中職英語教學的問題與教師角色調(diào)適對策

趙雪燕

摘 要：目前，中職英語教學依舊面臨著學生英語基礎較差、對英語學習興趣較低的難題，導致英語課程教學效果較差。本文首先簡述了當前中職學生英語學習的特點，然后重點分析了中職英語教學中的困惑以及教師角色調(diào)適的對策。

關(guān)鍵詞：中職；英語教學；困惑；教師角色；調(diào)適對策

在信息化和經(jīng)濟全球化的背景下，英語的重要性日益突出。英語是當下最重要的交流工具之一，并且已經(jīng)成為了人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。近幾年，中職英語教學出現(xiàn)了很多問題。本文對其中的困惑以及教師角色調(diào)適問題進行討論。

一、中職學生英語學習的特點

1.中職學生的英語知識水平普遍不高

近年來，由于大學的擴招以及高中階段教育普及步伐的加快，導致目前中職教育的生源素質(zhì)下降。大部分中職學生的文化基礎都沒打好，尤其是英語，水平普遍低下。大多數(shù)學生英語基礎不好，對學習英語又沒有興趣。有的學生連簡單的音標也不認識，自然也不能準確地拼讀單詞，這在一定程度上導致學生心理上厭惡、害怕學習英語。另外，有的學生英語水平比較好，但他們僅僅會一些簡單的日常生活用語，并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

在新生入學后，根據(jù)對他們英語成績與基礎進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學生對一些常用詞的正確意義并不清楚，比如reach和arrive，see和watch等這些近義詞。同時，在做閱讀理解的時候，學生經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤認識和使用時態(tài)的情況。

2.大部分中職學生存在英語學習障礙

中職學校英語課的要求不清晰，對英語課的要求標準不一，導致學生對英語學習缺乏全面的認識，因此在學習過程中出現(xiàn)了焦躁、猶豫、害怕等情緒。有相當一部分學生存在著不同程度的學習障礙，對英語學習的價值缺乏正確的認識，甚至對學習英語的必要性產(chǎn)生了懷疑。

二、中職英語教學中的問題

1.課程設置不合理

大那部分中職院校對非英語專業(yè)的英語課程設置采用統(tǒng)一的標準，多年來沒有改換英語教材，教學內(nèi)容比較陳舊，因此導致英語教學缺乏專業(yè)針對性，不能滿足學生對英語課程學習的實際需求。還有些院校對英語教學根本不重視，任意減少甚至取消英語課，這導致中職院校的教師在教學中會產(chǎn)生輕視英語教學的現(xiàn)象。

2.教師困惑多，任務重

教師面對基礎差、能力低、習慣不好的學生會產(chǎn)生困惑，造成教學入手難，教學過程中很難把握重點，因此產(chǎn)生“難教”和“沒法教”的心理。同時，由于中職院校的師資力量嚴重缺乏，教學任務繁重，經(jīng)常是一位英語教師負責幾個班級的英語教學任務。另外教學理念落后，教學模式陳舊，教學方法單一。

3.學生學習缺乏動力

中職院校的學生由于基礎薄弱、學習目的不明確、心理素質(zhì)較差、缺乏自信心、沒有良好的學習習慣等導致對英語課程的學習存在心理障礙，表現(xiàn)出學習信心不足、興趣不濃的心態(tài)。此外，大多數(shù)學生存在對專業(yè)課非常重視而輕視文化課程的思想，這種學習的偏向性導致學生的思想意識產(chǎn)生偏差，從而出現(xiàn)學生不愿學、教師不愿教的“兩難”境地。

三、教師角色調(diào)適對策

首先，由于大多數(shù)中職院校英語教師缺乏其他行業(yè)的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，教師在教授英語專業(yè)理論知識的同時也應該與學生所學的專業(yè)相結(jié)合。在英語語言知識的傳授過程中，教師往往忽視與學生的專業(yè)知識融合，使得學生多學不為己用。所以我們不僅要加強英語教師與校內(nèi)外各專業(yè)教師之間的交流與合作，還應加強英語教師師資隊伍建設。通過這些手段可以促進英語教師綜合素質(zhì)的提升。

其次，盡管中職學校的學生學習基礎和能力較差，但社交能力和實踐能力相對較好。中職院校的英語教師要以學生為主體，打破傳統(tǒng)的教育理念，教師在教學過程中不應僅僅扮演傳授知識的角色，還應實現(xiàn)教師與學生雙方價值的角色轉(zhuǎn)變。教師應該更多地了解學生對英語學習的需求，這樣有利于提高學習英語的熱情。

再次，現(xiàn)代中職院校英語教師不應該只是被動地教書，他們必須具備教學科研的意識和能力。在教學過程中，要秉著教育研究工作者的心態(tài)置身于教學情境當中，以教育研究者的身份對教學實踐中的各種問題進行分析，對積累的相關(guān)經(jīng)驗進行總結(jié)，使英語課程教學更進一步深化，從教書人轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃芯空撸⒄Z課程教學才能教出特色，教學目標才能得以實現(xiàn)。

最后，英語教師應該指導學生確立學習目標，培養(yǎng)學生正確的學習習慣，同時幫助學生掌握學習策略，使學生不僅是學會英語知識，而且還要將其學以致用。教師應該走到學生群體中去，多和學生進行交流，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧放松的教學環(huán)境，充分挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，積極鼓勵學生學習，從而提高學生的學習效果。

綜上所述，只有在教學中運用適當?shù)姆椒ú拍苁怪新殞W生快樂地學習英語，才能有效地解決中職英語教學面臨的問題。

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