新時期大學校園文化建設研究

張海洋

校園文化是學校的一個重要組成部分，只有不斷提高高校的校園文化建設水平，倡導積極向上的校園文化精神，才能培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)建設者。

一、新時期大學校園文化建設的意義

中共十七屆六中全會審議通過了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，在精神導向、體制改革、政策措施等多個層面作出安排，注重培育主流文化，部署“文化興國”戰(zhàn)略。

高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，加強校園文化建設對于推進高等教育改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。

文化對學生有一種潛移默化的影響，建立良好的校園文化，體現(xiàn)了“以人文本”的教育理念，能為學生人格發(fā)展奠定了良好的基礎。

二、大學校園文化建設中存在的問題

校園物質(zhì)文化建設的目的是使其成為承載精神文化的載體。離開校園精神文化建設，單純的物質(zhì)文化建設就會失去其存在的意義。精神文化建設是校園文化建設實質(zhì)性和根本性的組成部分，是校園文化建設的根本目的，忽視精神文化建設，校園文化建設只能流于形式。

目前，高校校園文化主要表現(xiàn)為文化活動多，且偏重于娛樂文化和豐富學生的課余生活，把校園文化建設視為短期行為，缺乏長效性。

校園文化建設是一個創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，它涉及文化活動、組織機構(gòu)、工作隊伍、文化設施、文化環(huán)境、校園精神等多方面的工作，要使得各個方面都得到協(xié)調(diào)一致的發(fā)展，就必須進行全面系統(tǒng)規(guī)劃，才能促進校園文化建設的全面發(fā)展。很多學校在談到校園文化建設時基本上就等同于學生的思想政治教育，這也是不全面的。沒有全體師生員工的共同參與以及各個部門的協(xié)調(diào)配合，校園文化建設就缺乏學校整體建設這個大環(huán)境，勢必影響校園文化建設的整體效果。

三、大學校園文化建設的思路

1.樹立校園文化全員共建的意識

廣大師生是校園文化建設的主體，因此要樹立校園文化全員共建的意識，最大限度地調(diào)動全體教職員工的積極性，發(fā)揮全體學生的主觀能動性，真正形成全員參與的意識。

2.明確培養(yǎng)目標，加強校園文化建設的規(guī)劃

首先，要有明確的目標。各高校要堅持學校教育、育人為本，德智體美、德育為先，充分發(fā)揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發(fā)展。

其次，必須全面規(guī)劃、突出重點、整體推進。大學文化建設是一項基礎性、戰(zhàn)略性和前瞻性的工作，是一項系統(tǒng)工程，應該納入學校的總體規(guī)劃，加強領(lǐng)導。

3.加強校園文化制度建設

校園文化建設是國家對一所高校評估的指標之一。可見，加強校園文化制度建設是非常重要的。我校在2007年就提出加強“三風”建設，包括教風、學風和考風。

教風建設目標：以規(guī)范課堂教學為重點，建立教學質(zhì)量標準、保障、監(jiān)督與評價體系，通過嚴格教育、科學管理和自我修養(yǎng)，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，形成“敬業(yè)奉獻、修德育人、治學嚴謹、精益求精”的良好教學風氣。

學風建設目標：以端正學生的學風為重點，通過扎實有效的教育和管理，規(guī)范學生行為，促進學生明確學習目的，濃厚學習氛圍，提高學習效果，形成“勤學善思、學以致用、文明修身、自強不息”的良好學習風氣。

考風建設目標：以誠信教育為重點，通過宣傳教育和嚴肅考風考紀，形成“遵章守紀、誠實守信、公平公正、客觀真實”的良好考試風氣。

4.知行合一，投身實踐，開展各種鮮明、形式多樣的社會實踐活動

黨的教育方針明確指出，教育要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。這是實現(xiàn)教育目的的兩條基本途徑，更是應用型大學辦學的根本著力點。通過多種渠道如建立穩(wěn)定的校外實習基地，鼓勵大學生走進社會，并通過組織充滿朝氣的第二課堂活動等為大學生提供學以致用的舞臺，培養(yǎng)學生的科研意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，從而培養(yǎng)出應用型創(chuàng)新人才。

我校積極開展社團活動及各種職業(yè)競賽，引導學生在集體中相互配合，這種團體式的競爭合作有利于學生相互學習、取長補短，形成一種互幫互助、團結(jié)協(xié)作的集體精神，這種精神對學生未來生活、工作也很有意義，同時也有利于創(chuàng)建一種和諧、積極、樂觀、進取的校園文化。

我校還開設了豐富的人文素質(zhì)和科學精神教育的選修課，并要求理、工科學生要選修文學、歷史、哲學、藝術(shù)等人文社會科學課程，對文科學生要求選修自然科學方面的課程。這些措施有利于陶冶學生的情操，提高學生的審美情趣。