我們出發吧！

陳穎

暑假里，不少孩子都外出去旅游。開學時，我們分享著幼兒旅游時的照片和趣事，有些孩子主動提出：“我們也來開個旅行社吧！”尊重孩子們的意愿，我們發動幼兒回家收集有關“旅行社”游戲的各種材料。孩子們陸陸續續帶來了旅行帽、景點門票、蒙古族小帽子、民族挎包等。我為他們提供了一面導游旗，“旅行社”就這樣順勢利導地“開張”了！幼兒結合暑假旅游的經驗，戴上旅行帽，三兩結伴地出發了！

一、啟程——明確游戲角色，初建游戲規則

“旅行社”游戲開展以來，深受孩子們的歡迎和喜愛。可總有件事情困擾著我，在開展游戲活動時，如何讓孩子們井然有序地參加自己喜歡的區角，而又不會因為人員的限制造成擁擠或者混亂呢？我和孩子們商量后，一個新的想法油然而生：通過旅行帽來限制參與“旅行社”的人數。凡凡問我：“導游怎么選？”我說：“你們自己選一個人來當導游吧！”澤澤建議用“石頭剪刀布”來決定誰當導游，大家同意了。可是，怎么才能看出導游是誰呢？嘉嘉提議：“我上次旅游時，還看見導游戴著導游證的！”我說：“那你們自己設計導游證吧！”于是，孩子們自己制作了導游證，并規定只有導游才能戴上紅帽子與游客區分。這樣經過幾番討論，我們終于統一了“旅行社”的角色——導游和游客，“旅行社”角色的標志——帽子、大旗和導游證。萬事俱備，導游帶著游客“啟程”啦！

二、站點——發現游戲問題，建構游戲情節

（一）新的主題相繼衍生

1.“賓館”游戲的產生。

“旅行社”開展之初，導游總是領著游客到處閑逛，一會兒去超市買些好吃的，一會兒去理發店洗洗頭，一會兒還逛到隔壁班的游戲區去。雖然游客樂在其中，卻干擾了正在認真“工作”的一些幼兒。

于是，我拋出問題：“你們以前旅游時去過什么地方？”有的孩子說起住賓館的趣事；有的孩子說最喜歡去游樂園玩；還有的孩子說旅游時看到了精彩的節目……匯總孩子們的經驗和需要，我們又開設了“賓館”游戲，作為旅游時休息的驛站。

可“賓館”開業之初，服務員自己也不知道要做些什么。于是我們再集體討論，孩子們根據自己的理解，總結出了服務員的工作：幫客人開門、幫客人鋪床打掃、幫客人修理壞的電視等。服務員的職責確定了，小朋友們又從“寶物箱”中找出月餅盒做成電視機，拿出一些布鋪成床，子伽還找出小盒子當成電燈。賓館的設施越來越齊全，導游也愿意領著游客往賓館跑了。

2.“交通工具”的運用。

幼兒是游戲的主人，游戲是幼兒的課程。因此，教師要給幼兒表達自己意愿的機會，讓幼兒感受到教師對他的尊重；要耐心傾聽幼兒的呼聲，及時肯定幼兒的想法；要及時捕捉幼兒的游戲興趣點，鼓勵幼兒的創新行為；要巧妙地把“球”拋給幼兒，引發他們進一步商討合適的辦法。

一次游戲時，小陸做導游，帶著游客坐在教室前的一排儲物柜上，還念叨著：“火車快要開了，請你們趕快坐好！”他讓游客坐成一排，正好對準儲物柜的每一格，還挺像坐火車的。從此，小朋友不再搬著小椅子“坐車”了，旅行也有了較固定的“交通工具”——火車。

我們發現幼兒在制作門票時，有的幼兒還自制了飛機票，并產生了乘飛機的想法。因此，我們開展了“乘飛機”的相關活動，通過視頻和圖片以及幼兒的講解，向幼兒介紹了飛機場的環境、登機的過程和和乘飛機的禮儀等，引發幼兒又生成“飛機場”這一新的游戲主題，幼兒還自制了登機牌、安檢門等材料呢！

（二）游戲素材巧妙豐富

經過幾次游戲，我們發現“旅行社”的情節設計有很大的隨意性，全靠導游決定當天行程的豐富與否，“旅游景點”這一“旅游”的核心要素沒有突顯出來。于是，我們結合“十一黃金周”幼兒旅游的經歷，建議他們自己設計旅游路線圖。一些幼兒正好在“十一黃金周”去了上海野生動物園、蘇州糖果樂園、泰國等地，還有的幼兒在常熟本地游玩過，相關經驗特別豐富，當教師提出設想之后，好幾個小朋友都來設計旅游路線圖了。在設計時，孩子們邊畫邊借鑒同伴的好辦法。亦文寫了“入口”和“出口”，玫玫也依樣照葫蘆寫了下來。淑怡在各個景點間畫了箭頭，大家也紛紛效仿。還有幾個人在景點間畫了“賓館”、“水果店”、“餐廳”、“超市”、“照相的地方”等，考慮特別周到！我也在幼兒的繪畫旁邊用文字注解了一下，精工細作的路線圖新鮮出爐了！“旅行社”的逸凡馬上來拿走了一張，領著游客沿著路線圖找著景點，一會兒又照路線圖的安排去賓館休息。這下“旅行社”的活動更加有聲有色、有條有理了！

（三）游戲創意遍地開花

為了使“景點”不只是“一紙空文”，我們把一些路線圖也放進了“建筑工地”，請建筑工人仿照著路線圖建造旅游景點。有了圖紙做參照，小陸積極地組織小羽、小澤動手造起了“糖果樂園”的軌道。過了一會兒，只見有的軌道直直的，有的軌道彎彎曲曲，有的軌道斜斜地像小橋，這些軌道都被道路連成了一片。完工后，他們又在路邊裝路燈、種綠化。景點造得漂亮，游客也被吸引過來，一邊“拍照”留念，一邊不住地贊嘆：“哇塞！太漂亮了！”聽得建筑工人心里也樂開了花！

幼兒在路線圖中設計了“看表演”這一旅游項目。為了使“小舞臺”的節目也更具特色，我們結合主題活動“少數民族”，編排了幾段民族舞蹈。配上蒙古族、維吾爾族的音樂，他們戴著小花帽、系著麻花繩、披著長絲巾，載歌載舞，贏得了游客的陣陣掌聲。

三、導航——豐富游戲表征，持續推動游戲

幼兒的游戲經驗可能是零碎的、片面的，稍縱即逝。如果教師不能及時解讀幼兒的游戲，不能機智地引導幼兒將游戲興趣持久化，可能“旅行社”游戲就會流于形式。所以，我們隨時隨地地關注幼兒，引發幼兒積極思考游戲問題，鼓勵他們積極應對挑戰，陪伴他們親自動手動腦，激發他們嘗試各種辦法，如：物品替代、創意制作等等，讓幼兒創造性地再現生活經驗，合理解決游戲問題，發展想象力、創造力。

一次，我見導游嘉嘉手里拿著飲料瓶、餅干等許多東西，連導游旗都拿不下了，就問：“你為什么要拿這么多東西？”“是我幫游客準備的。”見他服務這么周到，我也不忍心讓他把東西放回去了。我說：“咱們找個箱子裝‘行李吧！”然后和嘉嘉在“寶物箱”里找呀找，找到了個小紙盒，我在紙盒上裝了兩根繩子做拎手，送給嘉嘉說：“這兒有個箱子，你把東西裝進來吧！”他一試，挺好用，就是太小了。他也在“寶物箱”里繼續找，找到了一個塑料袋。他把所有的東西都放進了箱子和袋子里，走路輕松多了。游客們見了，也利用“寶物箱”找著行李箱，旅游又多了一樣裝備。

總之，“旅行社”游戲經歷了萌發——生長——豐富的過程。每天，我們和幼兒一起玩耍、一同學習、一塊成長，“游戲之旅”給我們的生活增添了無限樂趣！