“90后”醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識缺失的原因及對策研究

劉磊 呂世軍

摘 要：“90后”醫(yī)學(xué)生作為當(dāng)今社會新興的群體，無時無刻都受到社會發(fā)展的影響，很多社會上不良的風(fēng)氣，影響了醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識的確立，醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識的缺失也成為社會上備受關(guān)注的話題，首先指出醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識缺失的主要表現(xiàn)，并對責(zé)任意識缺失的成因進行分析，最后結(jié)合自己實際工作的經(jīng)驗提出解決“90后”醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識缺失的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：責(zé)任意識；醫(yī)學(xué)生；缺失

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）24-0256-02

在社會不斷進步的今天，新興的社會環(huán)境和不良因素也在不斷的沖擊著人們的價值觀，“90后”醫(yī)學(xué)生作為這個社會一個主要的群體也受到了不同程度的影響，在醫(yī)患關(guān)系緊張的今天，如何讓未來的醫(yī)生肅立正確的責(zé)任意識成為社會上十分關(guān)注的問題，也影響這未來理療事業(yè)的發(fā)展，肅立醫(yī)生正確的責(zé)任意識，應(yīng)該從醫(yī)學(xué)生抓起，從他們步入醫(yī)學(xué)殿堂時就培養(yǎng)他們“健康所系，性命相托”的責(zé)任意識，要讓醫(yī)學(xué)生拜托不良的社會風(fēng)氣，肅立正確的醫(yī)學(xué)責(zé)任感。

一、“90后”醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識缺失的表現(xiàn)

“90后”醫(yī)學(xué)生生活在這豐富多彩的社會上，無時無刻都受到社會不同因素的影響，使其價值觀人生觀發(fā)生不同的變化，同時也大大影響了醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識的確立，“90后”醫(yī)學(xué)生責(zé)任感缺失主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)的目的不明確。有大多數(shù)醫(yī)學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)的原因不是因為自身喜好，而是因為家長的建議，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識為了滿足父母的心愿，目標(biāo)就是順利完成學(xué)業(yè)給父母一個滿意的答復(fù)，這樣就導(dǎo)致一些醫(yī)學(xué)生開始就沒有從醫(yī)救人的理念，使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)重只注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽略從醫(yī)責(zé)任感的確立，也就造成了一些專業(yè)知識豐富，但是責(zé)任意識缺失的學(xué)生。

2.學(xué)醫(yī)的目的為了方便就業(yè)。由于經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，大量的公立和私立醫(yī)院興起，也就使得醫(yī)學(xué)生就業(yè)前景一片大好，醫(yī)生自身的社會地位和待遇也在不斷提高，還有就是社會上很多不良的風(fēng)氣，讓大家都認(rèn)為醫(yī)生是一個高收入的職業(yè)，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生在高考時選擇了醫(yī)學(xué)專業(yè)，其目的就是為了就業(yè)和收入，并沒有考慮到從醫(yī)的責(zé)任。

3.醫(yī)學(xué)生自我管理能力的缺失。社會進步的同時，也造成了社會不良風(fēng)氣的興起，大多數(shù)學(xué)生崇尚奢華，再加上很多醫(yī)學(xué)生自我管理能力差，也就導(dǎo)致了一些學(xué)生把時間和精力都花費到了攀比上，忽略了自身的學(xué)業(yè)，也喪失了自身的責(zé)任意識。

二、“90后”醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識缺失的主要原因

醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的缺失關(guān)系到未來醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，影響醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識確立的因素很多，主要在家庭、學(xué)校和社會等方面影響比較嚴(yán)重。

1.家庭啟蒙教育的影響。家庭是每一位醫(yī)學(xué)生接受教育的開始，家庭的啟蒙教育十分重要，一個醫(yī)學(xué)生能否具備醫(yī)生的責(zé)任感，要看他從小的教育，當(dāng)今社會很多家庭都是獨生子女，家長對孩子十分溺愛，無論孩子提出什么要求，家長都會盡量去滿足，但是很少有家長意識到要從小肅立孩子的責(zé)任意識，一個人是否具有責(zé)任感，關(guān)系到他未來的人生走向，所以家庭的教育是影響醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識好壞的主要因素。

2.社會不良風(fēng)氣的影響。我們每個人都生活在社會里，社會對每個醫(yī)學(xué)生的影響十分重要，近些年來社會上涌現(xiàn)出很多醫(yī)生責(zé)任缺失的時間，例如，醫(yī)患關(guān)系緊張、醫(yī)生責(zé)任意識缺失等等，這些都在影響著醫(yī)學(xué)生的發(fā)展，很多醫(yī)學(xué)生認(rèn)為這些現(xiàn)象是不應(yīng)該出現(xiàn)的，應(yīng)該警示自己，但是有些學(xué)生認(rèn)為，醫(yī)生是一個很好的獲利職業(yè)，將來做了醫(yī)生就可以衣食無憂，只想到了怎么通過醫(yī)生這一職業(yè)獲利而忽視了如何做一名合格的醫(yī)生，所以社會的影響是致命的[1]。

3.醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置的疏忽。學(xué)校是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的主要載體，醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)療知識的同時，還要肅立高尚的醫(yī)學(xué)責(zé)任感，在中國很多醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的（下轉(zhuǎn)299頁）

（上接256頁）醫(yī)學(xué)課程大多數(shù)都是專業(yè)知識和就業(yè)指導(dǎo)，但是很少有學(xué)校針對醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的確立開設(shè)相關(guān)的課程，這樣也就導(dǎo)致了很多學(xué)生醫(yī)療技能精湛，但是醫(yī)生的責(zé)任意識低下，學(xué)校是醫(yī)生走想工作崗位的最后一道門，所以醫(yī)學(xué)院校能否使學(xué)生肅立正確的責(zé)任意識關(guān)系到國家未來醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展[2]。

三、“90后”醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識缺失的對策研究

醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識的缺失已經(jīng)成為社會備受關(guān)注的話題，醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識的好壞直接關(guān)系到人們的生命，無論是社會還是學(xué)校都應(yīng)該針對醫(yī)學(xué)生發(fā)展的情況制定相應(yīng)的對策，通過這些對策來提高醫(yī)學(xué)生的責(zé)任意識。

1.家長要從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的教育直接關(guān)系到孩子未來的發(fā)展，作為父母在對孩子愛護的同時，還要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，父母可以通過給孩子講英雄事跡、觀看與責(zé)任感有關(guān)的影片和教孩子如何做一名有責(zé)任感的人等等來提高孩子的責(zé)任意識，家長還應(yīng)該注意孩子在每個階段發(fā)展中的價值觀變化，每個階段都要對孩子進行相應(yīng)的責(zé)任感教育，只有孩子從小明確自己的責(zé)任，在孩子未來的發(fā)展中才會成長為一個有責(zé)任的人，才會明確自己的身份，通過努力學(xué)習(xí)來回報父母和社會。

2.社會要積極宣傳和表彰先進的醫(yī)療工作者。由于社會上很多不好的風(fēng)氣，大大影響了醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的確立，首先社會上應(yīng)該通過廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒介積極宣傳優(yōu)秀的醫(yī)療事跡，通過媒體的廣泛宣傳，使得醫(yī)學(xué)生了解到醫(yī)學(xué)生應(yīng)該肅立怎樣的責(zé)任感，其次，國家應(yīng)該加大多先進醫(yī)務(wù)工作者的表彰，使醫(yī)學(xué)生肅立自己的人生目標(biāo)，通過肅立人生目標(biāo)來提高自身的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和責(zé)任感的培養(yǎng)，只有社會加大對醫(yī)學(xué)生的關(guān)心，才會使醫(yī)學(xué)生樹立正確的責(zé)任意識，才會保障國家未來醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展。

3.學(xué)校應(yīng)多開設(shè)與肅立責(zé)任感有關(guān)的課程。醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識的同時，還應(yīng)該重視醫(yī)學(xué)生在自身責(zé)任感培養(yǎng)方面的教育，首先，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該多開設(shè)一些愛國主義教育、醫(yī)德教育和責(zé)任感教育等課程，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)的知識來肅立正確的責(zé)任意識。其次，教師作為教學(xué)的主體，在教授專業(yè)知識的同時，還應(yīng)該不時地教授一些人生哲理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能明白如何做好一名醫(yī)生，明白醫(yī)生的責(zé)任是“懸壺濟世，救死扶傷”，通過針對醫(yī)學(xué)生責(zé)任感課程的開設(shè)和教師的正確引導(dǎo)來肅立學(xué)生正確的責(zé)任意識[3]。

參考文獻：

[1] 李玫姬.論中國醫(yī)學(xué)生核心價值觀的塑造[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2014，（1）：13.

[2] 周勤，陳杰.醫(yī)學(xué)生對醫(yī)師責(zé)任和倫理修養(yǎng)若干問題的認(rèn)知[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2014，（9）：33.

[3] 王超，龍斌.醫(yī)學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)研究現(xiàn)狀及局限性[J].醫(yī)學(xué)爭鳴，2013，（2）：341-342.

[責(zé)任編輯 王玉妹]