淺議初中物理第一課教學

程新

人們對任何堪稱“第一”的事物，都具有天生的興趣并有著極強的記憶能力，對最初接受的信息和最初接觸的教師都留有深刻的印象，這被心理學家和社會學家稱為“印刻效應”。初中學生對新開設的物理課，特別是第一課總是充滿著憧憬和期待，第一課是照亮學生心靈的第一縷物理陽光，它是播進學生心田的一粒物理種子。第一課要形成怎樣的“印刻效應”？是怎樣的一粒種子？筆者結合教學實踐，作些分析探討。

一、做一名優秀的播種者

學生對自己物理學習的第一節課，常懷著等待、興奮的心情，物理老師是男老師、還是女老師；是和藹可親的、還是十分嚴厲的；是充滿幽默的、還是一絲不茍的。課堂上，物理教師要充分顯示自己的水平，如淵博的知識，簡煉的語言，豐富的閱歷，精彩的實驗等，如能在第一課中都能淋漓盡致地表現出來，使得學生覺得物理教師很棒、很酷、很有水平，可親、可敬、可愛，這樣學生才會信服你，只要學生喜歡物理教師，學生自然喜歡上物理課，從而更加積極學物理。為此，物理教師應該充分準備好第一節課，如必要的物理實驗（器材）、精美的物理應用圖片（多媒體）、經典的物理故事、有趣的師生課堂活動等，都必須充分地準備，以集中學生的注意力，激發學生的興趣。

二、播種“什么是物理”種子

物理學最能抓住人們眼球的莫過于那些“神奇”的實驗了，而實驗本身在有效地探究或說明物質結構和運動規律方面， 都有形象直觀的效果，因此在闡述“物理學是什么樣的學科”時，可以通過演示實驗將學生帶入物理世界。如到市場上買幾只塑料掛衣鉤，然后將兩只塑料掛衣鉤緊壓在一起，再讓兩個同學向相反的方向拉鉤，結果費了很大的勁都拉不開（大氣壓存在）。這個實驗有助于學生建立大氣壓的概念。課堂上可以讓學生動手做一做，透過裝水的玻璃杯看書上的字；隔著玻璃、課本、搪瓷盤、塑料片等，用磁鐵吸引大頭針；用小鏡子把教室外陽光引入教室內，等等，教師也可以讓學生聯系生活中一些物理現象：燙癟了的乒乓球；晚上從路燈下走過時地面上會有影子；鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄常用木料制作，而不用鐵；用高壓鍋煮食物熟得快些，等等。教師還可以利用隨手可得的物品進行演示和提問：為什么一個粉筆頭無論怎樣拋出，總會落到地上？為什么把塑料尺在頭發上摩擦幾下，就能夠吸引碎紙屑？讓學生感受到物理學其實就是研究身邊事物的發生、發展和運動變化的。

三、播種“為什么學物理”種子

初中學生生活經驗較少，抽象思維能力比較差，在第一節物理課中，物理教師可以利用多媒體設備展示生活生產實際中物理的應用（圖片和視頻資料），比如一組電冰箱、電視機、洗衣機等家用電器（電的運用）；一組汽車、火車、飛機、自行車（速度、動力的運用）；一組手機、電腦、遙控器（聲音、無線電的運用）；一組照相機、放大鏡、眼鏡（光的運用）。也可以指導學生閱讀課本中的圖片，這些都能激發學生的好奇心和求知欲。課堂中同時要給學生交流的機會，注意引導學生觀察、發現生活生產中的物理問題，體驗物理的價值。

物理對人類社會發展以及現代科技進步有重大貢獻，我們可以運用多媒體設備給學生介紹三次工業革命（如下表），給學生展示物理知識對社會進步的貢獻，增強學生學好物理知識為人類作貢獻的使命感。

四、播種“怎樣學好物理”種子

怎樣學好物理，對剛學物理的學生而言，是非常重要的。首先給學生介紹系列物理學家進行科學探究的故事（如下表），讓學生知道這些都是學好物理應當掌握的學習方法和品質。

其次教師可以借用以前教過的優秀學生的事跡，把要對學生進行指導的學習方法穿插進來。（1）自主利用課本：課本不僅能使學生淺顯地認識物理現象，還會使學生很好地組織解答物理問題的論述語言，也是解答物理簡述題的語言之源；課本中一些典型例題的解答過程，是學生解答物理計算題的范例。（2）培養良好習慣：與其他學科一樣指導學生如何預習、如何聽課、如何作業和如何進行復習鞏固，是物理教師應當注意的。（3）掌握物理特點：多開設一些聯系生活實際的學生實驗，使學生學得愉快、學得有味。

（責任編輯易志毅）endprint