普通民辦高校體育實踐課程教學模式改革與創新型研究

周舟

（武漢東湖學院基礎課部 湖北·武漢 430212）

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 隨著國家對素質教育的重視和人們對素質教育的逐漸認同，對普通民辦高校體育實踐課程教學模式進行改革與創新勢在必行。本文通過對比國內外民辦高校體育實踐課程入手，探討了其教學模式改革的必要性和創新途徑。以期對此方面有所裨益。

關鍵詞 民辦高校 體育實踐課程 教學 改革創新

一、民辦高校體育實踐課概述

高校體育實踐課程應該是以體育知識和運動技能傳授為媒介，以促進學生身體和心理健康發展為終極目標的課程，但是我國很多民辦高校的體育實踐課僅把體育知識和運動技能傳授作為教學重點進行考核。所以為了推動民辦高校體育實踐課教育工作的發展，必須對民辦高校體育實踐課程教學模式進行改革與創新，這更有利于我國民辦高校體育實踐課的科學性，促進學生綜合素質的提高。

二、國內民辦高校體育實踐課現狀

（一）陳舊的教學模式

當前我國民辦高校體育實踐課的授課模式多以授課教師為主導，以傳授體育技能為目標，在教學過程中以授課教師的示范講解為主，然后由教師安排學生單純地、重復地進行模仿練習，這種被動的學習方式使學生的學習主動性和創造性沒有發揮的空間，學生無法在參與中體會到體育學習的樂趣，很容易產生厭學情緒。長此以往，會嚴重影響學生的身心健康，不利于學生的全面健康發展。

（二）不利于學生體育能力的提高

我國多數民辦高校現有的體育實踐課僅按照體育教學大綱要求，過度重視教學內容的全面、完整，而忽視了體育課程的發展性和學生的變化，沒有做到與時俱進、因地制宜，教學方式上缺乏靈活性與開放性，更沒有創新精神，已經不能滿足當代學生的發展需求；另外，體育實踐課若以競技為主要教學內容和模式，鑒于競技過程中對身體協調性和技術性的高要求，學生們很容易產生緊張情緒，這種體育實踐課反倒成為了學生壓力的來源，很難使學生在比賽中獲得樂趣，并達到期望的鍛煉效果。所以，傳統的高校體育實踐課模式的教學效果和教學質量均不理想，不利于學生體育能力的提高。

（三）不符合分層教學要求

現階段我國多數民辦高校的體育實踐課仍以班級為教學單位，采用統一的授課內容和考核標準，沒有考慮到男生與女生的身體素質、心理方面的差異或者同性別學生間的差異問題。所以導致這種“一刀切”式的教學模式完全忽視了學生的個性和差異，不能保證學生在課程中得到充分的鍛煉和提高，不符合體育實踐課教學的目標與素質教育的本質。

三、國外民辦高校體育實踐課現狀

國外民辦高校體育實踐課內容不僅包括身體發育發展知識和體育技能學習，還包括與體育相關的衛生健康、飲食營養、思想品德的發展、健康生活方式的塑造、心理的自我調節等等內容，可稱得上應有盡有。如今為了適應時代的發展和社會的進行，國外體育實踐課也在進行較大的改革，比如傳統的球類和田徑類體育教學內容的減少，新興的滑雪、滑冰、輪滑、肚皮舞、街舞等等形式的增加等，這種變化為體育教學增加了新的活力，使體育實踐課程更具有趣味性，也更重視學生的個性發展，讓學生在快樂學習中引導學生養成良好的運動習慣。

四、民辦高校體育實踐課程教學模式改革的必要性

（一）以教師為主導，學生為主體

傳統的校體育實踐課過分強調老師在學習中的主導作用，而忽視了學生的個性和主動性，在體育課堂教學中，學生往往只是被動的學習和練習。所以民辦高校體育實踐課程教學模式進行改革的首要任務就是要樹立學生在學習中的主體地位，老師在授課過程中充分尊重學生的個性和權力，以促進學生的學習積極性與創造性。當然，這里所說的充分尊重學生并不是無限度地對學生的任何要求都給與滿足，而是在充分發揮老師的教學主導作用的同時，重視與學生的互動交流，進行有針對性的指導，給學生們提供充分的鍛煉機會與發揮空間，為學生的自主學習、快樂學習創造好的環境和氛圍。

（二）打破陳舊的體育教學模式，建立新的體育教學評價體系

舊的高校體育實踐課教學模式以被動的“填鴨式”教學為主，以競技考核為評價標準，致使教學內容枯燥、單一，學生很難體會到體育學習的樂趣，不利于學習興趣的培養。所以對體育教學模式進行改革與創新勢在必行，要把身體素質提高、心理健康發展與體育競技的發展綜合考慮，以實現學生的全面發展為目標建立新的體育教學評價體系。

（三）民辦高校體育實踐課教學模式的創新

國家所提倡的素質教育要求學校能夠在減輕學生課業負擔的同時增加學生學習的自主性和創造性，所以民辦高校體育實踐課也應相應這一號召，進行教學模式的創新。

五、小結

對我國普通民辦高校體育實踐課進行改革是通過提高學生學習的主動性、創造性與學習樂趣，最終實現增強學生體質，促進身心健康的終極目標。這需要民辦高校堅持以學生為本，對體育實踐課教學進行大膽改革與創新，從教學目標的制定到教學模式的選擇，再到考核評價體系的完善，進行全方位的研究與探索，以期為促進我國民辦高校體育實踐課的效果做出貢獻。

參考文獻：

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