黔東城鄉幼兒家長教育觀念對比研究

楊明勝

摘 要：城鄉幼兒家長（特別是在貴州欠發達地區城鄉幼兒家長）在教育觀念上存在著很大的差異，產生這種差異的因素主要表現在家長自身的經濟能力、所處環境以及受教育程度等。家長教育觀念決定著一個家庭對孩子進行的家庭教育模式，對孩子有著深遠影響。家長教育觀念是否正確，是否符合幼兒身心發展的需求至關重要。那么，扭轉家長不合理的教育觀念是達到尋求合理科學的幼兒家長教育觀念的必經之路，如此才能將目前幼兒家長的教育觀念科學化，使之在幼兒教育中起作用。

關鍵詞：幼兒家長；教育觀念；科學化

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）21-0233-04

引言

通過研究貴州城鄉幼兒家長教育觀念的現狀、城鄉幼兒家長教育觀念形成差異的原因分析，提出扭轉城鄉幼兒家長教育觀念的解決措施。為減少城鄉幼兒家長教育觀念的差距和不利于幼兒身心發展的教育觀尋求一條合理、科學的道路，力使讓幼兒的身心得到更好的健康發展。

一、問題提出

《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》指出應把發展學前教育放在更加重要的位置。在這一方針下國家在學前教育這一板塊加大了力度：多元化的教育結構模式和強大的師資力量，以及正在加緊建設中的幼兒園校舍都使得越來越多的人認識到學前教育的重要性，也使得更多的幼兒家長教育觀念得到改善。

《幼兒園工作規程》第三條就明確規定：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”幼兒園的培養目標重在把幼兒培養成怎樣的人。在對幼兒進行培養的過程中則需要家園的合作互助來共同完成，老師與家長的教育觀念是否達成共識取著決定性作用。因此，探索、研究家長的教育觀念，對于提高家長素質，促進兒童全面健康成長具有重大作用。

二、調查情況

調研組進行了一次關于黔東北城鄉幼兒家長教育觀念對比研究的調查，以銅仁市沿河縣縣城和沙子鎮、中界鄉三個地方的幾所幼兒園的幼兒家長為例，筆者采取隨機抽樣的方式分別對這三個地方的幾所幼兒園的各200名幼兒家長進行了調查。

此次調查結果總的來說，沿河縣城及兩個鄉鎮家長的教育觀念表現各不相同，各有優劣。

沿河縣城家長教育觀念普遍較為合理，除了對孩子抱有“望子成龍，望女成鳳”的巨大期望外，在孩子的教育過程中能夠積極參與孩子的教學，對孩子進行全方位的合理教育，能夠把生活的重心關注于孩子身上，與孩子的親密互動頻繁，重視培養孩子的文藝氣質，偏重文化知識的培養，忽視孩子身心的合理發展，久而久之凸顯出現階段幼兒教育“小學化”現象嚴重，對孩子才藝特長的培養幾乎很少被提及，他們的重心更在于養家糊口，對孩子的親子互動直接忽視，由于經濟條件因素孩子動手能力及獨立性要好。

此次調查主要從家園互動、幼兒家長教育模式、家長與孩子相處等方面來進行。從以上表格匯總分析可知，沿河縣城鄉幼兒家長教育觀存在著明顯差異，而導致這種差異存在的原因，可以從以下幾個方面來分析：

由表6可見，決定沿河縣城鄉幼兒家長教育觀形成的原因主要受家庭結構、家長的文化程度、家長的職業類型、平均月收入以及家庭幼兒人數等方面的影響。家長教育觀念還受到社會環境、時代背景的影響，明顯具有很強的時代性。就目前而言，隨著社會的發展，家長要形成符合現階段中國教育模式的教育觀念已成為一種不可阻擋的趨勢。

三、建議

針對這一現象，筆者提出以下幾點來幫助幼兒家長樹立正確的教育觀念：

第一，要求幼兒老師多進行家訪活動，向家長傳授學前教育重要性的同時給家長普及幼兒各年齡階段生理、心理與幼兒智力發展的關系。讓家長認識到在幼兒階段只注重文化教育不利于幼兒的生理與心理的發展。

第二，加強家園互動，多開展各種親子活動，特別是要針對家長教育觀念存在的問題開展各式各樣的活動，爭取給家長展示理論與實踐的完美結合，在活動中將家長教育觀念存在的共性和個性有機結合起來，做到活動的目的明確，有的放矢。

第三，園所定期地組織召開家長座談會，給家長安排家庭教育學的學習、智力發展特征的學習、邀請學前教育方面的專家進行學前教育專題講座等。在學習過程中有意識地引導家長聯系自身實際情況，從中反省自身的教育觀念存在的問題并及時改正。

第四，老師在平時收集一些比較明顯的個例給家長塑造榜樣，及時給家長提供交流育兒心得的平臺，讓家長從其他教育成功者身上吸取經驗，并與自身的教育方式相結合，尋求更為完美的育兒之路。

參考文獻：

[1] 李生蘭.學前兒童家庭教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006：8.

[2] 劉秀麗.幼兒家長家庭教育觀念、現狀及問題[J].東北師大學報，2009，（5）.

[3] 李百珍.天津市區幼兒家長教育觀念的調查研究[J].學前教育研究，1995，（3）.

[4] 王雁.轉變家長教育觀念的探索[J].中國德育，2007，（2）.

[5] 國務院.國發[2010]41號文件，2010：11.

[6] 中華人民共和國國家教育委員會.幼兒園工作規程[Z].1996：3.

[責任編輯 王玉妹]endprint

摘 要：城鄉幼兒家長（特別是在貴州欠發達地區城鄉幼兒家長）在教育觀念上存在著很大的差異，產生這種差異的因素主要表現在家長自身的經濟能力、所處環境以及受教育程度等。家長教育觀念決定著一個家庭對孩子進行的家庭教育模式，對孩子有著深遠影響。家長教育觀念是否正確，是否符合幼兒身心發展的需求至關重要。那么，扭轉家長不合理的教育觀念是達到尋求合理科學的幼兒家長教育觀念的必經之路，如此才能將目前幼兒家長的教育觀念科學化，使之在幼兒教育中起作用。

關鍵詞：幼兒家長；教育觀念；科學化

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）21-0233-04

引言

通過研究貴州城鄉幼兒家長教育觀念的現狀、城鄉幼兒家長教育觀念形成差異的原因分析，提出扭轉城鄉幼兒家長教育觀念的解決措施。為減少城鄉幼兒家長教育觀念的差距和不利于幼兒身心發展的教育觀尋求一條合理、科學的道路，力使讓幼兒的身心得到更好的健康發展。

一、問題提出

《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》指出應把發展學前教育放在更加重要的位置。在這一方針下國家在學前教育這一板塊加大了力度：多元化的教育結構模式和強大的師資力量，以及正在加緊建設中的幼兒園校舍都使得越來越多的人認識到學前教育的重要性，也使得更多的幼兒家長教育觀念得到改善。

《幼兒園工作規程》第三條就明確規定：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”幼兒園的培養目標重在把幼兒培養成怎樣的人。在對幼兒進行培養的過程中則需要家園的合作互助來共同完成，老師與家長的教育觀念是否達成共識取著決定性作用。因此，探索、研究家長的教育觀念，對于提高家長素質，促進兒童全面健康成長具有重大作用。

二、調查情況

調研組進行了一次關于黔東北城鄉幼兒家長教育觀念對比研究的調查，以銅仁市沿河縣縣城和沙子鎮、中界鄉三個地方的幾所幼兒園的幼兒家長為例，筆者采取隨機抽樣的方式分別對這三個地方的幾所幼兒園的各200名幼兒家長進行了調查。

此次調查結果總的來說，沿河縣城及兩個鄉鎮家長的教育觀念表現各不相同，各有優劣。

沿河縣城家長教育觀念普遍較為合理，除了對孩子抱有“望子成龍，望女成鳳”的巨大期望外，在孩子的教育過程中能夠積極參與孩子的教學，對孩子進行全方位的合理教育，能夠把生活的重心關注于孩子身上，與孩子的親密互動頻繁，重視培養孩子的文藝氣質，偏重文化知識的培養，忽視孩子身心的合理發展，久而久之凸顯出現階段幼兒教育“小學化”現象嚴重，對孩子才藝特長的培養幾乎很少被提及，他們的重心更在于養家糊口，對孩子的親子互動直接忽視，由于經濟條件因素孩子動手能力及獨立性要好。

此次調查主要從家園互動、幼兒家長教育模式、家長與孩子相處等方面來進行。從以上表格匯總分析可知，沿河縣城鄉幼兒家長教育觀存在著明顯差異，而導致這種差異存在的原因，可以從以下幾個方面來分析：

由表6可見，決定沿河縣城鄉幼兒家長教育觀形成的原因主要受家庭結構、家長的文化程度、家長的職業類型、平均月收入以及家庭幼兒人數等方面的影響。家長教育觀念還受到社會環境、時代背景的影響，明顯具有很強的時代性。就目前而言，隨著社會的發展，家長要形成符合現階段中國教育模式的教育觀念已成為一種不可阻擋的趨勢。

三、建議

針對這一現象，筆者提出以下幾點來幫助幼兒家長樹立正確的教育觀念：

第一，要求幼兒老師多進行家訪活動，向家長傳授學前教育重要性的同時給家長普及幼兒各年齡階段生理、心理與幼兒智力發展的關系。讓家長認識到在幼兒階段只注重文化教育不利于幼兒的生理與心理的發展。

第二，加強家園互動，多開展各種親子活動，特別是要針對家長教育觀念存在的問題開展各式各樣的活動，爭取給家長展示理論與實踐的完美結合，在活動中將家長教育觀念存在的共性和個性有機結合起來，做到活動的目的明確，有的放矢。

第三，園所定期地組織召開家長座談會，給家長安排家庭教育學的學習、智力發展特征的學習、邀請學前教育方面的專家進行學前教育專題講座等。在學習過程中有意識地引導家長聯系自身實際情況，從中反省自身的教育觀念存在的問題并及時改正。

第四，老師在平時收集一些比較明顯的個例給家長塑造榜樣，及時給家長提供交流育兒心得的平臺，讓家長從其他教育成功者身上吸取經驗，并與自身的教育方式相結合，尋求更為完美的育兒之路。

參考文獻：

[1] 李生蘭.學前兒童家庭教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006：8.

[2] 劉秀麗.幼兒家長家庭教育觀念、現狀及問題[J].東北師大學報，2009，（5）.

[3] 李百珍.天津市區幼兒家長教育觀念的調查研究[J].學前教育研究，1995，（3）.

[4] 王雁.轉變家長教育觀念的探索[J].中國德育，2007，（2）.

[5] 國務院.國發[2010]41號文件，2010：11.

[6] 中華人民共和國國家教育委員會.幼兒園工作規程[Z].1996：3.

[責任編輯 王玉妹]endprint

摘 要：城鄉幼兒家長（特別是在貴州欠發達地區城鄉幼兒家長）在教育觀念上存在著很大的差異，產生這種差異的因素主要表現在家長自身的經濟能力、所處環境以及受教育程度等。家長教育觀念決定著一個家庭對孩子進行的家庭教育模式，對孩子有著深遠影響。家長教育觀念是否正確，是否符合幼兒身心發展的需求至關重要。那么，扭轉家長不合理的教育觀念是達到尋求合理科學的幼兒家長教育觀念的必經之路，如此才能將目前幼兒家長的教育觀念科學化，使之在幼兒教育中起作用。

關鍵詞：幼兒家長；教育觀念；科學化

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）21-0233-04

引言

通過研究貴州城鄉幼兒家長教育觀念的現狀、城鄉幼兒家長教育觀念形成差異的原因分析，提出扭轉城鄉幼兒家長教育觀念的解決措施。為減少城鄉幼兒家長教育觀念的差距和不利于幼兒身心發展的教育觀尋求一條合理、科學的道路，力使讓幼兒的身心得到更好的健康發展。

一、問題提出

《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》指出應把發展學前教育放在更加重要的位置。在這一方針下國家在學前教育這一板塊加大了力度：多元化的教育結構模式和強大的師資力量，以及正在加緊建設中的幼兒園校舍都使得越來越多的人認識到學前教育的重要性，也使得更多的幼兒家長教育觀念得到改善。

《幼兒園工作規程》第三條就明確規定：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”幼兒園的培養目標重在把幼兒培養成怎樣的人。在對幼兒進行培養的過程中則需要家園的合作互助來共同完成，老師與家長的教育觀念是否達成共識取著決定性作用。因此，探索、研究家長的教育觀念，對于提高家長素質，促進兒童全面健康成長具有重大作用。

二、調查情況

調研組進行了一次關于黔東北城鄉幼兒家長教育觀念對比研究的調查，以銅仁市沿河縣縣城和沙子鎮、中界鄉三個地方的幾所幼兒園的幼兒家長為例，筆者采取隨機抽樣的方式分別對這三個地方的幾所幼兒園的各200名幼兒家長進行了調查。

此次調查結果總的來說，沿河縣城及兩個鄉鎮家長的教育觀念表現各不相同，各有優劣。

沿河縣城家長教育觀念普遍較為合理，除了對孩子抱有“望子成龍，望女成鳳”的巨大期望外，在孩子的教育過程中能夠積極參與孩子的教學，對孩子進行全方位的合理教育，能夠把生活的重心關注于孩子身上，與孩子的親密互動頻繁，重視培養孩子的文藝氣質，偏重文化知識的培養，忽視孩子身心的合理發展，久而久之凸顯出現階段幼兒教育“小學化”現象嚴重，對孩子才藝特長的培養幾乎很少被提及，他們的重心更在于養家糊口，對孩子的親子互動直接忽視，由于經濟條件因素孩子動手能力及獨立性要好。

此次調查主要從家園互動、幼兒家長教育模式、家長與孩子相處等方面來進行。從以上表格匯總分析可知，沿河縣城鄉幼兒家長教育觀存在著明顯差異，而導致這種差異存在的原因，可以從以下幾個方面來分析：

由表6可見，決定沿河縣城鄉幼兒家長教育觀形成的原因主要受家庭結構、家長的文化程度、家長的職業類型、平均月收入以及家庭幼兒人數等方面的影響。家長教育觀念還受到社會環境、時代背景的影響，明顯具有很強的時代性。就目前而言，隨著社會的發展，家長要形成符合現階段中國教育模式的教育觀念已成為一種不可阻擋的趨勢。

三、建議

針對這一現象，筆者提出以下幾點來幫助幼兒家長樹立正確的教育觀念：

第一，要求幼兒老師多進行家訪活動，向家長傳授學前教育重要性的同時給家長普及幼兒各年齡階段生理、心理與幼兒智力發展的關系。讓家長認識到在幼兒階段只注重文化教育不利于幼兒的生理與心理的發展。

第二，加強家園互動，多開展各種親子活動，特別是要針對家長教育觀念存在的問題開展各式各樣的活動，爭取給家長展示理論與實踐的完美結合，在活動中將家長教育觀念存在的共性和個性有機結合起來，做到活動的目的明確，有的放矢。

第三，園所定期地組織召開家長座談會，給家長安排家庭教育學的學習、智力發展特征的學習、邀請學前教育方面的專家進行學前教育專題講座等。在學習過程中有意識地引導家長聯系自身實際情況，從中反省自身的教育觀念存在的問題并及時改正。

第四，老師在平時收集一些比較明顯的個例給家長塑造榜樣，及時給家長提供交流育兒心得的平臺，讓家長從其他教育成功者身上吸取經驗，并與自身的教育方式相結合，尋求更為完美的育兒之路。

參考文獻：

[1] 李生蘭.學前兒童家庭教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006：8.

[2] 劉秀麗.幼兒家長家庭教育觀念、現狀及問題[J].東北師大學報，2009，（5）.

[3] 李百珍.天津市區幼兒家長教育觀念的調查研究[J].學前教育研究，1995，（3）.

[4] 王雁.轉變家長教育觀念的探索[J].中國德育，2007，（2）.

[5] 國務院.國發[2010]41號文件，2010：11.

[6] 中華人民共和國國家教育委員會.幼兒園工作規程[Z].1996：3.

[責任編輯 王玉妹]endprint