基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革的思考

孫寧+向琴+錢琨

實驗教學(xué)是高校教育的重要組成部分。實驗教學(xué)側(cè)重于對理論知識的驗證、強化和拓展，具有較強的直觀性和操作性，對于學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。隨著現(xiàn)代實驗技術(shù)的不斷發(fā)展，加強實踐和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力成為人們關(guān)注的焦點。

一、傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在的不足

通過調(diào)研、交流和討論發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在許多不足，主要表現(xiàn)為：教學(xué)管理體制一般是以教研室劃分，實驗室規(guī)模較小、環(huán)境差、設(shè)備處地分散，容易導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)；由于儀器設(shè)備歸教研室管理，造成設(shè)備無法統(tǒng)一調(diào)配，資源不能實現(xiàn)有效共享，實驗用房與儀器設(shè)備使用率較低；教學(xué)課程體系過多地依附于理論課程，在觀念上將實驗教學(xué)作為附屬課程，對其研究成果評價不足，缺乏激勵機制，從而限制了實驗教學(xué)的發(fā)展；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計大多以驗證實驗為主，難以激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維；實驗教學(xué)的方法和手段循規(guī)蹈矩，不利于學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于以上問題和不足，深化實驗教學(xué)改革迫在眉睫。

二、改革實驗教學(xué)方案

遵循實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想和基本原則，針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，在實驗教學(xué)改革中，對不適應(yīng)培養(yǎng)目標的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法進行深層次的改革，創(chuàng)設(shè)基于能力培養(yǎng)的分層次實驗教學(xué)方案。即：針對不同層次、不同專業(yè)的學(xué)員，優(yōu)化實驗項目，設(shè)計分層次實驗教學(xué)的課程方案，并以此規(guī)劃學(xué)科專業(yè)綜合實驗室建設(shè)；同時根據(jù)分層次教學(xué)課程內(nèi)容需要，將實驗內(nèi)容按理論性、設(shè)計性和綜合性實驗開設(shè)，對實驗設(shè)備進行優(yōu)化整合，提高教學(xué)內(nèi)容和實驗技術(shù)的可拓展性。

三、改革實驗教學(xué)內(nèi)容

實驗教學(xué)課程應(yīng)從理論課程體系中獨立出來，實驗教學(xué)與理論教學(xué)并重，而不再是理論教學(xué)的附屬品。基礎(chǔ)實驗主要由專業(yè)基礎(chǔ)課的配套實驗組成，實驗內(nèi)容盡量覆蓋理論教學(xué)課程中的重要知識點，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力為目標，是促使學(xué)生在較短時間內(nèi)將所學(xué)課程融會貫通的最好途徑，主要由課程設(shè)計、綜合設(shè)計實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。要通過第二課堂、知識競賽等活動，鼓勵學(xué)生自發(fā)成立興趣小組，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、科研的積極性。

四、創(chuàng)新實驗教學(xué)方法

提高實驗教學(xué)的水平和效果，實驗教學(xué)方法手段改革是關(guān)鍵。在教學(xué)方法手段上要與時俱進，革新傳統(tǒng)理念，應(yīng)注重與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。利用多媒體技術(shù)進一步豐富和優(yōu)化實驗教學(xué)手段，利用仿真和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)實驗輔助教學(xué)平臺，加強新技術(shù)在實驗中的應(yīng)用，使實驗成為可以激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際的結(jié)合點，為學(xué)生創(chuàng)新提供條件。建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，虛實結(jié)合的實驗教學(xué)新模式；注重實驗科學(xué)性與趣味性的結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)研究的積極性，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神；注重讓學(xué)員自主選題、自主設(shè)計、自主實驗，有利于提高學(xué)員的動手能力和創(chuàng)新素質(zhì)。不斷引入和創(chuàng)設(shè)新的實驗平臺和技術(shù)，繼續(xù)發(fā)展和探索虛擬實驗室建設(shè)，建立起種類齊全、特色鮮明、功能完備、便捷高效的實驗教學(xué)手段體系。

五、改進實驗考核方法

改變過去實驗成績評定采取書面考試或只看報告的單一考核方法，實行多種形式相結(jié)合的考核方法，如筆試、動手操作等，加強對學(xué)生實驗的全程考核，綜合評定成績。實驗課成績評定采取平時考核與期終考試相結(jié)合，以平時考核為主的辦法進行，平時成績以每個實驗為單元，分別對實驗操作、實驗報告、數(shù)據(jù)分析、理論驗證四個部分內(nèi)容進行考核，占總成績的大部分；實驗課考試按筆試和實驗操作分別進行，占總成績的小部分，促使學(xué)生重視平時每一個實驗，杜絕學(xué)生平時實驗不認真，只依賴最后考試過關(guān)的想法。

六、拓展實驗教學(xué)功能

將實驗教學(xué)由單一功能轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)和科學(xué)研究的雙重功能，實驗儀器設(shè)備的研制和開發(fā)，尤其是實驗教學(xué)項目的改造與設(shè)計，可以有效地促進實驗教學(xué)手段的現(xiàn)代化，深化實驗教學(xué)內(nèi)容的改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。提高實驗教學(xué)起點，更新實驗儀器設(shè)備，建立自主實驗環(huán)境，使實驗教學(xué)由操作、演示、驗證過渡到探索、研究與設(shè)計。科研取得的經(jīng)費和設(shè)備則可用于改善實驗教學(xué)條件，創(chuàng)造更為優(yōu)良的實驗環(huán)境。開設(shè)自學(xué)實驗室，增加自選和自設(shè)計實驗項目，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識和獨立工作的能力。

七、提升實驗教學(xué)地位

轉(zhuǎn)變觀念，將實驗教學(xué)從附屬地位轉(zhuǎn)變?yōu)榕c課堂教學(xué)并行。加大實驗教學(xué)投入，建立主干實驗課程體系，打破傳統(tǒng)課程之間的界限，設(shè)立多層次內(nèi)容的綜合性實驗和技術(shù)專題性實驗；增加應(yīng)用性較強的系統(tǒng)實驗的比例，不斷擴展專業(yè)實驗的綜合性、設(shè)計性和研究性項目內(nèi)容；強化實驗教學(xué)管理，要有明確的總體規(guī)劃、課程體系、教學(xué)計劃和考核指標要求。

八、建設(shè)高水平師資隊伍

高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。加強實驗教師在職培訓(xùn)，支持教師短期進修，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，使實驗技術(shù)人員最快地掌握前沿技術(shù)；堅持教學(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵并組織實驗技術(shù)人員爭取科研課題或加入到教師的課題組中去，想方設(shè)法為他們創(chuàng)造良好的科研條件與環(huán)境，將實驗教學(xué)與理論教學(xué)和科研同等對待，使實驗技術(shù)人員能安心進行教學(xué)研究與改革。

總之，實驗教學(xué)改革是一項任重而道遠的工作，不但需要我們在日常的教學(xué)工作中不斷探索，更要與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，以達到社會對人才培養(yǎng)的新要求，真正把實驗室建設(shè)成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。