感恩自然 感恩祖國

馬喜軍

感恩是一個既陳舊而又新鮮的話題。說它陳舊，是因為這是大家常談的話題；說它新鮮，是因為筆者想從地理教學的角度來重新認識和理解它。在教育部2012年審定的人教版義務教育課程實驗教科書《地理》七年級上冊的開篇緒言中，就有這樣的闡述：“在地理課上我們要探究大自然的奧秘，要了解世界的、祖國的、家鄉的地理環境，以及一些經濟和文化現象，理解人類活動與地理環境的關系”“學習地理，使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界”“我們要尊重自然規律，熱愛生我養我的地方，這對我們未來成為活躍的、有責任感的公民來說，是終身受用的”。的確如此，生活離不開地理，我們要做大自然的朋友。作為一名地理教師，通過多年的教學實踐，我覺得感恩教育總能蘊涵在地理教學中，地理教學總能也應該喚起一個人內心中的感恩情結，喚醒一顆感恩自然，感恩祖國的心。

一、通過情境導入呼喚感恩之心

教學中，教師可以抓住新課導入、課堂小結等教學環節創設情境，引起學生共鳴，從而呼喚學生的感恩之心。例如，在學習《中國的自然資源》一課時，我是這樣創設情境，引入新課的：同學們，當你漫步在幽靜清雅的樹林中時，你是否想過正是這些綠樹花草為我們吸收二氧化碳，吸納灰塵，制造出我們生存所必需的氧氣，給我們創造了清新的空氣呢？當你盡情享受著碗盤中的佳肴美味時，你是否意識到這些滋育我們生命的物產，都是來源于偉大無私的土地呢？當你陶醉于山川大海的美麗博大時，你是否感悟出大自然這個造物主鬼斧神工般的強大創造力？而當你明白這一切以后，你是否在心中默然產生過對大自然的敬畏和感激？告訴你，這就是一個人本來就應該有的“感恩”，是對大自然的感恩！

我國僅用占全國面積10％的耕地養活了全世界1/5的人口，我們應該感恩土地賜予我們衣食！我們不應該亂占耕地，讓瘋狂擴張的樓閣亭臺剝奪了我們生產糧食的土地。我們記住3月22日世界水日，6月5日世界環境日，決不能僅僅停留在這兩組數字上，而是要用實際行動來詮釋它們，從小事做起，從自我做起，節約用水，保護水資源，保護環境，愛護環境，這是對大自然感恩的最好理解和行動！

再如，在學習《疆域》一課時，我這樣設計了導入新課環節：我們祖國的面積與整個歐洲的大小相差不多，在世界220多個國家和地區中居第三位。我國的大陸海岸線長達18 000多千米，瀕臨世界上最大的大洋太平洋，這促成了我國在明朝時就開辟了海上絲綢之路，開啟了東西方文化交流的大門。我國南北距離長達5 500多千米，這相當于5條青藏鐵路長度的總和。在世界的東方，中國是四大文明古國之一，無論是過去還是現在，中國以其自身的獨特魅力對世界影響深遠。作為華夏兒女，我們為自己是龍的傳人而感到驕傲和自豪！通過這樣的導入，學生就會比較直觀形象地感受我們祖國的幅員遼闊，自然就會建立感恩之情，感恩祖國母親，在心中產生對祖國的敬愛之情、愛國之情。

二、通過問題反思警醒感恩之心

地理教學中有一些或者正面或者反面的問題總能引起學生的深思，反思人類自身，從而有所警醒。例如，在學習《人口與人種》一課時，我告訴學生：據聯合國人口基金會發布的《2010年世界人口狀況報告》顯示，目前，世界人口總數為69.09億，全世界人口總數還以每年8 000萬左右的速度增加！然后反思因人口增長引發的交通堵塞、住房緊張、就業因難、饑餓貧困等問題，反思當今世界三大問題——人口問題、資源問題和環境問題，讓學生明白，是大自然在無私地供養著這些生命，如果我們都能懷著感恩的心去面對自然，時刻注意人類自己對環境、資源的開發和利用，才能使人類文明實現可持續發展。

再如，在學習《土地資源》一課時，教材以土地資源利用類型為重心，通過圖3.7中國人均土地面積與部分國家的比較、圖3.8中國人均農業用地面積與世界的比較、圖3.9中國土地利用類型的構成等圖表和文字，詳細地介紹了我國土地資源的現狀，并引出“隨著我國經濟社會快速發展，土地資源尤其是耕地，所面臨的壓力越來越大”。同時，教材中又特別在71頁中提出了一個亟待解決的問題，那就是“土地資源遭到破壞”。教材指出：“目前，我國土地利用中存在著諸多問題，破壞土地資源的現象嚴重。”通過“飛來的山峰、小草的哀求、水土的恕吼、土地的辛酸”4幅漫畫來反映當前土地資源遭到破壞的現狀：因為快速擴張城市用地，導致大量耕地被占用；由于過度放牧，導致草場嚴重退化；因為亂砍濫伐，加劇了水土流失；由于工業污水的不當排放，導致土地污染嚴重。教學中，教師就可以引導學生對這些問題進行反思，從而讓學生明確在追求經濟社會快速發展的同時，不能無限制、不加保護地對土地資源進行索取和破壞，要合理開發和利用，從而樹立科學發展觀。

三、通過拓展延伸喚發感恩之心

我們的生命因為有了大自然的創造與恩賜，才能生生不息，我們的生活才能豐富多彩。所以，我們要內心知恩，感恩自然，感恩它的偉大與無私。例如，在學習《地球和地球儀》一課時，我引申出以下內容：在茫茫太陽系的八大行星中，唯獨第三顆行星“地球”孕育了多姿多彩的生命，而其他行星并不像地球那樣與太陽的平均距離（1億5千萬公里）適中，它們不具備適合人類生存的溫度，沒有“大氣圈、液態水、氧氣”這三個人類生存所必需的條件，所以，不適合人類生存，或者說不能孕育生命。所以，我們賴以生存的大自然難道不值得我們用心去感恩嗎？

再如，在學習《地球的運動》一課時，我讓學生以教材第13頁圖1.18為出發點，寫出描寫四季景物的詩詞，進而感受自然之美，感恩自然之魂。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”描繪出春的美麗，“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”拋灑出夏的芬芳，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”展現了秋的喜悅，“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”則勾勒出冬的神韻！寒來暑往，四季更迭，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，我們每個人對大自然都有一份濃濃的依戀之情，每個人都無時無該不在享受著大自然的恩賜，難道我們不應該對賴以生存的大自然懷有敬畏、心存感恩嗎？

感恩是一個人的內心世界，是一個人崇高精神和良好品質的體現。通過地理學科的教學，可以引導學生從內心中真正知道感恩，正確理解和認識感恩，除了感恩父母、感恩老師、感恩友情以外，還應感恩大自然的一草一木，一山一水，一江一河，感恩我們偉大的祖國，積極學習，努力塑造良好的操守和品行，懂得生命的意義，樹立正確的人生觀和價值觀，讓自己的人生更加光彩而有意義！

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