如何提高技校學生的寫作水平

“作文，作文，作起來真難為人”，作文寫作對于廣大學生來說是語文綜合素質的體現。但是如何提高學生的寫作能力是語文界同仁多年來一直在研究的問題。

技工學校學生的語文學習基礎都不太好，他們長期以來養成了一些不好的學習習慣，再加上語文課為基礎工具課，導致大部分學生認為：語文只不過是無關緊要的課程，只要學好專業科目就可以，我們是來學技術的，又不是當文學家，學語文有啥用，再說，語文學習的東西考試的時候又不考，至于作文，更沒有必要學好了，考試能及格就行。因此上作文課的效果往往是不容樂觀的。針對此問題，筆者根據自己多年的教學經驗，提出拙見，供大家參考。

一、引導學生深入地體驗生活，培養他們學習寫作的興趣

生活是語文學習的源泉，語文來源于生活，是對生活的一種高度凝煉。要學好語文，提高寫作水平，就必須將生活這一活水引入課堂。例如在筆者所任教的11烹飪班級，學生的語文成績都不太好，學習興趣就不用提了。學生對筆者說：“老師，我們都是不需要學習語文的人，上語文課有啥用呀？不如跟我們講講歷史好了，讓我們高興一下。”筆者笑了笑，說：“學語文好像用處不大，但是語文是我們交流溝通的工具，那我們來一場辯論賽怎么樣？”學生一聽有辯論賽，一個個勁頭十足。筆者將全班分成兩個組，分為正方，反方，并出了一個主題：學習語文是有用的。組織小組的成員進行辯論對答。主題是沒有對錯之分的，最終誰駁倒了對方誰就是勝利者。于是班級里的學生一個個積極踴躍，不停地發言，整整兩節課，學生都在興奮和激動中度過，直到下課鈴聲響起，還沒分出勝負。筆者看到這一情況后才明白，這些學生不是沒有學習語文的積極性，而是沒有通過合適的方法把他們的學習興趣激發出來。于是筆者提議下一次語文課繼續辯論，課后希望大家繼續找資料，為下一次辯論做準備。學生們高興地答應了。上第二次語文課時，學生早早的在教室里等著，看到筆者到了，大家立刻興奮起來，終于在課將要結束時正方勝出。學生們在辯論中認識到了語文學習的重要性，原來語文和生活的關系是如此密切，應該好好學習語文。后來筆者組織學生進行演講比賽，讓他們先寫演講稿，在生活中學習語文，讓語文為他們的生活增添色彩，讓寫作成為他們獲得快樂和成就感的一種有效方式，讓他們慢慢認識寫作對生活的重要性，他們慢慢地開始愛上了寫作，有了寫作的興趣和動力。

二、擴大學生的閱讀面，為學生的寫作積累充足的素材

俗話說巧婦難為無米之炊。如果學生的閱讀面過窄，那么作文的質量就無從談起。為此，我們班級訂購了寧波的《現代金報》《讀者文摘》還有一些關于學生勵志的書籍。并要求每星期每人必須在圖書館借一本文學書籍閱讀，讀完后寫讀后感，交給筆者批改。每周五早上，筆者都會選出好的文章讓學生在全班學生面前朗讀，確保每個同學都有展示自我的機會。這種方式可以較好地提高學生的閱讀信心和寫作積極性。但是，很多學生比較愛看《現代金報》，很少有愛看《讀者文摘》的。談到看文學書籍，學生直搖頭說沒興趣。怎么辦呢？筆者建議學生們先憑興趣去借書。同學們借來了五花八門的書，有《軍事天地》《體育論壇》《影視周刊》《汽車雜志》《全球美食》、小說等，只有少數幾個同學借來了幾本散文。筆者決定先讓他們養成愛讀書的習慣，循序漸進。開始幾個月，他們按自己的興趣借各種各樣的書，慢慢的很多同學養成了讀書的習慣，一改以前在自習課上無所事事的狀況，然后筆者讓他們在借感興趣的書同時，再借上一本散文集等文學書籍，學生看完感興趣的書后再看看文學書，他們看完文學書后，發現了許多以前在課本上不曾知道的人生哲理。通過各種散文小說等文學書籍的閱讀極大地豐富了學生的人生閱歷和人生體悟。這些知識的增加，為后來學生的作文寫作積累了豐厚的素材。

三、利用好語文課本上的文章，為學生學習寫作提供良好的行文思路

很多老師和學生往往會忽略掉課本上的一些經典文章在寫作上的借鑒作用。其實我們的語文課本就是最好的作文范例。很多學生說老師我不會寫記敘文，更不會寫議論文。筆者就告訴他們：“不會寫，先學著模仿課本上的范文，再慢慢來創新。”如果不會寫記敘文，可以先看唐弢的《瑣憶》，文章的開頭寫道：魯迅先生有兩句詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，這也是魯迅先生一生的寫照。唐弢對魯迅先生的回憶和描寫就是圍繞這兩句來寫的，先是寫魯迅對進步青年的關懷，后寫他對敵人的恨和不屈的斗爭，而且行文流暢，段落層次分明。這篇文章就是一篇很好的范文。筆者給學生講授這篇文章時，重點分析了這篇文章的行文和框架。然后讓學生仿照該文寫一篇寫人的記敘文。以檢查的情況來看，效果還是挺好的。提到寫議論文，很多同學，不知道如何寫。筆者就讓學生看《在馬克思墓前的講話》。雖然這是一篇悼詞，但是它卻是一篇很好的議論文范文。議論文的模式是：一是引論，提出中心論點；二是本論，對中心論點進行正反論證；三是結論，就是總結中心論點。這篇文章的開頭就總述了馬克思一生為人類做出的巨大貢獻，他的逝世對全世界無產階級來說都是一個巨大的損失。接下來是對馬克思在價值規律等各個方面做出的巨大貢獻進行列舉和闡述。最后對他的巨大貢獻作了一個總結，是一篇完美的議論文范文。這樣經過長時間的積累和學習，學生就可以有意無意的學會和領悟各種文體的寫作。他們會慢慢地從課本內外養成學習和借鑒的好習慣，時間久了，學生的寫作水平就會自然而然的得到提高。

提高技校學生的語文寫作水平是一項見效較慢的工作，對教師和學生來講都是一個挑戰。每個班級的學生情況不同，采用的教學方法也各有差異，筆者總結的幾點教學方法僅供大家參考。

參考文獻：

[1]崔巒.閱讀與寫作[M]，吉林：長春出版社，2014.

[2]韓軍.限制科學主義張揚人文精神──關于中國現代語文教學的思考[J].語文學習，1993，（1）.

[3]張如盛主編.全國各類成人高考復習指導叢書·語文[M].北京：高等教育出版社，2010，（3）.

[4]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

（張亞 浙江省寧波技師學院 315032）endprint