生成性教育資源在班級管理中的應用
2014-09-25 23:13:53楊昔聯劉峰
教學與管理(中學版) 2014年5期
關鍵詞：學生
楊昔聯 劉峰
九年級是初中階段的最后一年，是學生人生道路的一個重要的轉折點。班主任要根據畢業班學生的特點，做好各項工作的充分預設，科學合理地處理各種偶發事件，使之上升成為生成性教育資源，并充分利用各種教育資源，為達成學生理想、塑造學生人格、完成教育教學目標而努力。
一、九年級畢業班學生的身心發展及思想特點
九年級學生由少年期向青年期過渡，自我感覺接近成人。他們抽象邏輯思維能力提高，獨立判斷能力明顯發展；初步形成自我管理的能力，學習的獨立性、自覺性增強，個人興趣基本形成，愛參加有意義的集體活動；男女生性格特點出現明顯差異，個性初步形成；愿意與異性朋友交往，容易發生早戀現象。
他們都開始關心畢業去向，有壓力感、緊迫感，競爭意識增強；他們希望進入理想學校，但往
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