議論文寫作借鑒

議論文寫作不妨多有借鑒。所謂“他山之石，可以攻玉”，正表明借鑒的重要。從借鑒中，可以疏理文脈，揣摩寫法。這里就梁潄溟先生《朝話》中的文章，談一談議論文寫作的借鑒。

議論要選好角度。作文題目有給命題關鍵詞的，也有給一些文字材料的。文字較多，理解不一，因之而有多角度之說。審題立意，便要選擇角度，提出看法。比如《猴子的故事》，是從一則猴子的故事得到啟發。猴子為食欲沖動所蔽，不能調整方法，顯出智慧的貧乏，那么人呢，就不能像猴子那樣行事了。人類有智慧，但并沒有接著說智慧是什么，而是引出一個獨特的角度。“智慧有一個要點，就是要冷靜。”這就是所要選擇的議論角度。不用說，這個角度及要義就是針對猴子不能冷靜而言的，從而表明智慧中冷靜的重要。

議論要有所界定。比如《談學問》，關于學問自然是各有言說的，仁者見仁，智者見智。這里界定為：“學問就是能將眼前的道理、材料，系統化、深刻化。更扼要的說，就是‘學問貴能得要，能‘得要才算學問。”如何系統化、深刻化與有所“得要”呢？一方面是要處理好簡約與廣博的關系，由約而博，再由博返約；另一方面是注意吸收消化，才能學以致用。讀書學習要有所得，要善于整理，即將眼前的道理和材料整理出條理來，使之有系統。學習是分階段的，不同階段有不同的學習內容和任務，能將所學內容盤點好，大體上就可以完成階段學習的任務，并相應地達成目標。過于超前是沒必要的，但若整理不清楚，就滯后了。而南宋的陳善在《捫虱新話》中又說：“讀書須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入書法；用得灑脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死于言下。惟知出知入，得盡讀書法也。”讀書，貴在能入與能出。能入，就是見得親切，能夠吸收消化；能出，則是用得靈活，不被書本知識壓倒。

議論所要面對的是一些概念，自然要明確概念。一種辦法是有所分解，比如《人生在創造》，本文的觀點是人生在創造。先說人能創造，是因為人有智慧。“創造可分別為兩種：一是成己，一是成物。”將創造分為成己與成物兩方面，其實就是一個問題的兩個方面，應當辯證地看。“從他自己天才的開展鍛煉一面說，算是成己；但同時他又給社會和文化做了貢獻，應屬成物。”結尾還強調了教育的重要，仍有助于人生的創造。再如《心理的調整》，本文的論題是談心理的調整，又分出心思與心情來。“調理自己要注意心思與心情兩面。心思方面最要緊的是要條理清楚。凡說一句話，或寫一段文字，或作一篇文章，總要使其清楚明白。一篇東西，得要讓它有總有分，對一個問題也要能仔細分辨。如缺乏條理，徒增多知識是無用的，因為知識是要用條理來駕馭的。至于心思之清楚有條理，是與心情有關系的。在心情不平時，心思不會清楚，所以調理心情是最根本的。”心思上要條理清楚，拿寫文章作比，更顯出條理性來。心情與心思不是并列的，而是更為根本。調理心情要注意懈和亂，即散懈和暴亂。回到正面來言說，就是要集中精力，心氣平穩地去說去做。這才是心理的調整，也就是論點所在。議論文中，論點可先提出，便于駕馭；也可先引論題，有所分析后，再得出結論。

議論中若概念不止一個，既要明確概念的內涵，又要弄清概念間的關系，比如《發心與立志》：“蓋所謂發心，不但是悲，且是智慧的；他是超過一切，是對眾生機械的生命，能有深厚的了解原諒與悲憫，而要求一個不機械的生命。儒家也是要求一個不機械的生命，但與佛家不同。儒家亦有徹始徹終的一點，在立志。”這里所說的發心是佛家的原諒與悲憫，而立志則是儒家剛正的態度。二者的趨向不同，但在愿力上是相通的，因而就要開發這個愿力。作者是對當初從事鄉村運動的人而言的，因而發愿就是要將當初的心愿加以擴充。正念有力，雜念減少，如此才能成就事業。概念有主次之分，也有對立之別。比如《成功與失敗》，成功與失敗是一組對立的概念，自然適于對比展開。二者的關系，作者認為成功是巧，而失敗是我，合于古人所說的謀事在人成事在天。但不管成功還是失敗，內里都含有疏漏，則見解深刻。再如《吾人的自覺力》，本文強調人的自覺，自覺才使人像人而不是像物。自覺的表現是清楚明白，與之相對的是機械性，就是愚蠢而不能清明自主，像完全缺乏了自覺。接下來聯系一個人的成長過程，用種種相對的表現，從而表明清明自覺之難。然后又從中西文化的著眼點出發，有對己與對物之分，而對己就是要能駕馭得了自己。自己內心里常有清明自覺，便是前人所說的學養。并歸結為要開發清明，培養自覺力，才能建立人格，實是健全人格。

議論中，一些常見的寫法仍可借鑒。比如《一般人對道德的三種誤解》，本文講了一般人對道德的三種誤解，也即三個分要點。分析展開中，又正反結合，即道德不是拘謹的，而是有力量的精彩的；道德不是枯燥的，而是有趣味的，是最深永的趣味；道德不是格外的事情，而體現于日常生活之中。一言以蔽之，道德就是生命的和諧，這是本文的中心論點。從問題的角度來看，議論文的寫作過程可分為提出問題，分析問題，解決問題。比如《調整自己必親師取友》，先把心理的調整視為一個問題，分析中講調整自己本來可自覺反省，但人苦于不自知，又易于忽略忘記，因而得親師取友。靠師友提醒，可免于忽略忘記；與師友相處，還可潛移默化受其影響。有好的交往環境，自可向上。這親師取友，就是解決問題的辦法。再如《求學與不老》，文中講人不能憑血氣之勇，或者說血氣之勇不可靠，而要能增進自覺。這增進自覺，是一種能了解自己且對自己有辦法的學問，要在這上面用工夫，才能不老。這個看法既是解決問題的辦法，又很深刻。議論文中能提出一些深刻或獨到的看法，就可謂有思想了。

（吳永福 福建省長汀一中 366300）endprint