企業供電課程教學做一體化教學模式探討

王軍，王育玲

摘要：企業供電是一門理論與實踐并重的課程，教學做一體化教學能使學生掌握企業供電的基本理論知識，提高對供配電系統運行和維護的實踐動手能力。

關鍵詞：企業供電；職業能力；教學做一體化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0069-02

我國職業技術教育的目的是培養能適應生產、建設、服務、管理等第一線需要的、德智體美全面發展的高等技術應用型專門人才。他們主要是從事技術的應用和運作，應具備必要的基礎理論知識和較強的操作能力。企業供電課程是各類職業學校機電類專業的一門必修課程，是各類電工操作人員自學自修的必選課程之一。該課程有很強的綜合性和實用性，涉及許多專業概念、計算方法和公式。內容多、學時少始終是該課程面臨的困難和挑戰，如何使學生在有限的時間內學好理論，又能對供配電系統的工程實踐有比較全面的認識，就需要對該課程的教學模式進行不斷的改革、探索和更新。現今的電工專業教學過程中，學生對于專業知識儲備能力、對于專業新知識的學習能力各有不同，這就造成許多學生在學習理論知識時能夠掌握得很全面，但是一到實訓動手教學環節，就無法將所學知識靈活運用到其中，使得這些學生聽不懂、學不會。因此，在電工專業的實際教學過程當中，應該多采用理論教學與實訓教學相結合的教學模式，教學做一體化教學模式就是其中之一。教學做一體化把專業理論和操作技能有機地、系統地結合在一起，實行理論教室與實訓車間合一、理論教學與實訓合一、教學內容與工作任務合一，充分體現了以技能為基礎的職業教育特點；教學做一體化教學強調以學生為主體、以工作任務為先導，克服了課堂教學枯燥無味的弊端，克服了理論與實際脫節現象，增強了學生學習的積極性和主動性。

一、教學設計

企業供電課程的綜合性、實踐性都很強，對學生的實際動手能力要求很高。在教學中按照傳統的分章節教學的模式已經不適應現代職業教育，應當采用包括任務驅動式教學在內的多種工學結合的教學方法進行教學，并且將教、學、做融為一體，提高學生職業技能的培養。因此，在教學中我們將企業供電的教學內容進行整合，選擇供配電設備的生產、運行、維護、檢修中的典型真實工作任務為教學載體，按照學生學習認知規律和能力形成特點，設計了五個項目：企業供配電系統認識、供配電系統的負荷計算和接線方式、高低壓控制柜的操作與維護、變壓器的操作與維護、企業供配電系統保護。在每個項目下面又設置了多個工作任務，每個任務都有自己的知識目標、技能目標，引導學生在完成工作任務的同時，全面提升學生的職業素質。

1.企業供配電系統認識項目只有一個任務，即認識企業供配電系統，以了解店里系統的組成、電能的質量指標及電力負荷的等級認知為主要知識目標。

2.負荷計算和接線方式項目有兩個工作任務：供配電系統負荷計算和供配電系統的接線。掌握負荷計算方法及企業電力線路的主接線方式為主要知識目標。會進行負荷計算；能確定變壓器的型號、臺數、容量；根據電力負荷能確定配電方案；確定電力網的結線方式；會確定變電所位置；能選用電纜，能進行車間配電線路的運行維護是本項目對學生的技能要求。

3.高低壓控制柜的操作與維護項目有兩個工作任務：電氣設備的選擇和高壓電氣設備安裝使用維護檢修。要求學生了解高低壓電氣設備的組成、結構和原理；掌握維護檢修高低壓電氣設備的方法，高低壓電氣設備故障分析和處理方法。并能正確選用熔斷器、斷路器、隔離開關、負荷開關等高低壓電氣設備，安裝、使用、操作、維護、檢修高低壓電氣設備。

4.變壓器的操作與維護項目下設兩個工作任務：變壓器的選用和變壓器的運行維護。要求學生掌握變壓器的結構、主要技術參數，了解電力變壓器的巡視檢查項目，熟悉相關安全操作規程；能承擔電力變壓器的運行維護，能找出電力變壓器的常見故障，能進行電力變壓器的巡視檢查。

5.企業供配電系統保護項目共有四個工作任務：繼電保護的認知，繼電保護裝置的安裝、整定和維護，觸電的預防，過電壓保護。對學生的知識要求是：了解繼電保護的概念、作用、結構和保護原理；了解保護裝置的安裝要求、整定和校驗方法；掌握觸電的原因、危害和預防處理方法；理解雷電壓的形成、防雷設備的結構和原理。技能要求是：能指出各種繼電保護元件的特點、作用和使用場合；能看懂繼電保護裝置原理圖；會安裝保護裝置；會整定、維護、校驗繼電保護設備；會處理觸電事故；會選擇和安裝防雷保護裝置。

二、教學組織

1.教學原則。在教學中，我們遵循如下原則：①以學生為主體的原則。改變傳統的以教師的教授為中心的教學觀念，以學生為主體，以學生的學習為中心進行課程教學設計。②以應用為主旨的原則。課程內容選取突出應用性，做到理論與實踐相結合。既要精選理論教學內容，又要設計足夠的實踐教學環節，幫助學生做到“學其所用，用其所學”。③以能力培養為目標的原則。圍繞學生的學習，以培養學生的知識應用能力、實驗分析能力、實踐操作能力來選擇適合的教學方法。尤其要注重發揮現代教育技術，為學生創造充分的實踐機會。

2.教學手段。在教學過程中，根據課程內容和工作任務的難易程度，采用多種教學手段來進行教學，以提高學生的知識應用能力。①根據課程操作性強的特點，在教學中采用現場教學、示范教學。②對那些比較簡單的技術，采用“自學指導法”處理。通過布置自學綱要、指出重點難點和學習檢查等途徑強化教師的指導作用，以培養學生的獨立思考和創新能力。③在現場教學時，針對技術細節，充分運用討論法激起學生對問題的爭論，活躍學習氣氛，并使學生處于一種接受知識的最佳狀態。④在課堂實驗或現場教學時，提供某些小的技術操作問題，讓部分學生自己親自演示并向其他學生解說，使學生產生獨立解決技術問題的自信心。⑤提供一些實際的技術問題，要求學生在指定的期限內給出最恰當的解決方案。

3.現代教學技術手段的應用。建立紙質、聲音、電子、網絡、設備等多種媒體構成的立體化教學載體。模擬企業變電所，建立具有職場氛圍的校內實訓基地。利用供配電物理仿真實訓系統模擬典型的工礦企業用10kV高壓配電所、10kV供電線路、車間變電所及400V低壓供電系統，設備完全真實，可實現供配電系統的各種操作、保護動作和運行方式的模擬，激發學生主動學習的興趣。利用供配電系統運行與維護視頻錄像幫助學生建立直觀的印象，這種教學方式能使學生很快掌握所學知識在實際中的應用。利用學院網絡資源和互聯網技術等多種有效的遠程教學手段開展教學互動。

4.考核方式。為了全面檢查學生對本課程知識的應用能力，我們采取了包括課堂作業、實際操作、參觀報告、故障分析報告、討論記錄等多種考核方式。針對不同的任務，采取的考核方式也不同，所占總成績的比例也不同。

企業供電課程具有顯著的實用和工程特點，因此，無論課堂教學、實訓和課程設計都圍繞培養學生的職業能力為目的。因此，采用教學做一體化教學模式能使學生鞏固理論知識，提高實踐技能，做到理論和實際相結合，使學生逐步具有供電系統設計、管理、運行和維護的全局性、綜合性能力。

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作者簡介：王軍，男，副教授，武漢交通職業學院電子信息工程學院教師；王育玲，女，高級講師，博州中等職業技術學校工程技術教學部教師。endprint