讓信息手段成為語文教學成效提升的“源動力”

摘 要：信息技術手段在高中語文教學中具有積極意義，教師可以運用信息手段提高教學設計水平，并在教學導入、信息補充以及情感滲透等環節有效運用，激發學生語文學習興趣，提高教學形象生動效果，強化思想教育工作，綜合推進語文教學活動有效開展。

關鍵詞：高中語文 多媒體教學 運用研究

隨著語文教學改革的深入發展，教學手段的更新換代也在快速進行，以多媒體及其配套設備為主要代表的現代教學手段，已經成為了當代高中語文課堂的“新寵”。與傳統教學手段相比較，這一信息技術手段具有諸多方面的優勢，無論是在整合資源信息容量，還是演示方式方法及其效果等方面，都實現了質的跨越。高中語文教師在教學活動中要充分重視并有效發揮信息手段對教學活動有效開展的促進作用，使其成為教學成效提升的“源動力”。

一、運用信息手段廣泛搜集信息、精心設計教案，為語文教學高效組織奠定基礎

教案設計是整個高中語文教學的第一步，也是最為關鍵的基礎。教案設計的質量好壞直接關系到整個教學活動能否順利開展，以及教學實際成效高低。語文教師要潛心研究、深入鉆研，不僅要分析高中生身心發展特點，還要研究教材教法、學生學習基礎等方面內容，精心設計教案。在教師備課過程中，計算機與網絡能夠提供較多的幫助：教師一方面可以從教學網站上瀏覽教改信息，與其他教師交流教學經驗，確定、優化與改進教學模式，另一方面還能夠結合教學實際需要搜集和下載教學所需的信息，制作成為多媒體課件，服務于教學活動。筆者在教學設計中充分發揮網絡的作用，除了研究教材與學生語文學習基礎之外，還廣泛涉獵網絡中教學改革研究方面的文章，并開展教學反思，尋找自身語文教學與先進經驗、模式之間的融合點，將他人取得的教學經驗與自身的教學實踐緊密結合起來，實現“他山之石為己所用”的目標。另外，筆者在教學設計中還針對教材內容搜集資料信息，有視頻、圖像、圖表、文字、數據等各種類型，鼠標輕輕一點，海量訊息即刻展示在眼前，能夠讓教師的教學設計“久旱逢甘霖”。這些信息不僅能夠運用于課內啟發講解，許多信息還可以制作成課件進行演示，極大地提高了教學設計的科學性與高效性，多媒體手段成為了教學設計質量提升的重要幫手。

二、運用信息手段形象導入新課、激發學習興趣，為語文教學有效深入營造氛圍

在許多高中語文教師的教學活動中，教學導入環節呈現出程序化、簡單化的趨勢，三言兩語導入新課，這一環節更多的是起到了提醒的作用，類似于“大家注意了，現在上課了”的吆喝，背離了教學導入環節的初衷。對這一現象進行分析可知，導入手段匱乏，完全依靠教師的口頭導入，對于學生學習積極性的激發效果也并不理想。針對這樣的狀況，筆者嘗試將多媒體的作用發揮出來，開展形象導入，取得了意想不到的成效，學生的學習積極性、探究欲望被有效激發出來，為接下來的教學活動營造了良好的氛圍。例如教學《江南的冬景》時，寫景類文章對于學生的吸引力通常較為低下，這與教材內容的特點有關，學生缺乏直觀的感知印象與情感體驗，學習中興趣低下也是不可避免的。筆者在這一課的教學導入環節，沒有進行簡單的口頭導入，而是選取了時長42秒的一段“愛在江南”視頻短片進行形象導入，伴隨著優美的音樂和鏡頭的切換，展示在學生面前的是美奐絕倫的江南冬景，一下子扣住了學生的心扉，讓學生在感受到美的震撼同時，也增強了對新課探究學習的欲望，為接下來的教學活動奠定了良好的氛圍基礎。這樣的多媒體形象導入在教學伊始就調動了學生的興趣，有助于教學目標的順利完成。

三、運用信息手段展示生動資訊、增強直觀感知，為語文教學難點突破提供支撐

造成高中語文教學成效低下的一個重要原因，就是學生的社會閱歷、生活感知薄弱，與許多教材內容無法產生共鳴。在一些遠離學生生活內容的學習中，學生會陷入“云里霧里不知所蹤”的境地，教師在講臺上講得神采飛揚，學生在臺下還是滿眼漠然，尤其是在科普說明類文章的教學中更為明顯。筆者在教學中進行了深入分析，并以多媒體運用為抓手開展了探究與嘗試，較好地突破了這一難點。如教學《人類基因組計劃及其意義》一課時，高中生對于人類基因組計劃科研活動知之甚少，這就對學習理解活動造成了一定的障礙。對于這樣的狀況，筆者在課前下載了大量與基因組計劃研究相關的背景資料，開展了篩選，選取了通俗易懂的圖像和文字制作成多媒體課件，在課堂教學中向學生進行演示。學生僅僅依靠教材文本學習，理解難度較大，有了多媒體課件的形象演示，展示在學生面前的是一幅生命研究之圖，不僅幫助學生了解了人類基因組研究的最新進展，而且讓學生了解了這一研究的巨大潛力與廣闊遠景，尤其是在疑難雜癥突破方面的科學意義，幫助學生直觀形象地了解了這一深奧的科普內容，實現了深入淺出的教學成效。在類似題材內容的教學中，多媒體手段也能夠充分發揮信息補充、形象演示的輔助功能，對于加深學生理解效果、提高教學重難點突破成效方面具有重要作用。

四、運用信息手段創設濃厚情境、深化情感滲透，為語文教學思想教育發揮作用

語文是一門語言和文字的學問，字里行間洋溢著濃濃的情感，高中語文教師在教學工作中要注重發掘和強化情感教育，實現“知識、能力、情感”三位一體的教育教學目標。在語文教學中滲透情感教育，不僅需要教師具有良好的表達能力，還需要借助于一定的教輔手段進行協助，為學生營造濃厚的情境氛圍，增強心理感應和震撼效果。在身臨其境的氛圍中學習教材，實現學習內容與學生身心的“合二為一”，才能夠有效增強情感教育效果，深化對學生的思想教育。多媒體手段在這一環節的教學中能夠發揮較為明顯的作用，例如在教學《假如給我三天光明》，筆者向學生播放了介紹海倫·凱勒的短片，向學生介紹了這位“總統自由勛章”獲得者、二十世紀美國十大英雄偶像在87年無聲、無光、無語的世界中所取得的感人業績。許多學生含著淚水看完這一視頻，在課文的學習中對于海倫·凱勒不向命運屈服的強者精神具有了更為深刻的理解與感悟，在內心充滿了對作者的敬佩之情，受到了深刻的思想教育，也圓滿完成了教學任務。

綜上所述，在高中語文教學中，廣大教師應當重視信息手段并充分發揮其作用，更好地服務于教學工作，促進語文教學深入開展。

參考文獻：

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（黃金燕 江蘇省常熟市王淦昌中學 215531）endprint