關(guān)愛孩子從賞識(shí)教育開始

顧銀花

摘要：賞識(shí)教育的核心是愛孩子、尊重孩子、理解孩子。本文在討論賞識(shí)教育多方面的作用的基礎(chǔ)上，又深入探討了賞識(shí)教育應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；作用；問題

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0275-02

賞識(shí)教育是根據(jù)兒童的社會(huì)性需要，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。在日?；顒?dòng)中，教師要正確客觀地認(rèn)識(shí)幼兒，充分分析幼兒的個(gè)性差異，有效實(shí)施賞識(shí)教育。

一、賞識(shí)教育的作用是多方面的

1.通過賞識(shí)教育可以克服孩子自卑和怯懦，增強(qiáng)其自信心。在幼兒時(shí)期，孩子自我意識(shí)的產(chǎn)生主要是通過教師和成人對他的評價(jià)，從某種意義上講，幼兒的自信是教師和成人樹立的，尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)予以肯定和強(qiáng)化，使孩子感到“我行”“我棒”，這種感覺十分重要，這就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰(zhàn)。

2.通過賞識(shí)教育，可以維護(hù)自尊，學(xué)會(huì)自愛，減少孩子的攻擊性行為。每個(gè)孩子在成長過程中都會(huì)出現(xiàn)一些問題，而作為老師，我們要相信孩子，不斷鼓勵(lì)孩子，而不是挖苦。比如當(dāng)孩子闖了禍時(shí)，老師會(huì)說：“你是個(gè)聰明的孩子，想想是什么原因做了錯(cuò)事”，“動(dòng)動(dòng)小腦筋，老師相信你一定能改正”。在賞識(shí)教育過程中，讓孩子感到老師對他的尊重，在保護(hù)孩子自尊心的基礎(chǔ)上指出不足，既給孩子留了面子，又讓其自己去發(fā)現(xiàn)不足及問題，懂得自愛，讓孩子知道要想得到別人的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重別人，就要與人友好相處。

3.通過賞識(shí)教育可以挖掘潛力，人盡其才。每個(gè)兒童的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以致幾乎在完全相同的條件下，有的人在這方面有突出的天才，有的人在那方面有驚人的成績。如：有的孩子對小制作情有獨(dú)鐘，有的孩子在數(shù)理知識(shí)方面表現(xiàn)非凡，有的孩子好奇心強(qiáng)，凡是想探個(gè)明白，一些物品常被其弄壞……這就要求我們做家長的、做老師的要尊重孩子的個(gè)性差異，對他們的要求不能整齊劃一。在尊重差異的基礎(chǔ)上，給孩子以正確的引導(dǎo)，使孩子多種多樣的才能、天資、志向、興趣等個(gè)性特點(diǎn)盡可能得到充分的發(fā)展。只有這樣，才能挖掘每個(gè)孩子的潛力，人盡其才，成為對社會(huì)更有用的人。

4.通過賞識(shí)教育可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。賞識(shí)教育是尊重差異、不怕失敗的教育，要敢于放手，讓孩子在生活的海洋中得到磨練。有的家長總覺得自己的孩子小，經(jīng)不起摔打，不讓孩子參加艱苦的活動(dòng)，或者是橫加阻攔，動(dòng)不動(dòng)就說“你不行”，“你還小，干不了”。事事包辦代替，養(yǎng)成孩子膽小怕事，缺乏獨(dú)立性和應(yīng)變能力。

班上有一位小朋友，平時(shí)顯得自卑、膽小。一次做“娃娃家”游戲時(shí)，她很想畫畫兒，可她就是不敢跟老師講，只是跟著老師，渴望的小眼睛望著老師。當(dāng)老師得知她想畫畫兒時(shí)，為了滿足她的愿望，幫她建立自信心，老師特意給她找來了蠟筆和紙，并用充滿希望的眼神給她以鼓勵(lì)。同時(shí)在“表現(xiàn)什么”和“怎樣表現(xiàn)”上給她以具體的啟發(fā)，她興奮不已，一種從未有過的成功喜悅在她聰慧的小臉上綻放。

二、賞識(shí)教育應(yīng)該注意的問題

1.要運(yùn)用合適的賞識(shí)方法。我們賞識(shí)孩子，可以是精神的，也可以是物質(zhì)的。精神賞識(shí)，主要指用贊許、表揚(yáng)、夸張等言語手段以及目光、微笑、手勢、撫摸、親吻等非語言手段來進(jìn)行賞識(shí)的一種方法。物質(zhì)賞識(shí)，即用實(shí)物、獎(jiǎng)金等形式來進(jìn)行賞識(shí)的一種方法。經(jīng)常采用的物質(zhì)賞識(shí)有食物、玩具、衣物、金錢等。如前所述，賞識(shí)可以用精神賞識(shí)和物質(zhì)賞識(shí)的方法，那么，怎樣用語言進(jìn)行精神賞識(shí)呢？用語言進(jìn)行精神賞識(shí)要有一定的技巧。當(dāng)孩子取得成績或受挫失敗時(shí)，家長和教師可以用肯定性、鼓勵(lì)性言語進(jìn)行賞識(shí)。當(dāng)然，賞識(shí)不等于孩子犯了錯(cuò)誤不去批評，對有錯(cuò)誤行為的孩子更要及時(shí)指出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)原因。在采用批判性言語時(shí)尤其要有藝術(shù)性，既幫助孩子找到不足，又保護(hù)孩子的自尊心，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。一般情況下，教師、家長都會(huì)注意鼓勵(lì)孩子，但有時(shí)在某種情況下，也會(huì)出現(xiàn)成人行為失控現(xiàn)象。例如，在情急生氣時(shí)忘了鼓勵(lì)反倒譏諷，大聲地指責(zé)，從而挫傷孩子的自尊心，降低孩子對自我的評價(jià)，對自信心的形成產(chǎn)生不良影響。且孩子誤以為大聲呵斥也是人際交往的一種方式而去模仿。因此，使用批評性言語一定要慎重。

2.要采用有效的賞識(shí)手段。賞識(shí)教育的手段是多種多樣的，可在日常生活中進(jìn)行，也可利用文學(xué)作品來進(jìn)行等等。在日常生活中，教師和家長可結(jié)合具體的情況有針對性的賞識(shí)。例如，雯雯起床從來都是拖拖拉拉的，今天起床很迅速，此時(shí)，家長和老師就可以表揚(yáng)他的進(jìn)步了；浩浩學(xué)會(huì)自己系鞋帶了，家長和老師也可以給予他恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)了……利用文學(xué)作品中的正面例子賞識(shí)孩子可強(qiáng)化孩子的行為。

三、賞識(shí)教育應(yīng)注意兩個(gè)基本問題

1.注意個(gè)別差異。對孩子的表現(xiàn)無論怎樣，全盤肯定或否定，都是不妥的。不同的孩子有不同的情況，區(qū)別對待，恰如其分，這就是賞識(shí)教育的藝術(shù)。最需要賞識(shí)的，就是那些發(fā)展遲緩、能力相對較差的孩子。每個(gè)班中都會(huì)有幾個(gè)這樣的孩子。但是最差的幼兒，總會(huì)有進(jìn)步，總會(huì)有比較好的一面。一發(fā)現(xiàn)這種進(jìn)步，教師就要表揚(yáng)，讓孩子知道自己的優(yōu)點(diǎn)，幫他建立起自信心。中等水平的幼兒需要的表揚(yáng)往往不同于前一類型的幼兒，通常應(yīng)先表揚(yáng)他好的地方，再委婉地指出某一方面的不足。因?yàn)檫@一水平的孩子對自己的能力有一定的自信，但這種自信往往不等同。對能力、水平上等的兒童，教師不必經(jīng)常表揚(yáng)，因?yàn)檫@一類型的兒童并不僅僅通過教師來肯定自己的能力。過多的表揚(yáng)只會(huì)滋長孩子的驕傲情緒。與此同時(shí)，千萬不要忘記指出這些孩子存在的缺點(diǎn)。

2.要持之以恒。孩子的品質(zhì)、道德的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，而需要一個(gè)不斷加深強(qiáng)化的過程，如果不及時(shí)強(qiáng)化，極不容易養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣。所以教師和家長要寬容、和善、耐心、時(shí)刻不忘去賞識(shí)孩子，給孩子以希望，給孩子以鼓勵(lì)。切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能持之以恒。

沒有賞識(shí)就沒有教育，人性中最本質(zhì)的需求就是得到尊重和欣賞。不是好孩子需要欣賞，而是欣賞使他們變得越來越好。endprint