黨員培養教育視域下的獨立學院黨校培訓模式研究

劉曉燕

摘 要：本文針對獨立學院特點和黨校培訓的現狀進行了分析，進而從黨員培養發展和教育管理的角度提出創新獨立學院黨校培訓模式的有效路徑。

關鍵詞：黨員培養；獨立學院；黨校培訓；模式

一、獨立學院的特點及黨校培訓現狀

經過調研，目前獨立學院在黨校培訓方面主要存在以下幾個問題：

（一）培訓級別單一。對黨校培訓工作重視程度不夠，多數獨立學院主要是為了完成黨員發展任務，把黨校培訓工作的重心放在了申請入黨的積極分子身上，對發展后的預備黨員和轉正后的正式黨員缺乏集中深入培訓。

（二）培訓期限短。黨校培訓班一般每學期舉辦一期，以培訓入黨積極分子為主，非全日制教學，學員學習時間主要以理論授課為主，大多集中在有限的黨課課堂。

（三）培訓內容單一。多側重向學員灌輸黨的基本知識和政治理論等內容，注重黨性和理論性，與國情、社情、校情和學員思想、學習、工作、生活的實際結合不夠緊密。

（四）培訓形式枯燥。多為“我講你聽”的單向教育，以課堂授課形式的理論學習為主，社會實踐課程較少；與學生的日常教育、思想政治教育結合不夠緊密；黨支部、團組織、班集體的聯動作用發揮不夠。

二、創新黨校培訓模式是改變現狀的有效途徑

（一）以黨員發展程序為縱軸，建立系統化培訓體系。黨員發展工作分為五個重要節點：遞交入黨申請書時期、入黨積極分子培養期、發展對象考察期、發展后黨員預備期、轉正后正式黨員期。黨校培訓的主要目的就是保證黨員發展質量，提高黨員隊伍的整體素質。因此，培訓不能脫離黨員發展工作本身，要結合黨員發展程序要求，建立系統化的培訓體系，將遞交入黨申請書人員、入黨積極分子、發展對象、預備黨員和正式黨員的培訓納入到一個完整的體系中，根據培訓對象的不同設計不同的培訓內容，提出不同的培訓方案。即建立3+2黨校培訓模式，以入黨為界限，入黨前分別針對遞交入黨申請書人員、入黨積極分子、發展對象各自特點開設不同程度的黨校培訓“基礎班”、“積極分子班”、“發展對象班”，主要以學習黨的基本知識、基本理論為主，此為培訓模式的“3”；入黨后為預備黨員開設“提高班”，主要是增強黨性修養和黨性鍛煉的深入學習，轉正后為正式黨員開設“示范班”，主要是履行黨員義務、發揮模范帶頭作用方面的教育培訓，此為培訓模式的“2”。以黨員發展程序為縱軸，建立系統完整的培訓體系，將有利于提高黨校培訓的針對性、實效性，也便于對學員進行考核和管理。

（二）豐富培訓內容和形式，有針對性開展培訓。獨立學院在三批次錄取，學生較一本、二本具有思想活躍、社會活動能力強、學習習慣和自覺性差的特點。黨校教育要向學員灌輸黨的知識和政治理論內容，注重黨性和理論性。黨校培訓在內容設計上要立足現實，與國情、社情、校情緊密結合，與學生日常教育結合，根據每期學員的不同特點設計不同的培訓內容，著力解決學員“重點”、“熱點”、“焦點”和“疑點”問題，增強黨校培訓的實效性和針對性。

在培訓形式上，改變“一支筆，一本書，一塊黑板”的傳統課堂教學模式，開展啟發式、探究式、討論式、參與式的教學。在理論授課的同時，輔以喜聞樂見的培訓方式，把“我講你聽”的單純灌輸模式變成多維培訓模式，以多個角度加深學員對理論的理解，提高學生理論聯系實際、分析問題、解決問題的能力，使黨校真正成為學生骨干成長的課堂和舞臺，成為提高學生綜合素質的重要陣地。

（三）規范日常管理，完善黨校培訓規章制度。獨立學院黨務干部少，學生人數多，更要高度重視黨校管理的科學化和規范化，要建立起一套嚴密完善的規章制度，從開班式到結業式，從出勤到聽課、討論，從撰寫學習體會、調研報告到大會發言、學習總結、考核檢查，每一個環節都要作出質的規定和量的要求，以規范的規章制度去管理學員，嚴格把好學員選拔關、辦班程序關、教學管理關、考核評優關，確保黨校培訓秩序良好、過程規范、質量過硬。

隨著辦學規模的不斷擴大，獨立學院已成為我國高等教育發展的重要組成部分，正處于穩定規模、提升質量的關鍵期。做好黨校培訓工作，對提高獨立學院學生的整體素質和人才培養質量有著重要的推動作用。只有高度重視、不斷創新，才能更好發揮黨校的“陣地”、“熔爐”作用，從而推動獨立學院更好更快發展。

參考文獻：

[1] 佟曾，孫作青.高校二級學院黨校培訓模式創新研究[J].改革與開放，2013.12.