高職院校開展國學教育的可行性研究

韓治國+梁歡歡

摘 要：新的時代賦予國學新的意義。在高職院校開展國學教育，必須要認識國學教育在職業教育中的必要性和重要性，把職業技術教育與國學育人教育緊密結合。廣東工商職業學院以創建“文化工商”為契機，整合全院教學資源，以國學經典課程的開設為龍頭，營造全院師生學國學、用國學的氛圍，對高職院校開展國學教育很有啟發與借鑒意義。

關鍵詞：高職院校；國學教育；研究

一、高職院校的辦學特點

高職院校是高等職業院校的簡稱，是高等教育的重要類型，也是我國職業教育的重要組成部分，擔負著為經濟社會的發展輸送高級技能型人才和應用型人才的重要任務，其在我國高等教育中的重要地位是無可置疑的，在我國的高等教育發展中發揮著舉足輕重的作用。

盡管經過了三十年左右的發展，但是中國高職教育還處于探索階段。主要呈現以下特點：

1.社會觀念對高職院校普遍存有偏見

高職院校于政府來講，投入遠遠低于其他研究性學校，似乎是“后兒子”；高職院校于家長來講，認識不足，認為那是“低能兒”；高職院校于學生來講，高考志愿填在最后，那是“無奈的選擇”。一種新觀念戰勝傳統觀念需要一個長期的過程。

2.高職院校在管理上還存在著問題

從高職院校的產生來看，有的是中專合并升格而來，有的是普通高校開辦的高職院校，還有民辦新設改制院校，我國高職院校的發展時間短、來源復雜和規模龐大的特點決定了其行政組織結構的復雜性。

3.高職院校缺乏學術氛圍和學術環境

教育思想尚未能完全轉變，仍舊停留在過去教書育人的意識上，認為提高學生的技術能力，增強學生的就業、創業能力是最主要的，造成教師總體科研意識不強，學校學術氛圍淡薄。從客觀上講，由于科研基礎薄弱，科研投入不足，管理機制不健全，加上科研缺乏激勵機制，教師的教學與科研學術能力發展不協調，教師應用知識與綜合知識的學術能力還有待提高。

二、高職院校學生在成長過程中的缺失

1.個人理想和現實之間存在落差

高職學生都曾有過遠大的理想和個人目標，期望能考上研究型重點大學，為此，他們努力過，付出過，競爭過，但是命運沒有眷顧他們，于是他們產生了自卑心理。他們或自我評價過高，目空一切；或自我估計過低，妄自菲薄。這樣的自卑心理會導致學生缺乏或喪失理想自我，對現實自我又深感不滿，甚至產生自我拒絕的心理，產生理想自我與現實自我的強烈對抗。

2.人文意識缺乏

高職院校普遍存在強調技術教育而忽視人文素質教育的現象。學生自身文明意識較為薄弱，缺少基本的道德禮儀修養，不懂得社會中的做人規范，對中華民族數千年的科技發展、優秀文化、優良傳統缺乏了解，在文學藝術修養、語言文字表達、文字書寫質量方面沒有達到高職學生應有的水平。

3.社會適應性差

由于高職院校學生缺少人文知識熏陶，部分學生群體在進入社會后難以形成社會成員必須具有的社會責任感和社會能力，處理人際關系能力差，缺乏應變能力和自控能力。這些學生普遍缺少遠大的理想目標，更沒有集體主義、愛國主義精神。

4.存在道德素質滑坡現象

由于高職院校沒有重視對學生進行應有的思想品德教育，在高職生身上已經很少能看到勤儉節約、艱苦樸素、尊老愛幼、謙虛禮讓等一直為中華民族所自豪的品質。不少學生團結協作精神差，道德水準下降。在獨立生活能力、自主性、判斷力、適應力等方面顯得相對薄弱，部分學生曠課、遲到、上課睡覺、作業抄襲等現象嚴重，甚至出現找人替考、作弊等現象。

5.學生心理問題日漸明顯

近幾年入學的高職學生都是90后，大部分都是獨生子女，他們在家受寵，唯我獨尊，缺少理想和信仰，功利心強，過分自我和追求個性，導致少年犯、追星族、網癮、暴力叛逆等刺激反應現象的出現。部分90后既沒有形成正確的價值觀，又沒有把優秀的傳統價值繼承下來，導致很多人處于一種精神匱乏的“懸空狀態”，他們迫切關于需要孝心、愛心和感恩心的教育，學會平等、尊重和承擔責任。

三、將國學教育融入高職教育的必要性和重要性

文化是由人創造的，也是由人傳承的，如果優秀傳統文化不對人發生作用，不能深入人心，不能成為人的精神追求、精神力量與精神財富，傳承就失去了實際意義。優秀傳統文化只有內化為人的文化素養，外化為人的實踐行為，實現知行合一，才能培養符合時代要求的新人。

發揮高職教育在優秀傳統文化傳承中的基礎性作用，關鍵是要通過高職教育傳承優秀傳統文化所蘊含的基本精神。國學注重以民為本，尊重人的尊嚴和價值。《尚書·五子之歌》提出“民惟邦本，本固邦寧”，“天地之間，莫貴于人”，闡述了我國傳統的執政治國思想：人民是國家的基石，只有鞏固國家的基石，國家才能安寧。國學注重自強不息，崇尚革故鼎新。中華傳統文化注重個體修養和修煉，力求豐富精神世界，在追求生命藝術的同時求得生命的和諧、和美。

四、廣東工商職業學院開展國學教育的實踐與探索

廣東工商職業學院秉承“重知識 更重能力 尤重品德”的校訓，弘揚“海納百川 堅韌執著”的辦學精神，高舉廣東精神“厚于德 誠于信 敏于行”的大旗，牢記傳統國學宗旨“為天地立心 為生民立命 為往圣繼絕學 為萬世開太平”，扎根于深厚的古城端州文化土壤之中，學院在課程改革的大道上奮力前行。2011年以來，在大一新生中試行國學經典課程，取得良好效果。

學院繼承和發揚優秀傳統課程，并在原有基礎上加以改革和創新，多元化的課程建設為學生提供了更好的特色教育、優質教育和品牌教育。

1.國學經典——傳承經典 浸潤人生

“國學經典教育”是廣東工商職業學院的一大特色，是列入學院大事，由學院主要領導親自抓的課程。學院自主研發的國學經典教育教材內容豐富，既有傳統國學經典內容，也有當地地域特色，包括六祖禪宗文化、七星巖摩巖石刻、中西文化交融使者——利瑪竇、孔學大師——陳煥章及清官的化身——包拯。國學經典教育不僅讓學生受到傳統文化的熏陶，更重要的是可學以致用。

2.孝心教育——讓學生學會感恩 學會回報

學院團委組織的“為了明確的微笑”，宣傳部和公共教學部組織的“國學知識競賽”，黨委組織的愛校教育，思政部組織的“三愛一奉獻”主題教育，都傾力挖掘深厚的傳統美德“孝”文化資源，抓愛心培養，賦予孝心教育以全新的內涵。堅持“回到基礎、回到生活、回到實踐”，以豐富的實踐、體驗，過濾學生行為和習慣，逐漸養成高尚的思想品質和良好的道德情操。

3.社團文化——炫耀學院的靚麗風景

院學生會、團委組織部、記者站、廣播站、自律委、八系學生分會和團總支、禮儀隊、大學生創業孵化中心、28個協會社團，組成學院富有特色的大社團文化，特色是校園文化的魅力所在，這些社團為活躍校園文化，展現當代大學生才華提供了廣闊舞臺。

4.實踐教學——體驗生活中的國學

高職院校重在培養學生的動手能力，廣東工商職業學院現在專業理論課和實踐課的比例達到1：1。實踐的過程，既是學生專業理論在實際中的應用，同時也是培養學生吃苦耐勞、堅韌頑強、愛崗敬業、克服困難、團隊合作、熱心公益等品質的過程。各系、各專業在學生實踐過程中，強調良好思想品德的養成，讓國學知識更加生活化。

5.重大活動——揚國威、煉意志、塑品德

每年學院都要舉行重大活動，比如每年一度的科技節、櫻花文化節，平時的校企合作儀式、北嶺大講壇、素質拓展訓練、大學生創業孵化活動等，旨在培養學生熱愛國家、熱愛民族、熱愛學院的情感，錘煉學生不怕困難、勇于挑戰、奉獻社會的意志，培養學生樂于助人、勤儉節約的品德。

6.國學教育向課外延伸

一是與肇慶市博物館和大旺國家高新技術開發區這兩所愛國主義教育基地密切合作，利用兩地豐富、珍貴的館藏文物和現代化建設的新區風貌，組織學生參觀，結合學習、考察，寫出相應的心得體會。

二是與學生處、團委合作，在學生活動中加入國學教育元素。如社團大匯演中，增加經典誦讀、樂器表演、書法、禮儀表演等活潑、多樣、生動的形式，吸引了全院師生的關注。全院性的國學知識競賽活動，更激發了師生關注國學、學習國學、運用國學的激情和熱情。

五、對高職院校開展國學教育的思考

1.國學教育應與人才培養模式創新相結合

高職院校應找準人才培養定位，突出辦學特色；積極促進校企合作，推動產學研結合；突出就業指導的全程化、全員化、專業化與信息化；做好畢業生就業服務工作。國學經典包含儒家經典、歷史典籍、諸子百家等著作，內容涉及哲學、政治、經濟、教育、科技、文藝等諸多領域，可謂包羅萬象。它蘊含的深刻的人格美和突出的智慧美，對于陶冶品性，砥礪精神，啟發智慧，指導現實，促進和諧，有著不可或缺的作用。

2.國學經典選讀應致力打造精品通識教育課程

大學語文是高職類學校開設的公共基礎課，大學語文與國學的重合度較高，充分利用原來基礎課教學的師資和教學資源打造國學經典選讀精品通識教育課程基礎扎實，條件有利。

廣東工商職業學院開設國學經典選讀課程已三年多，調查發現，學生普遍喜愛這門課程。通過教學將國學帶到學生面前，使他們真切地感受到了國學經典的博大精深和無窮魅力。采用專題式教學方法，一門課能夠聆聽十多位學識淵博，來自各專業教師的授課。各位教師教學風格迥異，各有千秋，或嚴謹莊重，或幽默風趣，不僅通過通俗生動的語言、深入淺出的講解將國學精髓呈現出來，還引導大家借古思今，明理思辨。

三年的實踐證明，把國學經典選讀課程打造成一門全院性的通識必修課程，甚至建設成省級精品課程的條件基本成熟。為實現這一目標，公共教學部繼續從教材、教師等方面完善本門課程的教學體系。

3.讓國學教育成為校園文化建設的亮麗風景

國學的重點在于儒家的進取、道家的無為、法家的權謀、兵家的智慧、佛學的超脫與墨家的兼愛。“國學”的精華主要是儒道佛，對儒道佛三家的理解在于思想。因為思想是一切文化的基礎和核心。而思想是由價值取向和思維方式構成，要真正進入國學的殿堂，真正了解中國傳統文化的精華，就一定要對它的價值取向和思維方式有所把握。在“文化強國”“文化強省”“文化強市”“文化強校”的大背景下，國學教育勢必要納入校園文化建設系統，這既需要各級領導和各部門的支持，更需要全院師生的參與。

參考文獻：

[1]王庸金，王光漢.傳統文化在大學教育中的傳承[N].鄭州日報，2014-12-04.

[2]韓治國.國學經典進高職課堂的探索和實踐——以廣東肇慶工商職業技術學院為例[J].教育教學論壇，2012（S2）.