論體育教育中的生命教育本源回歸

【摘 要】生命教育不僅是教育教學中一種客觀存在的自然形態(tài)，同時也是國家整個教育目標和教育方法中一種主要的價值追求。從生命的角度來分析現(xiàn)代體育教育，能夠更加清晰的將體育教育中的生命品性價值體現(xiàn)出來，并且有助于滿足個體生命的內(nèi)在發(fā)展需求與外在的協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，本文從生命教育的本源回歸的視角探討了現(xiàn)代體育教育。

【關(guān)鍵詞】體育教育；生命教育；本源回歸

引言：體育教育在長期的發(fā)展過程中，逐漸形成了一種將個體生命作為發(fā)展的邏輯起點的一種模式，盡可能的滿足每個獨立的生命個體發(fā)展的最大需求。一方面，在進行體育教育的過程中，充分重視生命價值，以實現(xiàn)體育教育中生命價值的本源回歸，另一方面，在體育教育中融入必要的生命教育，又能體現(xiàn)出個體生命的力量與完整性。由此可見，體育教育同生命教育二者之間存在著相互依存與相互促進的關(guān)系，是完成體育教學必不可少的兩個重要方面。

1.生命教育與體育教育之間的內(nèi)在聯(lián)系

1.1生命教育的內(nèi)涵

生命教育，是指根據(jù)個體間不同的發(fā)展規(guī)律，給予個體完整的關(guān)懷，從而引導個體認清生命的本質(zhì)含義，并不斷的追求生命的價值與意義，逐漸走向完善的一個過程。生命教育的內(nèi)涵是相當廣泛的，從廣義上來說，是個體以其內(nèi)在思維和認知所建立起來的代表其自身的人生觀、世界觀和價值觀；從狹義上講，生命教育中還囊括了個體對生命本身價值的認識、個人對待生活的態(tài)度、面對生活所具備的心理調(diào)節(jié)能力等多個方面。但是不論從何種角度看來，生命教育都是建立在尊重生命的基礎上的，在體育教育中融入必要的生命教育，是不斷推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)人才的重要方式。

1.2生命教育與體育教育之間的內(nèi)在聯(lián)系

首先，生命教育能夠更好的推動體育教育的多樣化發(fā)展。生命關(guān)懷是生命教育中重要的組成部分，根據(jù)不同個體之間的身心特征，將生命關(guān)懷融入到體育教育中，能夠更好的展示體育教育的多樣化。

其次，生命教育是體育生活的側(cè)面呈現(xiàn)。體育生活源于生活，而生命教育恰好是連接體育與生活之間的紐帶，是對個體生命體育生活的一種側(cè)面呈現(xiàn)。

再次，生命教育滿足了體育教育整體性的要求。體育教育是建立在生命活動的基礎上的，而生命教育又是生命活動中不可缺少的組成部分，因而，生命教育是服務于體育教育的，并且在很大程度上滿足了體育教育的完整性要求。

2.體育教育中的生命教育本源回歸

2.1將生命教育作為體育教育的基礎

體育教育是直面人的生命的，任何體育教育活動的開展，都離不開生命的支撐。從體育活動產(chǎn)生至今，包括最原始的奔跑、跳躍等現(xiàn)代體育運動項目的雛形等，也都是基于生命活動本身而存在的，是一種直接作用于人體活動的運動方式。由此可見，在體育教育的環(huán)節(jié)中，應該將生命教育作為一切教育活動的基礎，首先讓學生對生命有充分的認識與領悟，在了解生命、尊重生命的基礎上進行體育教育，這是學校體育教育的優(yōu)勢所在。

2.2體育教育應該將生命本性作為最高的原則

不論何種體育活動，都是建立在生命所能達到的動作極限的基礎上的，是以生命作為一切肢體活動的本源。但是在以往的體育教育中，教師對生命本源的認識較為膚淺，更多的注重學生在學習過程中對各項運動技能的把握，將身體教育同健康教育二者分離開來，缺乏對健康教育重要性的認知。長此以往，這種體育教育方式限制了學生的主體地位，無法充分將學生的主觀能動性發(fā)揮出來，使人的生命智慧長期居于體育運動技能之下，很難達到體育教育中生命本源的回歸，這就導致體育教育的弊端不斷的激化。因此，在新課程改革的背景下，需要建立起帶有強烈生命特色的體育教育方式，將生命本質(zhì)作為體育教育中最高的原則，不斷培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度、頑強拼搏的意志品質(zhì)，并且始終保持對體育運動的熱愛，促進學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育中對體育教育的新目標與新要求。

2.3將生命教育作為體育教育的追求目標

只有樹立起體育素質(zhì)、體育技能和體育熱情等多重目標，才能使學生真正成為體育運動的參與者，而這些目標的確立都應該建立在生命教育的基礎上，從生命的本源出發(fā)，到本源的回歸而終。從其外在表現(xiàn)來說，體育教育最為直接的目的便是鍛煉學生的身體，調(diào)整身體狀態(tài)，強身健體、延長壽命；而從體育教育的內(nèi)涵來說，在提高身體素質(zhì)的基礎上，還要促進學生心理健康的發(fā)展，最終使“身”與“心”的發(fā)展能夠達到協(xié)調(diào)。而想要真正達到身心的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，必然要將生命教育作為體育教育的追求目標，實現(xiàn)二者的有機融合，并最終達到體育教育中生命本源的回歸。

2.4在體育教育中秉承“生命為本”的教育理念

新課程改革的實施，使我國的體育教育也迎來了新的發(fā)展機遇，為達到新教育形勢的目標，就要求廣大教師在體育教育的過程中，始終秉承著“生命為本”的教育理念，充分重視生命的規(guī)律與個體生命的價值，引導學生認識生命、理解生命，建立起體育教育與生命教育共同發(fā)展的教學模式，使體育教育的生命本源得以回歸。

總結(jié)：

綜上所述，體育教育是生命活動的外在表現(xiàn)形式，而生命教育又是體育教育的內(nèi)在基礎，二者相互依托，密不可分。因此，在體育教育的過程中，務必要注重生命教育的地位，將生命教育作為體育教育的基礎和追求的目標，并且體育教育應該將生命本性作為最高的原則，在體育教育中秉承“生命為本”的教育理念。只有這樣，才能真正的實現(xiàn)體育教育中生命教育的本源回歸。

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【作者簡介】宋苗苗，女（1991——）山西侯馬人，學歷：研究生，專業(yè)：體育教育，研究方向：體育類田徑

（作者單位：武漢體育學院研究生院）