芻議培育富有時代特征的藝術院校大學精神※

劉立云 劉學立 李毅

摘要：藝術院校存在急功近利、辦學浮躁、學科封閉、學術禁錮等大學精神缺乏的問題，影響到藝術院校人才培養質量、科學研究水平以及社會服務能力。藝術院校應當順應時代發展對高等藝術教育的需要，從樹立社會責任、完善校訓、擴大學科開放、增進學術自由等諸方面入手，培育富有時代特征的藝術院校大學精神。

關鍵詞：藝術院校；大學精神；高等藝術教育

中圖分類號：J 文獻標識碼：A文章編號：1004-2172（2014）03-

引言

大學精神，泛指大學自身存在和發展中形成的具有獨特氣質的精神形式文明成果，它是科學精神的時代標志和具體凝聚，是整個人類社會文明的高級形式[1]。其本質是創造精神、批判精神、社會關懷精神，內容包括追求真理、追求卓越、社會責任、學術自由、思想獨立幾個方面。

大學精神，就是通過教學育人的過程中，透析出思想、價值觀、創新、智慧、批判的博大胸懷，往往也通過校訓來表述文化內核和精神內涵。

由此而論，中國大學的精神永恒，精髓是在專注、興趣、準確、領悟、踐行、影響、引導、修為中彰示出大學精神的魅力和人文精神底蘊。在教育的博大影響中，牽引出受教育者對國家的信仰、做人的道德、誠信，培養人才對國家的責任感、忠誠感、抱負、政治遠見、廣博知識、服務認識度。在天下興亡、匹夫有責的文化精神傳承中，大學自覺用鐵肩擔起應有的良知與責任。于是在中國浩大的高等教育陣容中，涌現出“勤奮嚴謹求實創新”的北京大學，“自強不息，厚德載物”的清華大學，“日月光華、旦復旦兮”的復旦大學等高等學府。

一、藝術院校大學精神存在的問題

反思我們的高等藝術教育，知識結構遠離前沿，能力道德教育體系有許多漏洞，缺乏責任感、敬業精神、誠信意識、奉獻意識、吃苦意識、職業道德，表現在有的教授違背教育本質，盛名之下，其實難副，多次被學生趕下臺，名正言順撈錢，在這樣畸形的機制中，只能培養出畸形人才。

在為人師表與誤人子弟的剎那間，大學精神一旦墜落，那人的靈魂和人格也必將墮落。大學精神的良知與責任，需要一份安靜、一份孤獨。做學問、教書育人要有“淡泊以明志，寧靜而致遠”的文人情懷，藝術學院如果少了琴聲、歌聲、管弦聲，少了油墨書香，銅錢的異味就會充斥高雅的殿堂，高尚的藝術就會被綁上產業化的戰車，無瑕的藝術殿堂就會被污染。人文教育缺乏、情感教育缺位、大學精神喪失、大學的魅力也將消失，離社會道德感漸行漸遠。

直面中國高等藝術教育大學精神缺乏的問題，一是浮躁，具體表現在急功近利。

收稿日期：2013-12-15

作者簡介：劉立云（1966-），男，四川音樂學院副院長，教授。

劉學立（1955-），男，四川音樂學院國際演藝學院副院長，教授。

李毅（1970-），男，四川音樂學院新校區管委會副主任。

*基金項目：2013年度四川省教育廳人文社科重點研究基地（新建院校改革與發展研究中心）科研項目“藝術類新建本科院校之大學精神研究”研究成果，編號：XJYX2013B09。

藝術大學本應該是為青年學子的培養夯實基礎理論，建立高尚的審美導向，培育崇高的情操與人文修養，在此人文文化底蘊的基礎上，才談得上藝術的追求與創新。而當下的高等藝術教育中往往忽略這些基礎工程的建設，僅僅期待能有一兩個與眾不同的天才以非凡之響，牽引出學校的聲譽和知名度。精英人才的出現固然值得欣喜，但基礎學科的淺薄、人文思想的缺位，是否能夠保證藝術院校有可持續性發展的光明未來？高等藝術教育是全力打造閃亮的明星，還是培養厚積薄發的大家，抑或是培育有益于社會文化藝術發展的通用型人才，一直是學界長期深思的一個問題。

在各類選秀活動中，藝術院校的學生占盡天時地利，得到社會關注，大眾喜愛，但這僅是學生的一次社會實踐、藝術實踐而已，可以加以鼓勵，但不應當過于拔高其價值，否則，將會使致力于追求高尚、崇尚美好的藝術教育帶入低俗，明顯與大學精神背道而馳。追究如此浮躁心態，來自浮躁的環境，而這樣的環境正是教育者浮躁心態所造成。

這樣的辦學心態，真的把藝術學院當成了藝術工廠或車間，學生成了產品，待價而售。沒有更多地去考慮大多數學生，在厚重的藝術理論基礎上去加大文化內涵底蘊的奠定，加強基礎技能技巧方面的訓練，進行跨學科的探討和學習，而是一味追求成績、名次。真正的音樂家、表演家、美術家、藝術家，往往需要在大學畢業以后，不斷地探索、失敗、總結、前行，才可能取得藝術上的飛躍和成績。

面對成千上萬的學生，為了一兩棵大樹而忽略一片森林的現象，在現有的高等藝術院校里，大有人在。高等藝術院校的浮躁和急功近利思想，使藝術教育的方向發生了嚴重的偏差，也使藝術院校的大學精神失去了應有的品質。

在此方面，四川音樂學院的做法值得肯定。在積極鼓勵學生參與各類藝術比賽活動，展示自身藝術成績的同時，學院加強學科建設、健全課程體系、完善教師考核、推進通識教育，基本建立起了一套科學的人才培養計劃和制度，很好的促進了藝術教育活動與藝術實踐活動的互相協調發展。得益于學院富有前瞻性的人才培養觀念，近年來，四川音樂學院在各類藝術比賽中取得了優良的成績，也避免了某些浮躁心態的影響，為廣大學生提供了良好的教育保證，四川音樂學院的科學發展得到了廣泛的好評。

二是缺乏大學應有的開放程度和學術的自由。

中國人民解放軍藝術學院始終堅持政治合格、為兵服務的辦學方向，堅持治學嚴謹、德藝雙馨的學風、校風，堅持走課堂教學與藝術實踐相結合的道路，經過幾代人的不懈努力，逐步形成了藝術教育門類齊全、研究生、本科、大專、中專教育四位一體，培訓、輪訓和函授教育互相促進，時代精神和軍隊特色鮮明的藝術教育體系，文學、戲劇、音樂、舞蹈、文化管理、美術6個系17個專業各具特色，成為全軍培育文藝創作、表演人才和軍隊文化管理干部的重要基地，成為軍事文藝研究和創作的重鎮[2]。中國人民解放軍藝術學院能取得這樣的成績，就在于其大學藝術人才培養方案和優秀學科建設的開放程度，以及大學學術思想的自由。其大學精神具體體現在特色立校、人才興校、質量建校。相比之下，有的藝術院校，辦學理念滯后，在學術上近乎完全行政化。學科設立、學科建設、培養方案、教授的學術地位、學術責任全由領導決定，一種常態化的學術觀點，不是討論、爭論，而是領導決定，這就嚴重違背了教育規律，哪還談得上大學精神。

三是盲目追求高大全，遠離大學人才培養、科學研究、服務社會、傳承文化的基本任務。不切合實際的，不實事求是的，用虛榮的心態去做比較。比辦學規模、辦學層次、學科建設。作為應用型大學，或者在應用型大學的現有辦學條件中逐步向研究型大學發展的過程里，應該考慮的是人才培養的準確定位，科學研究對社會的實際價值，以及服務社會的具體項目。

二、藝術院校大學精神的內容

中國的各類型高等藝術院校，高舉著藝術教育的大旗，在自己的辦學理念中，從不同的角度展示著藝術院校的大學精神。

尊重科學、尊重規律、明德向上、善于創新、敢于創新、樂于創新是藝術學院的大學精神之一。藝術作為一種社會自然現象，有其獨特的社會功能。它不僅僅有愉悅功能、認識功能和教化功能，更主要的在于教導、鼓舞、培養創造精神財富，成為締造民族文化精神的主要力量。在情感教育、人文教育缺位的情況下，以其大無畏的批判精神，對社會現實反思和價值觀構建進行客觀的正視[3]。

大學必須一身正氣，藝術高等教育一定要干干凈凈、平心靜氣。藝術院校的大學精神，必須要有引導崇高、美好的勇氣，而非單純滿足大眾一般審美需求。比如我們培養優秀的電影導演，是要求他單一改革中國電影用作敘事的方法，通過一個精彩的故事來滿足大眾的普通審美需求，還是培養他通過故事來引導大眾審美的高級化，這就是藝術教育中首先要解決的導向問題。

中國藝術高等教育的大學精神，必須承擔起應有的社會責任。藝術學院肩負著培養在社會主義建設事業中，為祖國歌唱、為社會奉獻的優秀藝術人才，使命崇高、責任重大。藝術院校引領一代又一代公民的尚美精神，以豐富的藝術形態滿足人民群眾精神文明的需要，傳播正能量。

中國高等藝術學院的大學精神，其內容應該包含以下幾個方面：

一是學術自由的崇高感。學術自由，理應體現在大學里的各個層面和細微的環節中，大學本來就是學術爭論的自由天堂。在這個最神圣的殿堂里，沒有德高望重，沒有初生牛犢，只有真理。學術應該有學術自己的尊嚴，這種尊嚴是至高無上的。“吾愛吾師，吾更愛真理”，學術里沒有官員，只有自由而平等的討論、爭論。學術自由里，我可以反對你的觀點，但是，我堅決捍衛你說話的權利。二是學術道德的良知感。一塵不染的學術應該干干凈凈，不帶絲毫功利色彩。那些玩弄陰謀詭計、玩弄權術、不勞而獲的剽竊、抄襲的人品道德就不配與學術沾邊。學術道德感里，有學者無怨無悔的追求，任勞任怨的奉獻，有對人類社會無限的關注，有對大自然無盡的探索，有忘我獻身的大義凜然。三是學術批判的質疑感。對學術的頂禮膜拜和盲目的仰望，使人失去了質疑，失去了批判，單一的學術就開始變成絕對真理，生命也就開始萎縮。尖銳的學術質疑是每一個學者最基本的權利，是徹底杜絕學術變異、學術腐敗的靈丹妙藥。四是學術責任的孤獨感。以學者的良心、勇氣、無私無畏的人格力量，嚴肅地對待學科的選題并進行嚴謹的研究。以科學的態度、高度的責任感，認真負責地對待每一個概念、邏輯推理、分析論斷，學術責任的孤獨里，要有唯我獨尊、君臨天下、非我莫屬的氣概。

三、藝術院校大學精神的培育

藝術院校大學精神取決于大學的辦學理念，與大學的歷史傳統、現實環境、自身條件等緊密相關。無序的盲目追求“規模求大、學科求全、層次求高”的辦學定位和不負責任的發展目標，使大學陷入自身現實條件和學院盲目發展目標的迷亂和徘徊中，大學精神也會迷失。

藝術學院的大學精神，首先需要藝術院校具有良知，在文化傳承的基礎上，追求文明的廣度，具有對社會的正義感、責任感、良知和義務。解決藝術學院的責任問題，要闡述明確的辦學理念，具有完善而獨樹一幟的學科，培養全方位的專業藝術人才。藝術院校的良知和責任，就是要強調教育家、藝術家、教授組成的師資團隊，按照藝術教育規律，在培養方案、學科設定、師資結構、專業定位、教學手段、教學管理、科學研究、藝術教育創作與實踐、藝術成果與展示中，深層次考慮藝術教學與人才培養。這一切所聚成的藝術學院內涵，才能保證學以致用、術業專攻，也才能形成藝術院校的大學精神。

只有真正擁有學術尊嚴、學術道德、學術責任，大學才真正成為名副其實的大學。因此，藝術院校的學術研究，要堅持對所有學術觀點的顛覆，以教授的人格力量和人格魅力，在傳統的、保守的、狹隘的、封建的意識中，沖破精神思想的牢籠和枷鎖，以大無畏的，對學術的奉獻精神去思考，去探索、去研究、去努力[3]。只有這樣，大學精神旗幟才能在藝術學院的上空高高飄揚。

校訓是藝術院校大學精神中的一個重要因素。一所大學的校訓通過歷史的發展和社會的進步而保持自身的獨立性和不變性。校訓本來是大學辦學理念、治校精神的高度概括，是學院培養人才目標的集中體現[3]，它對于培養造就人才以及提升藝術院校大學精神境界都有不可估量的作用。各個藝術院校的校訓從不同的層面折射出大學精神的內涵。

借鑒常青藤大學的校訓，有益于我們思考。哈佛大學：追求真理、獨立思想、注重人文；牛津大學：對卓越有絕對追求；斯坦福大學：愿學術自由之風永遠吹；耶魯大學：光明與真理；賓文法尼亞大學：毫無特性的學員將一事無成；哥倫比亞大學：在上帝的神靈中我們尋求知識；康奈爾大學：讓任何人都能在這里學到想學的科目；普林斯頓大學：為國家服務，為世界服務。

目前中國部分藝術院校的校訓，也可作為參考。中央音樂學院：開闊的學術視野、廣泛的對外交流；北京舞蹈學院：文舞相融、德藝雙馨；星海音樂學院：求真、尚美、崇德、敬業；中國音樂學院：仁愛、誠信、博學、精藝；四川音樂學院：尚美、創新；大連藝術學院：自強不息，知行合一；北京電影學院：尊師重道，薪火相傳；天津音樂學院：追求完美，創造卓越；中央戲劇學院：團結、勤奮、嚴肅、活潑、創新；沈陽音樂學院：讓音樂舞蹈走向大眾；武漢音樂學院：立德、自強、崇文、精藝；上海戲劇學院：人格、知識、技能；新疆藝術學院：傳承創新，德藝雙馨。

藝術院校要培養有時代特征的大學精神，光有校訓是不足的。應當承認，相對而言，中國高等藝術教育的現狀是保守的、封閉的、傳統的，甚至在某些地方是封建的。培育富有時代特征的藝術院校的大學精神，要打破傳統，打破中國藝術教育中沿襲的學科建設、人才培養方案，建立全新的觀點和先進的理念。沖破藝術學的界線，開展跨專業、跨學科的學科建設。尋找突破口，調集精英、學科帶頭人，把握相關領域前沿信息，占領高地，在創新的藝術學理論的支撐下，建設富有特色的專業學科陣地。科學的從頂層設計人才培養方案，徹底去除藝術教育急功近利、透支發展的種種弊端，全力打造優勢師資隊伍，建設教授梯隊，用發展探索的目光去洞察學科領域的未來發展。

結語

隨著社會經濟的發展，我國高等藝術教育取得了巨大的成就，但是，在高等藝術教育快速發展過程中，也出現了許多問題，引起了人民群眾的廣泛關注。其中，藝術院校大學精神缺乏就是焦點問題之一，直接影響到藝術院校人才培養質量、科學研究水平以及社會服務能力。因此，必須采取各種舉措，順應時代發展，培育富有時代特征的藝術院校大學精神。

培育富有時代特征的藝術院校大學精神，要具體地體現在人才培養方案、學科建設、開放的辦學思路、自由的學術氛圍以及具有可持續性發展的文化內涵和校園文化建設中。藝術院校的大學精神核心體現，實際就是大學價值觀的體現。藝術院校要堅持中國特色社會主義的共同理想、愛國主義為核心的民族精神、改革創新為核心的時代精神，積極培育富有時代特征的大學精神，深入發揮培育優秀文化藝術人才、傳承人類文化藝術成果的作用，努力辦人民滿意的藝術大學。

責任編輯：陳達波

參考文獻:

[1] 韓亮. 論大學精神建構與人才培養的關系及限度[J]. 江蘇高教，2011（3）：22-24.

[2] 李永龍. 在解放軍藝術學院建院五十周年慶祝大會上的講話[J]. 解放軍藝術學院學報，2010（4）：7-8.

[3] 劉姝赟. 新時期的大學精神及其構建[J]. 湖北社會科學，2013（6）：194-195.