用“由頭”給文章增添一抹亮色

目前，學(xué)生作文似乎陷入一個(gè)怪圈：文章大多千篇一律，人云亦云，圍繞命題、論點(diǎn)或故事情節(jié)重復(fù)一些人盡皆知的大道理、敘述一些老生常談的故事。我們抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)壓力巨大，沒(méi)有多少時(shí)間去接觸社會(huì)，感受生活，寫(xiě)作往往就成了無(wú)米之炊。然而面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，我們能否在寫(xiě)作的技巧指導(dǎo)上下功夫，讓學(xué)生給自己的文章增加一絲亮點(diǎn)呢？何永康教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要想進(jìn)入‘優(yōu)秀作文行列，或者‘準(zhǔn)優(yōu)秀作文行列，必須有‘亮點(diǎn)，這是毋庸置疑的。你的作文里即使沒(méi)有‘太陽(yáng)，也要有‘月亮，沒(méi)有‘月亮也要有‘星星，沒(méi)有‘星星，起碼也要有一兩只小屁股上閃光的‘螢火蟲(chóng)……”

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為主觀性較強(qiáng)的作文，設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的“由頭”來(lái)吸引閱卷者的興趣就顯得尤為重要。

由頭：“由”者，源也；“頭”者，始也。“由頭”其實(shí)就是興起文章的“話頭兒”，它是時(shí)評(píng)和雜文的常見(jiàn)寫(xiě)法。在具體寫(xiě)作中，以由頭開(kāi)篇與以亮出中心論點(diǎn)開(kāi)篇不同，它要求作者精心構(gòu)思一個(gè)令人眼睛一亮的開(kāi)頭，由此引發(fā)全篇的議論。它可以使讀者知曉你的議論緣何而來(lái)，從而回避了“憑空立論”，同時(shí)能夠很自然地引發(fā)全篇的議論及故事的敘述。

“由頭”在寫(xiě)作中的重要性是不言而喻的。魯迅先生的代表性雜文，基本上都有一個(gè)精彩的“由頭”。而高考閱卷專(zhuān)家也說(shuō)，如今高考作文中的公理、常理、大道理太多了，讀來(lái)令人疲倦。如果有個(gè)比較漂亮的“由頭”，搶先“亮”一“亮”，閱卷人的眼球也會(huì)隨之“亮”一“亮”，你再說(shuō)那些公理、常理、大道理，就不會(huì)太犯嫌了，況且，一旦有了好“由頭”，以下的行文議論，便容易觸類(lèi)旁通、有所拓展了。如下面一篇高考優(yōu)秀作文的片段：

憂與愛(ài)

獨(dú)處斗室，掩卷遐思，倏爾一陣梔子花的幽香送入鼻中。臨窗而望，夕陽(yáng)的余暉含笑籠在一片梔子花叢上，籠得清風(fēng)微醺似醉，不自覺(jué)，已庭院深深了。

一只逗號(hào)般大小的蟲(chóng)子帶著花香歇在我已合上的發(fā)黃的扉頁(yè)上，生命如它，那樣渺小而又脆弱，讓人在擔(dān)憂之際多了一絲玩弄的念頭。被工作惱得焦頭爛額的我頗有興致地?fù)芘P尖，一次次擋住它想要前行的路，它便隨我轉(zhuǎn)變著方向，反復(fù)至精疲力竭，迷失了南北東西，靜靜地呆在書(shū)上。

如此，咱便失去了興致。不過(guò)是被捉弄一下罷了，卻如此放棄自己的目標(biāo)，這樣的生存狀態(tài)真令人擔(dān)憂。恍然大悟般，是啊，人不也是一樣嗎？宇宙之大，觀人亦如觀蟲(chóng)，渺小而可卑。人們面對(duì)著宇宙的捉弄、災(zāi)難，灰心喪氣，坐以待斃，自縛牢籠，與蟲(chóng)子又有何不同？如此喪失了理想與方向，在災(zāi)難面前一次次地迷失，這種生存狀態(tài)豈不更令人擔(dān)憂？

評(píng)論：作者以小得不能再小的事件作為由頭，刻畫(huà)入微、精思入微、體察入微，遂使文章生發(fā)出無(wú)窮感慨，既有道家的“齊物”，佛家的“慈悲”，又自有頓悟而來(lái)的“憂與愛(ài)的哲學(xué)”的靈光。

從這個(gè)例子不難看出“由頭”對(duì)于一篇文章的寫(xiě)作具有重大的意義。那么我們的“由頭”從何而來(lái)？

一、以社會(huì)熱點(diǎn)作為由頭

片段一：

憂與愛(ài)

汽車(chē)飛馳在回鄉(xiāng)的山路上。爸爸開(kāi)車(chē)，我倚在副駕位上聽(tīng)著斷斷續(xù)續(xù)的廣播：“……三歲女童，十多位路人，漠然無(wú)視，……多次碾壓，不幸身亡。”

爸爸深嘆一口氣，沒(méi)有多說(shuō)什么。這時(shí)候窗外掠過(guò)一個(gè)人影，爸爸并不減速，將那背著包等待著什么的年輕人掠在車(chē)后。“為什么不停下來(lái)問(wèn)問(wèn)他要不要搭車(chē)呢？”“小孩子懂什么，山路上遇人搭車(chē)最危險(xiǎn)了。”我無(wú)話可說(shuō)，只是心里暗想，如果我們遇見(jiàn)了那個(gè)“三歲兒童”，我們大概也會(huì)是那漠然的路人……

這篇文章第一段把“小悅悅事件”作為由頭，很自然地引起了下文故事的敘述，同時(shí)又使得文章表現(xiàn)出關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)這一優(yōu)點(diǎn)，真是一舉兩得。所以我們?nèi)绻軌虬焉鐣?huì)熱點(diǎn)放進(jìn)文章作為由頭，文章就很新穎同時(shí)具有較強(qiáng)的吸引力，強(qiáng)化了文章的深度。

二、以日常生活中的人、事或物為由頭

片段二：

拒絕平庸

不由得想起早上過(guò)來(lái)趕考時(shí)瞅見(jiàn)的一家小餐館，名為“風(fēng)沙渡”。獨(dú)這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷渺遠(yuǎn)的豪情在胸中激蕩了。

只是一個(gè)招牌，卻可以讓這一家平凡的餐館從一干“某氏餐館”、“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量。

不由又想起一群人，他們也曾坐在這考場(chǎng)，也曾為了理想而奮斗，而他們現(xiàn)在，叫做“蟻?zhàn)濉保凰麄兊淖∷小拔伨印薄?/p>

三、以生活中蘊(yùn)含有哲理的現(xiàn)象為由頭

片段三：

底色

小時(shí)候?qū)W畫(huà)畫(huà)，蒼白的畫(huà)紙上幾個(gè)幼稚的圖案，總顯得凌亂與無(wú)力。老師說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)前要先在畫(huà)紙上鋪一層淡淡的底色，這樣畫(huà)面才會(huì)飽滿。”

是的，需要一層底色。

不同的底色會(huì)鋪開(kāi)不同的人生畫(huà)卷。每個(gè)人都應(yīng)該給自己的人生打上底色。

從上面兩個(gè)例子中我們不難發(fā)現(xiàn)：我們寫(xiě)文章應(yīng)該習(xí)慣“從生活中找米”，生活是我們寫(xiě)作的最大源泉，只有去關(guān)注生活的人才能寫(xiě)出生動(dòng)的文章，據(jù)本文作者介紹，在高考之前，他也并不知道有這樣一家餐飲小店的存在。平時(shí)他到學(xué)校都是坐2路公交車(chē)，高考那天是媽媽開(kāi)車(chē)送他，改變了線路，所以才偶然看到了風(fēng)沙渡的店招牌。此例又再一次證明“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。學(xué)會(huì)關(guān)注生活中一些有哲理的事情或現(xiàn)象，我們往往能寫(xiě)出為人處世的深刻道理。

四、以自然中的事物為由頭

片段四：

以自己的方式

我從不以為那些朝生暮死的生命的存在沒(méi)有意義，那些微小如塵埃的生物就沒(méi)有絲毫力量，就像我知道遺落在石縫間的種子也可以崩裂堅(jiān)硬的巖石一樣，每一個(gè)存在的事物都蘊(yùn)含著無(wú)限的力量，他們以自己的方式，影響著這個(gè)世界。

再卑微的草芥也可以給世界留下一抹綠意，再纖弱的蝴蝶拍一下翅膀也可以在另一海岸留下一場(chǎng)龍卷風(fēng)。巍巍高山以其敦實(shí)挺拔為人稱(chēng)頌，泱泱大河以其浩浩蕩蕩令人嘆服。

物猶如此，人何以堪！你看，楚大夫沉吟澤畔，九死不悔，縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽(tīng)，也不愿隨其流揚(yáng)其波；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已，縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西，也要揚(yáng)聲邊塞盡掃狼煙；陶淵明悠然南山，飲酒采菊，縱然一身清苦終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕田畝，他們以自己的方式，或悲壯或豪放或淡然，給世人留下了亙古的感動(dòng)。

人和自然是息息相關(guān)的，自然界中的很多生物和現(xiàn)象都給我們以生命的啟示。在寫(xiě)作中如果以自然界中的事物作為“由頭”會(huì)很自然地引發(fā)我們的思考。所以，學(xué)會(huì)關(guān)注自然，關(guān)注自然界中的一些發(fā)人深思的事物，既是對(duì)自我的啟迪，對(duì)于我們的寫(xiě)作也是有幫助的。

當(dāng)然，除此之外我們也可以以“寓言、小故事、文學(xué)、影視中的人物……”為由頭，不管采用哪一種“由頭”，關(guān)鍵是我們要做生活的有心人：勤于觀察，勤于積累，勤于思考。也要做閱讀的有心人，一些有內(nèi)涵的趣聞?shì)W事，常常能夠提煉出好的“由頭”來(lái)。

當(dāng)然我們?cè)谶\(yùn)用由頭時(shí)也要注意：

第一，由頭所闡發(fā)的道理必須與下文論述的主題或敘述主體保持一致，即準(zhǔn)確、合適的才是最好的，絕不能生搬硬套。

第二，由頭要短小精悍，以最經(jīng)濟(jì)、最漂亮的文字?jǐn)⑹鲎钣杏玫男畔⒓匆珶挕Ｈ绻坝深^”冗長(zhǎng)拖沓，不僅起不到吸引讀者的效果，反而會(huì)讓人覺(jué)得繁瑣，對(duì)文章的印象大打折扣，產(chǎn)生厭棄之感。

總之，“由頭”的好處不言而喻，但運(yùn)用之妙，存乎一心。要在運(yùn)用前對(duì)由頭進(jìn)行分析，找準(zhǔn)一個(gè)“小”、“深”、“新”的角度。如果“由頭”所揭示的道理是簡(jiǎn)單的，沒(méi)有深刻意義的，那么這樣的“由頭”不用也罷。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，我們?nèi)绻軌蚓C合運(yùn)用以上方法，注意運(yùn)用的要點(diǎn)，一定會(huì)寫(xiě)出一個(gè)有理有據(jù)的“由頭”，一定會(huì)給文章增添一抹亮色。

（周毅 江蘇省海門(mén)中學(xué) 226100）endprint