黔東城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念對比研究

楊明勝

摘 要：城鄉(xiāng)幼兒家長（特別是在貴州欠發(fā)達地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒家長）在教育觀念上存在著很大的差異，產(chǎn)生這種差異的因素主要表現(xiàn)在家長自身的經(jīng)濟能力、所處環(huán)境以及受教育程度等。家長教育觀念決定著一個家庭對孩子進行的家庭教育模式，對孩子有著深遠影響。家長教育觀念是否正確，是否符合幼兒身心發(fā)展的需求至關(guān)重要。那么，扭轉(zhuǎn)家長不合理的教育觀念是達到尋求合理科學(xué)的幼兒家長教育觀念的必經(jīng)之路，如此才能將目前幼兒家長的教育觀念科學(xué)化，使之在幼兒教育中起作用。

關(guān)鍵詞：幼兒家長；教育觀念；科學(xué)化

中圖分類號：G40 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）21-0233-04

引言

通過研究貴州城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念的現(xiàn)狀、城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念形成差異的原因分析，提出扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念的解決措施。為減少城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念的差距和不利于幼兒身心發(fā)展的教育觀尋求一條合理、科學(xué)的道路，力使讓幼兒的身心得到更好的健康發(fā)展。

一、問題提出

《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出應(yīng)把發(fā)展學(xué)前教育放在更加重要的位置。在這一方針下國家在學(xué)前教育這一板塊加大了力度：多元化的教育結(jié)構(gòu)模式和強大的師資力量，以及正在加緊建設(shè)中的幼兒園校舍都使得越來越多的人認識到學(xué)前教育的重要性，也使得更多的幼兒家長教育觀念得到改善。

《幼兒園工作規(guī)程》第三條就明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)重在把幼兒培養(yǎng)成怎樣的人。在對幼兒進行培養(yǎng)的過程中則需要家園的合作互助來共同完成，老師與家長的教育觀念是否達成共識取著決定性作用。因此，探索、研究家長的教育觀念，對于提高家長素質(zhì)，促進兒童全面健康成長具有重大作用。

二、調(diào)查情況

調(diào)研組進行了一次關(guān)于黔東北城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念對比研究的調(diào)查，以銅仁市沿河縣縣城和沙子鎮(zhèn)、中界鄉(xiāng)三個地方的幾所幼兒園的幼兒家長為例，筆者采取隨機抽樣的方式分別對這三個地方的幾所幼兒園的各200名幼兒家長進行了調(diào)查。

此次調(diào)查結(jié)果總的來說，沿河縣城及兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長的教育觀念表現(xiàn)各不相同，各有優(yōu)劣。

沿河縣城家長教育觀念普遍較為合理，除了對孩子抱有“望子成龍，望女成鳳”的巨大期望外，在孩子的教育過程中能夠積極參與孩子的教學(xué)，對孩子進行全方位的合理教育，能夠把生活的重心關(guān)注于孩子身上，與孩子的親密互動頻繁，重視培養(yǎng)孩子的文藝氣質(zhì)，偏重文化知識的培養(yǎng)，忽視孩子身心的合理發(fā)展，久而久之凸顯出現(xiàn)階段幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴重，對孩子才藝特長的培養(yǎng)幾乎很少被提及，他們的重心更在于養(yǎng)家糊口，對孩子的親子互動直接忽視，由于經(jīng)濟條件因素孩子動手能力及獨立性要好。

此次調(diào)查主要從家園互動、幼兒家長教育模式、家長與孩子相處等方面來進行。從以上表格匯總分析可知，沿河縣城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀存在著明顯差異，而導(dǎo)致這種差異存在的原因，可以從以下幾個方面來分析：

由表6可見，決定沿河縣城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀形成的原因主要受家庭結(jié)構(gòu)、家長的文化程度、家長的職業(yè)類型、平均月收入以及家庭幼兒人數(shù)等方面的影響。家長教育觀念還受到社會環(huán)境、時代背景的影響，明顯具有很強的時代性。就目前而言，隨著社會的發(fā)展，家長要形成符合現(xiàn)階段中國教育模式的教育觀念已成為一種不可阻擋的趨勢。

三、建議

針對這一現(xiàn)象，筆者提出以下幾點來幫助幼兒家長樹立正確的教育觀念：

第一，要求幼兒老師多進行家訪活動，向家長傳授學(xué)前教育重要性的同時給家長普及幼兒各年齡階段生理、心理與幼兒智力發(fā)展的關(guān)系。讓家長認識到在幼兒階段只注重文化教育不利于幼兒的生理與心理的發(fā)展。

第二，加強家園互動，多開展各種親子活動，特別是要針對家長教育觀念存在的問題開展各式各樣的活動，爭取給家長展示理論與實踐的完美結(jié)合，在活動中將家長教育觀念存在的共性和個性有機結(jié)合起來，做到活動的目的明確，有的放矢。

第三，園所定期地組織召開家長座談會，給家長安排家庭教育學(xué)的學(xué)習(xí)、智力發(fā)展特征的學(xué)習(xí)、邀請學(xué)前教育方面的專家進行學(xué)前教育專題講座等。在學(xué)習(xí)過程中有意識地引導(dǎo)家長聯(lián)系自身實際情況，從中反省自身的教育觀念存在的問題并及時改正。

第四，老師在平時收集一些比較明顯的個例給家長塑造榜樣，及時給家長提供交流育兒心得的平臺，讓家長從其他教育成功者身上吸取經(jīng)驗，并與自身的教育方式相結(jié)合，尋求更為完美的育兒之路。

參考文獻：

[1] 李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：8.

[2] 劉秀麗.幼兒家長家庭教育觀念、現(xiàn)狀及問題[J].東北師大學(xué)報，2009，（5）.

[3] 李百珍.天津市區(qū)幼兒家長教育觀念的調(diào)查研究[J].學(xué)前教育研究，1995，（3）.

[4] 王雁.轉(zhuǎn)變家長教育觀念的探索[J].中國德育，2007，（2）.

[5] 國務(wù)院.國發(fā)[2010]41號文件，2010：11.

[6] 中華人民共和國國家教育委員會.幼兒園工作規(guī)程[Z].1996：3.

[責(zé)任編輯 王玉妹]endprint

摘 要：城鄉(xiāng)幼兒家長（特別是在貴州欠發(fā)達地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒家長）在教育觀念上存在著很大的差異，產(chǎn)生這種差異的因素主要表現(xiàn)在家長自身的經(jīng)濟能力、所處環(huán)境以及受教育程度等。家長教育觀念決定著一個家庭對孩子進行的家庭教育模式，對孩子有著深遠影響。家長教育觀念是否正確，是否符合幼兒身心發(fā)展的需求至關(guān)重要。那么，扭轉(zhuǎn)家長不合理的教育觀念是達到尋求合理科學(xué)的幼兒家長教育觀念的必經(jīng)之路，如此才能將目前幼兒家長的教育觀念科學(xué)化，使之在幼兒教育中起作用。

關(guān)鍵詞：幼兒家長；教育觀念；科學(xué)化

中圖分類號：G40 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）21-0233-04

引言

通過研究貴州城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念的現(xiàn)狀、城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念形成差異的原因分析，提出扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念的解決措施。為減少城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念的差距和不利于幼兒身心發(fā)展的教育觀尋求一條合理、科學(xué)的道路，力使讓幼兒的身心得到更好的健康發(fā)展。

一、問題提出

《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出應(yīng)把發(fā)展學(xué)前教育放在更加重要的位置。在這一方針下國家在學(xué)前教育這一板塊加大了力度：多元化的教育結(jié)構(gòu)模式和強大的師資力量，以及正在加緊建設(shè)中的幼兒園校舍都使得越來越多的人認識到學(xué)前教育的重要性，也使得更多的幼兒家長教育觀念得到改善。

《幼兒園工作規(guī)程》第三條就明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)重在把幼兒培養(yǎng)成怎樣的人。在對幼兒進行培養(yǎng)的過程中則需要家園的合作互助來共同完成，老師與家長的教育觀念是否達成共識取著決定性作用。因此，探索、研究家長的教育觀念，對于提高家長素質(zhì)，促進兒童全面健康成長具有重大作用。

二、調(diào)查情況

調(diào)研組進行了一次關(guān)于黔東北城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念對比研究的調(diào)查，以銅仁市沿河縣縣城和沙子鎮(zhèn)、中界鄉(xiāng)三個地方的幾所幼兒園的幼兒家長為例，筆者采取隨機抽樣的方式分別對這三個地方的幾所幼兒園的各200名幼兒家長進行了調(diào)查。

此次調(diào)查結(jié)果總的來說，沿河縣城及兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長的教育觀念表現(xiàn)各不相同，各有優(yōu)劣。

沿河縣城家長教育觀念普遍較為合理，除了對孩子抱有“望子成龍，望女成鳳”的巨大期望外，在孩子的教育過程中能夠積極參與孩子的教學(xué)，對孩子進行全方位的合理教育，能夠把生活的重心關(guān)注于孩子身上，與孩子的親密互動頻繁，重視培養(yǎng)孩子的文藝氣質(zhì)，偏重文化知識的培養(yǎng)，忽視孩子身心的合理發(fā)展，久而久之凸顯出現(xiàn)階段幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴重，對孩子才藝特長的培養(yǎng)幾乎很少被提及，他們的重心更在于養(yǎng)家糊口，對孩子的親子互動直接忽視，由于經(jīng)濟條件因素孩子動手能力及獨立性要好。

此次調(diào)查主要從家園互動、幼兒家長教育模式、家長與孩子相處等方面來進行。從以上表格匯總分析可知，沿河縣城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀存在著明顯差異，而導(dǎo)致這種差異存在的原因，可以從以下幾個方面來分析：

由表6可見，決定沿河縣城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀形成的原因主要受家庭結(jié)構(gòu)、家長的文化程度、家長的職業(yè)類型、平均月收入以及家庭幼兒人數(shù)等方面的影響。家長教育觀念還受到社會環(huán)境、時代背景的影響，明顯具有很強的時代性。就目前而言，隨著社會的發(fā)展，家長要形成符合現(xiàn)階段中國教育模式的教育觀念已成為一種不可阻擋的趨勢。

三、建議

針對這一現(xiàn)象，筆者提出以下幾點來幫助幼兒家長樹立正確的教育觀念：

第一，要求幼兒老師多進行家訪活動，向家長傳授學(xué)前教育重要性的同時給家長普及幼兒各年齡階段生理、心理與幼兒智力發(fā)展的關(guān)系。讓家長認識到在幼兒階段只注重文化教育不利于幼兒的生理與心理的發(fā)展。

第二，加強家園互動，多開展各種親子活動，特別是要針對家長教育觀念存在的問題開展各式各樣的活動，爭取給家長展示理論與實踐的完美結(jié)合，在活動中將家長教育觀念存在的共性和個性有機結(jié)合起來，做到活動的目的明確，有的放矢。

第三，園所定期地組織召開家長座談會，給家長安排家庭教育學(xué)的學(xué)習(xí)、智力發(fā)展特征的學(xué)習(xí)、邀請學(xué)前教育方面的專家進行學(xué)前教育專題講座等。在學(xué)習(xí)過程中有意識地引導(dǎo)家長聯(lián)系自身實際情況，從中反省自身的教育觀念存在的問題并及時改正。

第四，老師在平時收集一些比較明顯的個例給家長塑造榜樣，及時給家長提供交流育兒心得的平臺，讓家長從其他教育成功者身上吸取經(jīng)驗，并與自身的教育方式相結(jié)合，尋求更為完美的育兒之路。

參考文獻：

[1] 李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：8.

[2] 劉秀麗.幼兒家長家庭教育觀念、現(xiàn)狀及問題[J].東北師大學(xué)報，2009，（5）.

[3] 李百珍.天津市區(qū)幼兒家長教育觀念的調(diào)查研究[J].學(xué)前教育研究，1995，（3）.

[4] 王雁.轉(zhuǎn)變家長教育觀念的探索[J].中國德育，2007，（2）.

[5] 國務(wù)院.國發(fā)[2010]41號文件，2010：11.

[6] 中華人民共和國國家教育委員會.幼兒園工作規(guī)程[Z].1996：3.

[責(zé)任編輯 王玉妹]endprint

摘 要：城鄉(xiāng)幼兒家長（特別是在貴州欠發(fā)達地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒家長）在教育觀念上存在著很大的差異，產(chǎn)生這種差異的因素主要表現(xiàn)在家長自身的經(jīng)濟能力、所處環(huán)境以及受教育程度等。家長教育觀念決定著一個家庭對孩子進行的家庭教育模式，對孩子有著深遠影響。家長教育觀念是否正確，是否符合幼兒身心發(fā)展的需求至關(guān)重要。那么，扭轉(zhuǎn)家長不合理的教育觀念是達到尋求合理科學(xué)的幼兒家長教育觀念的必經(jīng)之路，如此才能將目前幼兒家長的教育觀念科學(xué)化，使之在幼兒教育中起作用。

關(guān)鍵詞：幼兒家長；教育觀念；科學(xué)化

中圖分類號：G40 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）21-0233-04

引言

通過研究貴州城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念的現(xiàn)狀、城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念形成差異的原因分析，提出扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念的解決措施。為減少城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念的差距和不利于幼兒身心發(fā)展的教育觀尋求一條合理、科學(xué)的道路，力使讓幼兒的身心得到更好的健康發(fā)展。

一、問題提出

《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出應(yīng)把發(fā)展學(xué)前教育放在更加重要的位置。在這一方針下國家在學(xué)前教育這一板塊加大了力度：多元化的教育結(jié)構(gòu)模式和強大的師資力量，以及正在加緊建設(shè)中的幼兒園校舍都使得越來越多的人認識到學(xué)前教育的重要性，也使得更多的幼兒家長教育觀念得到改善。

《幼兒園工作規(guī)程》第三條就明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)重在把幼兒培養(yǎng)成怎樣的人。在對幼兒進行培養(yǎng)的過程中則需要家園的合作互助來共同完成，老師與家長的教育觀念是否達成共識取著決定性作用。因此，探索、研究家長的教育觀念，對于提高家長素質(zhì)，促進兒童全面健康成長具有重大作用。

二、調(diào)查情況

調(diào)研組進行了一次關(guān)于黔東北城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀念對比研究的調(diào)查，以銅仁市沿河縣縣城和沙子鎮(zhèn)、中界鄉(xiāng)三個地方的幾所幼兒園的幼兒家長為例，筆者采取隨機抽樣的方式分別對這三個地方的幾所幼兒園的各200名幼兒家長進行了調(diào)查。

此次調(diào)查結(jié)果總的來說，沿河縣城及兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長的教育觀念表現(xiàn)各不相同，各有優(yōu)劣。

沿河縣城家長教育觀念普遍較為合理，除了對孩子抱有“望子成龍，望女成鳳”的巨大期望外，在孩子的教育過程中能夠積極參與孩子的教學(xué)，對孩子進行全方位的合理教育，能夠把生活的重心關(guān)注于孩子身上，與孩子的親密互動頻繁，重視培養(yǎng)孩子的文藝氣質(zhì)，偏重文化知識的培養(yǎng)，忽視孩子身心的合理發(fā)展，久而久之凸顯出現(xiàn)階段幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴重，對孩子才藝特長的培養(yǎng)幾乎很少被提及，他們的重心更在于養(yǎng)家糊口，對孩子的親子互動直接忽視，由于經(jīng)濟條件因素孩子動手能力及獨立性要好。

此次調(diào)查主要從家園互動、幼兒家長教育模式、家長與孩子相處等方面來進行。從以上表格匯總分析可知，沿河縣城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀存在著明顯差異，而導(dǎo)致這種差異存在的原因，可以從以下幾個方面來分析：

由表6可見，決定沿河縣城鄉(xiāng)幼兒家長教育觀形成的原因主要受家庭結(jié)構(gòu)、家長的文化程度、家長的職業(yè)類型、平均月收入以及家庭幼兒人數(shù)等方面的影響。家長教育觀念還受到社會環(huán)境、時代背景的影響，明顯具有很強的時代性。就目前而言，隨著社會的發(fā)展，家長要形成符合現(xiàn)階段中國教育模式的教育觀念已成為一種不可阻擋的趨勢。

三、建議

針對這一現(xiàn)象，筆者提出以下幾點來幫助幼兒家長樹立正確的教育觀念：

第一，要求幼兒老師多進行家訪活動，向家長傳授學(xué)前教育重要性的同時給家長普及幼兒各年齡階段生理、心理與幼兒智力發(fā)展的關(guān)系。讓家長認識到在幼兒階段只注重文化教育不利于幼兒的生理與心理的發(fā)展。

第二，加強家園互動，多開展各種親子活動，特別是要針對家長教育觀念存在的問題開展各式各樣的活動，爭取給家長展示理論與實踐的完美結(jié)合，在活動中將家長教育觀念存在的共性和個性有機結(jié)合起來，做到活動的目的明確，有的放矢。

第三，園所定期地組織召開家長座談會，給家長安排家庭教育學(xué)的學(xué)習(xí)、智力發(fā)展特征的學(xué)習(xí)、邀請學(xué)前教育方面的專家進行學(xué)前教育專題講座等。在學(xué)習(xí)過程中有意識地引導(dǎo)家長聯(lián)系自身實際情況，從中反省自身的教育觀念存在的問題并及時改正。

第四，老師在平時收集一些比較明顯的個例給家長塑造榜樣，及時給家長提供交流育兒心得的平臺，讓家長從其他教育成功者身上吸取經(jīng)驗，并與自身的教育方式相結(jié)合，尋求更為完美的育兒之路。

參考文獻：

[1] 李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：8.

[2] 劉秀麗.幼兒家長家庭教育觀念、現(xiàn)狀及問題[J].東北師大學(xué)報，2009，（5）.

[3] 李百珍.天津市區(qū)幼兒家長教育觀念的調(diào)查研究[J].學(xué)前教育研究，1995，（3）.

[4] 王雁.轉(zhuǎn)變家長教育觀念的探索[J].中國德育，2007，（2）.

[5] 國務(wù)院.國發(fā)[2010]41號文件，2010：11.

[6] 中華人民共和國國家教育委員會.幼兒園工作規(guī)程[Z].1996：3.

[責(zé)任編輯 王玉妹]endprint