習慣成就精彩

李江彩

我國偉大的教育家葉圣陶指出：“教育就是培養習慣。” 一旦養成了好習慣，學生將終身受益。正如剛剛畢業的上一屆學生，我感覺因為從一年級起注重培養他們的習慣，才有了他們后來居上的成績，我對現有工作更加熱愛。好習慣一經形成，就具有很強的生命力。

一、晨讀中培養習慣

晨讀時間，學生精力充沛，這是培養學生習慣的良好時機。

1.選好教師的小助手，事半功倍

為了達到學生來到教室就讀書的目的，我想：如果黑板上有內容，學生來到教室放下書包就讀，這不既節省了時間又養成了到校讀書的習慣了嗎？于是我就每天下午把黑板上寫滿明早要讀的內容。有拼音，有詞語，也有優美的短句。放學前告訴學生明早讀書的要求，結果比沒寫之前強了許多。我看到有的學生甚至還沒坐穩，就跟著念起來，看到這種變化，我為自己的小舉措高興。當然，我每天到校很早，不斷地強化訓練學生的習慣，如表揚讀書認真的學生、坐得端正的學生及讀書聲音洪亮的學生學，等人來得差不多了再集中訓練掏課本的速度等。

這樣堅持了一陣子，由于包班，瑣碎的事又多，我想選個晨讀小助手。這個小助手要拼音好，識字量要大，來得還要早，還得有組織才能。我發現候振妮就是我理想的人選，她還有先天條件——聲音洪亮，舉止大方。這樣，晨讀小助手就誕生了。這不僅使班級得到了管理，而且調動了學生的學習積極性。

2.用好身邊的榜樣，激勵學生

一年級的學生年齡小，但班中總有家庭教養好、習慣好、知識豐富的學生，這樣的學生可以說是班中一道亮麗的風景線，教師的要求基本能做到，這樣的學生得到夸獎，其他的學生就羨慕，就效仿。這種榜樣的作用立竿見影，它帶動了中游以上的一大批學生。但班中也總有那么幾個很頑皮、進步慢的學生。我就抓住他們的閃光點及時表揚他們，漸漸地，他們的習慣也好多了。

3.建立評比欄，監督學生

建立評比欄，促使學生不斷強化自身的積極因素，抑制自身的消極因素，使學生明辨是非、善惡。通過對學生的行為反饋，引導學生不斷調整自己的行為，以達到自我約束、自我監督的作用。一年級的學生特喜歡被表揚，加個小標志或獎勵一朵小紅花，學生的晨讀積極性會更高。評比欄中誰的標志多，誰就是當之無愧的晨讀小明星。小明星的效應使晨讀紀律越來越好。

二、課堂中培養習慣

1.充分利用課前兩分鐘

（1）準備學習用品。一年級學生剛入學時不會提前準備好學習用品，安靜地等待教師上課。我站在教室門口，舉舉手中的課本，示意學生開始準備，等進了課堂，強調課前準備好學習用品，這樣堅持一段時間，情況有了好轉。可總有少數學生在這樣的小事上掉隊，我只好親自檢查、督促、鼓勵，直到他們的習慣養成為止。

（2）齊背《三字歌》。上課前亂哄哄時，我起頭背《三字歌》，紀律立馬有好轉。幾天后我讓小班長起頭背，這樣既復習了三字歌，又內化了行動。這一辦法效果很好，背兩三分鐘再上課，我就省心多了。

2.新授知識與培養習慣共存

（1）對口令。一年級學生剛入學時大多愛走神，教師的聲音時常被學生興奮的話語與嬉笑聲淹沒。針對這一情況，我嘗試用對口令訓練學生的注意力。我說“一、二、三”，學生說“坐端正”。如果還不安靜我就繼續說“拍拍手”，學生繼續接“坐端正”。這種對口令的方式，使學生說與做融為一體。在整理紀律的間歇里，我給予學生更多的表揚與肯定，這樣學生的注意力越來越集中，學到的知識也得到鞏固。

（2）傳授兒歌。對口令有時也失靈，我趁著稍好點的狀態便教學生一些和習慣有關的兒歌，如：聽課要用耳朵聽、腦子記，再加上有趣的肢體語言，效果也比較好。學生的模仿性強，情緒變化大，有極強的可塑性。教師適時利用身邊的正能量，充分發揮榜樣的力量，學生就會條件反射地將思緒收回到課堂上。就這樣在一次次的引導點撥中，學生學習的習慣逐漸形成。

3.教師要以身作則，說到做到

記得有一次我正準備上課，廣播通知班主任開會。我布置了作業，一是讓學生有事可做，保持教室的安靜；二是鍛煉學生自覺獨立完成作業的能力。我告訴學生回來我要檢查作業。那次會以時間較長，為了兌現自己的諾言，我犧牲自己休息的時間去檢查作業。當然，檢查是為了督促，完成還是沒完成，完成的好與壞，都要給學生一個說法，這樣學生才會養成完成作業的良好習慣。

三、放學后培養習慣

1.物品的整理

放學后，我時刻囑咐學生：裝好書包坐正，檢查桌面、桌洞是否有遺漏的物品，戴上小黃帽、背好書包到走廊站隊與教師一起離校。這樣學生會改正丟三落四、做事拖拉的習慣。

2.培養語言表達能力

教育部規定在一年級不布置書面作業。很多家長不理解，怕學生輸在起跑線上。我讓學生回家把自己在學校每天學到的知識口頭說給家長聽。這種做法一舉兩得：學生提高了語言表達能力，家長也了解了學生掌握知識的情況。這一舉措更重要的是幫助學生克服了不愿上學或厭學的情緒。

習慣的培養不但要強調“訓練”，還要注意“反復”，習慣培養和矯正的核心原則就是“抓反復，反復抓”。因為我們面對的是七八歲的學生，習慣的反復是很正常的。我們要有的放矢，在反復中前進。“反復抓”和“反復訓練”是習慣培養與矯正的根本之道。總之，只要我們用心，相信通過我們的努力，一年級學生的起步同樣精彩。