計算機學科競賽培養模式的探討

李衛強 馬先珍

摘要：隨著學科競賽在人才培養方面的作用日益突出，高校越來越重視學科競賽，參賽隊伍逐年增加，競爭越來越激烈，如何培養競賽隊伍成了很多高校面臨的問題，本文以計算機類學科競賽為例，描述了學科競賽的對高校的作用，重點從長效機制、師生的選拔培訓、激勵措施、校企合作等方面進行了探討。

關鍵詞：學科競賽；計算機；培養模式；應用型人才

隨著計算機技術的高速發展，越來越多的企事業單位需要能夠熟練操作計算機的專門人才，高校計算機專業作為專門培養計算機人才的場所，由于傳統的教學方式存在的問題，所培養的學生理論基礎比較強，但動手實踐能力薄弱，所學的知識落后于企業的實際需求，如何培養應用型人才是迫在眉睫的要求，很多高校將目光放在了學科競賽上。學科競賽是理論知識與實踐能力的完美結合，很多高校把開展學科競賽看作提高學生培養質量的重要措施，積極組織學生參與，競賽的覆蓋面進一步擴大，競賽的競爭程度也越來越激烈，要想在激烈的比賽中取得好的成績，一套行之有效的培養模式是必不可少的。

1. 建立長效機制，形成校、院兩級管理

通過學科競賽引領應用型人才的培養是一項長期、復雜的系統工程，學校必須明確以提高學生培養質量為目標，努力營造學科競賽氛圍，建立以賽促學、以賽促教的長效機制，通過合理規范的管理，使比賽有條不紊地進行，從而在比賽中取得優異的成績。

合理建立校院兩級管理機構。校級機構從宏觀上把握全局，對各級比賽進行分級，制定公平合理的規章制度，落實各級比賽的主管部門，明確各級管理機構的具體職責，激發師生參與比賽的熱情，把學科競賽作為學校教學工作中強化實踐能力和創新能力訓練和培養的重要部分，使之制度化、正常化[1]。院級機構側重實施，落實各比賽專門負責人，負責比賽的組織管理，搭建指導教師隊伍，選拔參賽隊員，制定培訓方案，總結參賽經驗，規范比賽的準備工作，形成一套行之有效的管理方案，提高管理效率。

2. 建立選拔機制，組建優秀團隊

2.1 選拔高素質人才，組建優秀學生團隊

比賽的主體始終是學生，如何吸引更多的學生參與比賽、如何建立高效的團隊是比賽獲得獲取好成績的前提。

可以通過邀請競賽宣講團進行宣講，通過校園網絡、海報等發動學生，培養學生參與比賽的興趣，通過對優秀參賽作品的播放吸引學生，特別是通過上一屆參加比賽的同學現身說法，讓學生明白他們即是比賽的主體也是比賽的受益者，擴大參與比賽的基數。

合理選拔，挑選高素質學生參賽。采用任課教師推薦和學生自主報名結合的方式，優先選擇有比賽經歷的同學， 組建富有戰斗力的團隊。計算機類的競賽一般是以3-5人的團隊進行比賽，對于團隊組建，遵循自愿原則，保證團隊在比賽過程中的團結性，團隊組建保證階梯性，確保取得好的比賽成績[2]。

2.2 組建指導教師團隊， 為競賽開展提供智力支持

雄厚的師資力量是保證學科競賽取得好成績的智力支持，組建一支高水平、穩定的指導教師團隊是至關重要的一環。指導教師的選擇應年齡結構合理，老、中、青兼顧，知識體系合理，做到每個模塊都有擅長的教師，同時指導教師應具有無私奉獻的精神。

3. 提高服務意識，完善學科競賽保障機制

3.1 建立健全學科競賽激勵機制

要想學科競賽可持續發展，建立健全激勵機制是必不可少的，完善的激勵措施能提高各方的積極性，為競賽提供源源不斷的動力。

激勵措施主要是物質獎勵和精神獎勵。對組織學科競賽比較好的單位可以授予學科競賽先進單位等稱號，也可進行獎金獎勵。對于獲獎的學生，除了競賽組委會的獎勵外，學校在報名費、培訓期間的生活費、比賽的差旅費、競賽獎金等方面進行補助，在評選優秀時優先考慮，在升學和就業時優先向學校和單位推薦。對指導教師，可以將指導學生計入教學工作量，對所指導的學生獲獎的，根據獲獎層次計入相應的科研分，在職稱評聘、 職位晉升、評優評先等方面給予充分的肯定。

3.2 提供良好服務， 為競賽開展提供保障條件

良好的服務是競賽獲得成功的保障條件。競賽不是一朝一夕的事，很多競賽時間跨度很大，假期往往是計算機類比賽的關鍵時期，如何在假期為學生提供培訓和比賽場地、如何協調合作，為學生提供良好后勤服務，使學生無后顧之憂的參與比賽，這也是學科競賽中很重要的一環。

4. 完善反饋機制，促進學科競賽提高

4.1 通過課程改革，反饋學科競賽

學科競賽和課程改革是相輔相成的，學科競賽的好的經驗可以融入到課程改革之中，課程改革之中的新理念和新方法又可以通過學科競賽的成績評定效果。

通過競賽，可以在教學中采用具體項目引導式教學，變被動學習為主動思考，減少驗證性實驗課，增加設計性實驗課，改變以筆試為主的考核方式，通過在線考試系統，增加學生實踐能力考核比重。同時，課程改革之后，通過提高學生的學習興趣、增強學風、提高理論與實踐相結合的能力，為學科競賽培養更多的人才，形成良性循環。

4.2 校企合作，促進創新創業

校企合作是學校與企業、行業、服務部門等校外機構之間開展的合作，是基于市場和社會需求為目標導向的學校和企業雙方共同培養人才的一種方式，是學校為滿足企業人才質量需要而進行的一種實踐辦學發展模式[3]。

依托教育部“卓越工程師教育培養計劃”，建立校企合作、行業參與制度；要充分發揮行業、企業在學科競賽中的作用，積極聯合相關行業、企業舉辦學科競賽；要用企業標準引領競賽標準，實現教學與職業崗位需求的對接；積極引進企業最新技術，支持服務學科競賽；聘請企業相關人員，參與學科競賽評判；推薦選手優先就業。

結論

總而言之，通過構建學科競賽的長效機制、選拔優秀的學生和指導教師、建立健全激勵機制，才能充分調用各方的積極性，在學科競賽中取得好成績，從而達到以賽促學、以賽促教的目的，是應用型人才培養的有效途徑之一。

參考文獻

[1] 周鋒.淺談全國大學生電子設計競賽培訓經驗[J].科技信息，2009（35）：6.

[2] 史文生.中等職業教育技能競賽的校企合作機制[J].教育理論與實踐，2010，第30卷第4期.