高職班級管理中批評的藝術運用

姜靜

摘 要： 高職教育和班級管理與中學有很大區別，中學班級管理是保姆式管理辦法。高職班級管理和大學班級管理有不同，但是存在相似性。大學班級管理以一個年級為單位，年級輔導員的管理教育基本上是四年制。高職班級管理雖然也有輔導員，但是高職班級管理更嚴格，輔導員管理時間通常是三年。高職班級管理有藝術管理辦法，高職學生的心理狀況需要這樣的管理辦法。

關鍵詞： 高職教育 班級管理 藝術批評

一、高職班級管理為何需要藝術批評

高職班級管理需要藝術批評主要有兩方面原因。一是高職學生的心理狀況需要藝術批評。高職學生普遍存在自卑感，因為他們沒有對高職學校形成正確的認識。他們認為高考成績不優秀才讀高職院校的，或者因為民辦高校的學費成了家庭經濟的負擔，無奈之下選擇高職教育。在高職學校的班級里，大家不是因為成績感到自卑，就是因為家庭經濟不好而感到自卑。如果學生犯了錯誤，老師還大肆批評，那么無疑會讓學生感到選擇就讀高職是錯誤的。根據高職院校學生的心理狀況，高職班級管理需要藝術性批評。二是老師為了更好地實施教學需要藝術性批評。如果高職院校的老師在學生犯錯時還像中學老師那樣大吼大叫，讓學生寫檢討，在門口面壁思過，無疑會讓學生反感，進而討厭老師，討厭老師教的這門課程。在高職班級管理中，沒有藝術性的批評是不利于老師教學的。

二、高職班級管理如何進行藝術性批評教育

藝術性批評是指在高職班級管理中，如果學生犯下了錯誤，老師用藝術性語言對學生進行批評，這種藝術性批評既不是體罰學生，又不是對學生所做的錯事置若罔聞。不同年級的學生，犯下不同錯誤的學生都適用藝術性批評。通常情況下，藝術性批評既體現了老師的情商，又維護了學生的情面，還對其他學生有啟示作用。在高職班級管理中應該如何進行藝術性批評呢？大家可以從以下幾點中得到一些啟示。

1.高職班級管理針對不團結協作的批評藝術運用。高職學生經歷過奮斗，經歷過高考，經歷過和好朋友的分別，有了一定的人生閱歷，心智較為成熟。大一新生剛剛就讀高職院校時，彼此不了解，班級不團結。在團結的班級，學生不僅熱衷于參加學校舉辦的集體活動，還在學習上互相幫助。當班級不團結時，老師可以這樣藝術性地予以批評：“怎么我們班的同學都這么羞澀呢，現在戀愛是學校準許的，男生怎么不主動找女生玩呢？女生都太善良了，怎么不找男生幫忙搬東西呢？大家的溝通交流有點少哦！”一個班級的團結協作，離不開男生與女生的溝通和交流。經過這樣的藝術性批評，學生都意識到自己確實太羞澀了，會加強互動，有了互動，彼此了解，于是慢慢形成集體概念。通過這樣的藝術性批評，班級不團結協作的問題就解決了。

2.高職班級管理針對宿舍亂用電器的批評藝術運用。宿舍是群體居住的地方，宿舍的安全永遠是第一位的。有些學生很喜歡在宿舍烹飪，購買了很多電器用品。電力負荷過大很容易跳閘起火，嚴重威脅宿舍居住人員的生命財產安全。當高職班級管理老師遇到這樣的情況時，可以這樣藝術性地予以批評：“不應該用生命烹飪呀，也許你制作的不是可口的飯菜，而是一個定時炸彈。”學生會明白亂用電器的危險性，放棄在宿舍使用大功率電器。

3.高職班級管理對不認真學習的批評藝術運用。有些高職同學認為自己在高職就讀是一個無奈的選擇，認為即使認真學習也沒有出路，沒有美好的未來，因為自己在社會上的競爭力比不過高校學生，于是放棄了學業，上課不認真聽講，下課后無所事事，沒有目標，他們身上沒有年輕人該有的朝氣蓬勃和樂觀好學的精神態度。當遇到這樣的學生時，可以用這樣的藝術性語言提出建議：“自己所學的專業課程看似和其他學校有著差別，但是又有誰見到珍珠是裸露在貝殼外面呢？書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，這是亙古不變的真理。現在的社會不會過于看中你畢業的院校，只認識你的知識和能力。”雖然老師沒有明確指責大家不認真學習，但是學生可以從這番話中明白學習的重要性。通過這樣的高中班級管理藝術性批評，學生懂得只有認真學習，才能過上理想的生活。

三、結語

高職班級管理批評的藝術運用既展現了現代老師對學生心理狀況的了解，又用幽默風趣的具有藝術性的語言批評教育了學生。學生不僅不會和高職班級管理老師起沖突，反而會對老師藝術性的批評留下深刻的印象，避免再犯類似錯誤。高職班級管理藝術性批評的運用為高職、高校和其他組織團體的管理提供了一個好的借鑒。

參考文獻：

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