西部農村中小學圖書館（室）的現狀及對策初探

趙躍

摘要：隨著素質教育的推廣，國家加大了對中小學圖書館（室）的建設，改善了農村中小學圖書館（室）的硬件條件。同時，為了對圖書館的有效利用，國家提出了利用書刊資料對學生進行政治思想品德、文化科學知識等方面的教育，指導學生課外閱讀，促進學生德、智、體全面發展的措施。那么隨著素質教育的開展，在廣大的西部農村地區，中小學圖書館（室）的現狀怎樣呢？是否發揮了應有的作用呢？為此，筆者帶著這些問題作了一些調查，現狀并不樂觀，甚至讓人有些擔憂。

關鍵詞：西部農村；中小學圖書館；現狀；對策

中圖分類號：G258.69 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0119-02

在廣大西部農村地區，中小學圖書館（室）由于多種原因（特別是較偏遠的農村中小學）大都流于形式，究其原因如下：

一，國家財政經費投入嚴重不足，全靠社會捐贈等情況，從而造成了農村中小學圖書館（室）整體的設施設備等硬件條件非常差（如館舍嚴重不足，藏書長期不能得到補充等），缺少可持續、長久發展的條件。

二，部分領導不重視，使中小學圖書館（室）的建設遭到忽視而被邊緣化。不僅硬件投入沒有，軟件也不具備。一方面對本來就很稀少的專業人員只是單純側重于編制管理，忽視人力資本管理，嚴重挫傷了他們主動進取的積極性。另一方面，在崗的工作人員中有許多是兼職或臨時安排的，幾乎沒有接受過圖書館專業知識和專業技能的培訓。

三，工作人員沒有服務意識、競爭意識和憂患意識，上班只是混日子，就象時下所說的“上班是條蟲、下班是條龍”，工作效率低下，致使服務對象不滿。

四，學校在應試教育這個“指揮棒”的指揮下，教師和學生都背負著沉重的課業負擔，致使他們沒有精力和時間到圖書館來課外閱讀；另一方面，在我們的生活中出現了互聯網，人們所需要的許多資料信息，足不出戶就可以通過互聯網找到，造成圖書館里的讀者寥寥無幾。

針對這些現象和情況。筆者作為一名西部農村中小學圖書工作者，除了感到擔憂外，更重要的是出于一份責任。為此談一點自己初淺的想法，不知是否正確，在這里和大家共同探討。

1.尋求公共圖書館（室）和條件相對較好的中小學圖書館（室）的幫助。西部農村偏遠地區大多是小學和教學點，在這些地方的學校里是沒有圖書館（室）的，他們這里文化生活相對落后，信息來源渠道少，其閱讀需求則更加旺盛。這些學校就可以依托當地的公共圖書館（室）、文化站和條件相對較好的中小學圖書館（室），和他們建立結對幫扶關系，建立流動書屋或信息咨詢站點，以滿足這里師生旺盛的閱讀需求。

2.對于西部農村鄉鎮中心學校或中學以及區縣中小學，各級政府首先要切實加強對這些學校圖書館（室）的投入。按照《中小學圖書館（室）規程》的要求，結合本地實際情況，切實可行地制定相應的政策，保證經費落實到位；另一方面要鼓勵社會力量，支持中小學校圖書館建設。社會力量包括社會個體、民間組織、慈善機構、企業等，他們提供支持的方式可以是無償捐贈、創辦圖書館（室）、義務培訓專業人員等。

3.加強對中小學圖書館（室）人力資源建設和人員的管理。圖書館（室）僅僅是物質的投資者，員工則是知識資本的投資者，其狀態決定著文獻信息資源的保存和開發狀況。學校要用對人力和智力的投入、產出、創新和發展的思路來優化人力資源配置，加強對中小學圖書館（室）人力資源建設，將崗位的要求與人才的特點結合起來考慮。另外，除了使用科學合理的管理方法外，還必須做到三個要：一要保證學校（特別是一些偏遠地區的學校）圖書館（室）工作人員的穩定；二要為其搭建起參加業務培訓的平臺，大力引進和招聘專業型人才；三要保證其合理的調資晉級制度的落實，使圖書工作人員有發展的空間。

4.加強中小學圖書館（室）的文獻資源建設。由于中小學圖書館（室）建設是國家“普九”驗收的一個項目，為了通過驗收，許多學校都在為數不多的經費中擠出了一點資金，購建了一些必須的硬件，但其館藏文獻資源多數是由學生和社會人士捐贈的，內容陳舊雜亂，對學校教育教學的用途不大。為此，我認為每年學校要把投入的有限經費用好，在補充新的文獻資料之前要廣泛征求廣大教師的意見，使購買的新文獻適合學校的教育教學和學生的課外閱讀。

5.加強對圖書館（室）各類文獻信息資源的開發力度。由于互聯網技術的快速發展，一方面圖書館（室）作為一個社會文化性質的服務機構，其社會角色從傳統的以館藏文獻的管理和服務，進一步分化成充分利用先進的科技手段搜集、整理、存儲信息；服務內容也從簡單的文獻服務發展到揭示文獻內涵，并直接聯網，為用戶提供快捷優質的服務。另一方面讀者對文獻信息資料的需求呈現全面性、系統性、準確性、多學科、多角度、全方位、綜合化、集成化、高速化、增值性與個性化、動態的，即專業性的內容，人性化的服務的特點；讀者使用圖書館的行為也發生了變化，由文獻的需求轉向對信息的需求，信息的獲得不再是僅僅是印刷載體，而是發展到包括膠片、磁帶、光盤機讀文獻、網絡數據庫等各種載體文獻。為適應這些變化，就要求工作人員與讀者保持互動關系，根據讀者的要求，對館藏文獻資料和紛繁的網絡信息資源進行有目的、有選擇的采集、存儲、組織、控制和提供利用，讓讀者獲得優質、可用的信息。

6.強化服務意識，提升圖書館（室）的服務能力。中小學圖書館（室）作為學校文化的服務機構，那么其服務內容和范圍就應該是：①讀者的組織、研究工作；②讀者的服務工作；③宣傳輔導工作；④服務管理工作。針對這些工作，就要求我們圖書館（室）工作人員不斷學習，精專業、廣知識、樂奉獻，擁有高科技知識和較強的現代信息意識，有創新精神和創造能力，提高信息服務的層次，真正擔當起信息專家、信息向導、信息管理者、信息顧問、系統專家等角色。同時保持人無我有，人有我優的服務理念，針對學校各個不同層次、不同水平的讀者的需求，多角度、全方位地為讀者服好務，使圖書館（室）名符其實地成為學校的文獻信息保障體系。

參考文獻：

[1]高桂芳，等.中小學圖書館讀者工作[M].北京：海洋出版社，1991.

[2]劉勇.論學校圖書館建設[M].北京：光明日報出版社.endprint