地理比較法在高中地理教學中的應用策略探析

楊元

【關鍵詞】 ?地理比較法 高中 地理教學

【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-152-01

地理比較法是地理教學中比較常用的一種方法，其具有簡單、實用、易學等特點，能夠幫助學生更好地理解地理知識，進而有效提升教學效率。不論是從教師的角度，還是從學生的角度，地理比較法都具有很強的應用效果，所以教師在教學的過程中應該積極使用和推廣。由于地理知識具備有差異性、綜合性的特點，學生在學習時往往會有許多困難和瓶頸，如果不能掌握正確的學習方法，會影響學生學習地理的信心，甚至導致學生放棄學習地理。針對這種情況，教師要掌握地理學科的特點，根據學生的能力水平，合理選擇教學方法。地理比較法具有很大的應用優勢，不僅能夠強化學生對地理知識概念的理解，還能幫助學生掌握各個地理知識之間的關聯性，進而解決學生在學習地理時遇到的各種困難和問題，有效提高地理教學的效率和質量。

一、地理比較法的類型

地理比較法包括不同的應用類型，分別是：類比法、縱比法、聯系比較法、并列比較法和綜合比較法。

類比法即將同類知識、事物和現象放在一起進行比較。可以進一步分為同類同型比較和同類異型比較。前者是將同類事物、現象的相似之處進行比較，分析二者的共同特征。后者是將同類事物和現象的不同事物進行比較，分析二者的差異特征。

縱比法即將不同歷史階段的相同地理現象進行比較，分析事物和現象現在和過去的差異，進而推斷其未來發展趨勢，掌握其變化規律。例如，在必修一中分析不同時期的地形演變情況，了解地形演變的規律特點，可以用此方法有利于學生理解。

聯系比較法即將兩個地理現象聯系在一起進行比較分析，了解兩種現象之間的內在聯系和相互關系。

并列比較法即將幾個對象進行并列比較，以此了解這些對象的共性和個性。例如，綜合比較法即把不同區域、國家的地理綜合體的各項要素放在一起進行比較，該比較法會涉及較多的地理要素和知識點，可以用于地理復習和知識測試。

二、應用地理比較法時應該注意的事項

（一）合理選擇比較法的類型

高中地理知識體系涉及多個方面的知識內容，具體可以分為主觀類知識和客觀類知識兩種。主觀類知識具有靈活性，可以根據學生的特長和需求進行學習和記憶。客觀類知識具有固定性，需要學生牢記理論，掌握規律。針對不同類型的知識，教師要幫助學生選用不同類型的比較方法。通過這兩種比較方法，幫助學生了解各個地理現象的相同點和不同點，幫助學生建立合理的知識框架體系，并且有助于培養學生的邏輯思維。

（二）結合各種學習方法的優點

在高中地理教學的過程中，應用地理比較法可以幫助學生掌握各個知識點之間的關聯性，進而使學生更直觀和全面地掌握地理知識。在實際教學的過程中，教師要注意多種教學方法的相互配合，如果單純采用地理比較法，并不能完全發揮比較法的應用作用。所以，教師可以適當結合歸納法、推理法等教學方法，通過多樣化教學方法的結合，有效降低地理教學的難度，幫助學生更快更好地學習地理知識。

（三）轉化為學生的學習方法

在實際教學的過程中，教師應該將學生作為教學的主體，著重培養學生的主動性和積極性。教師不僅要利用地理比較法降低教學難度，還要幫助學生掌握地理比較法，使其成為學生常用的學習方法之一，進而促進學生學習效率的提升。通常，地理比較法主要是應用舊知識，通過舊知識了解新知識，并更進一步掌握各個知識點之間的聯系，從而增加學生對新事物的理解和印象。這種方法不僅適用于教學，也適用于學生的學習和復習。

三、地理比較法在高中地理教學中的應用策略

（一）利用地理比較法了解知識點之間的異同

在實際教學的過程中，教師要充分認識到地理比較法應用作用，利用該方法激發學生的聯想能力。教師可以通過類比、借比等方式，幫助學生了解兩個知識點之間的差異性和關聯性。通過這種方法，可以幫助學生區分概念，增加學生對知識的邏輯性掌握，進而強化學生對知識的理解和記憶。

（二）利用直觀的比較方法突出知識特點

許多地理知識本身就具有鮮明的特點，教師可以利用地理比較法來突出這種特點，幫助學生了解每個知識點的特別之處，進而使學生更好地區分相關內容，便于學生的理解和記憶。通過地理知識特征的比較，可以使學生在學習的初始階段就對新知識產生深刻的印象，同時利用對比分析，增強學生的邏輯思維，使學生可以合理區分相關內容。

（三）幫助學生構建全面的知識體系

地理比較法并不是單純的教學方法，其也是一種有效的學習方法，教師可以鼓勵學生在學習、復習的過程中應用這種方法，并利用該方法建立一個全面的知識體系。

結語

綜上所述，由于高中地理知識內容較多、知識點比較瑣碎復雜，所以地理學科的教學難度較大。為了幫助學生更好地掌握和記憶地理知識，教師可以采用地理比較法進行教學，通過該方法簡化教學難度，增加教學的直觀性，同時培養學生的邏輯思維。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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