加強班級文化建設 推進學校課程改革

連玉宏

班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它是一個班級的靈魂，具有自我調節、自我約束的功能。為響應我校“和諧互助——高效課堂”課程改革，我校德育處在全校范圍開展的“誠智”班級文化建設，在凝聚班級凝聚力、樹立校園文化和促進教學等方面發揮了巨大的作用，無形中推動了課程改革進程，促進了學校發展。

“誠智”班級文化建設內容

物質文化——班級文化建設的載體。班級物質文化是班級文化建設的“硬件”。物質文化工作主要包括兩方面：一是創造一個整潔的學習環境；二是讓教室的墻壁“說話”，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍。班級是學生的第二個“家”，良好的班級環境建設會對學生產生潤物細無聲的浸潤和熏陶的教育功能。

制度文化——班級文化建設的關鍵。以規章制度、公約、紀律等為內容的班級制度文化是班級文化建設的關鍵。班主任應根據《中學生守則》《北京市第一五四中學學生德育手冊》及學校的各項規章制度，并結合學生的年齡特點和自己已有的班級管理經驗，組織學生討論、制定富有本班特色的班規，讓每個學生都有參與班級管理的機會。

精神文化——班級文化建設的核心。良好的班級文化能使同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷，師生之間民主平等、愛生尊師，產生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會產生強烈的吸引力，把師生團結起來，共同為班級的發展努力。

“誠智”班級文化建設具體實施過程

完善班級德育工作規程：準備學期初進行班委換屆選舉，在本學期的常規工作中培養一批新的班級管理人才。實行分工制度，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。將“值周班長”與常規管理相結合，使每位學生都有機會參與班級管理，培養他們的責任感，提高他們的實際管理能力。

完善班級文育工作規程：（1）建立自主管理機制：設置多樣化小組；實行分工制度；定期變換管理角色；制定最優班級目標。（2）優化班級文化環境：營造積極、健康、融洽的班級氛圍；使學生在受尊重的環境中，自主地參與班級管理；美化班級環境。（3）開展富有特色的班級活動：開展好傳統教育活動；構建主體參與型的班級活動模式；開展課外綜合興趣小組活動。（4）開展各種各樣的班內學習競賽活動。（5）及時反饋，幫助學生及時調整自己的言行。（6）定期總結，使學生明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。

“誠智”班級文化建設在學校課程改革中的作用

在開展“誠智”班級文化建設的過程中，我校德育處成立了班級文化建設監督小組；發布了《“誠智”班級文化建設細則》《高效課堂下的學生課堂常規要求》；制訂了《班主任獎勵方案》，將班級文化建設和班主任績效考核緊密聯系。這些舉措在人員和制度上為班級文化建設做好了準備。另外，我校還通過校安工程對校舍和教室的環境布置為開展班級文化建設提供了物質保障。

完善的班級制度為課程改革提供了沃土。班級文化所形成的規范體系制約著學生的言行，這種制約功能主要通過三條途徑得以實現:氛圍制約(環境、關系、風氣等)；制度制約(規章、紀律、守則等)；觀念制約(理念、道德、輿論等)。這種完善的班級制度對學生產生的約束作用為課程改革提供了較好的制度保障和文化氛圍。

和諧的班級氛圍為課程改革提供了情感支持。構建和諧班級，就是要形成平等、友愛、默契的師生關系，形成團結、互助、共進的生生關系，形成開拓創新、爭先創優的良好班風，使每一名學生在融洽的氛圍中快樂學習，在和諧的氛圍中茁壯成長。

自主管理模式為課程改革提供了精神動力。通過自主管理，學生的主人翁意識增強，找到了學習的動力，增強了自信。

在我校“誠智”班級文化建設和展示的過程中，各班的文化已經初步形成，校園集體也呈現出一種積極向上、和諧互助的發展態勢。班級文化建設不僅為學校課程改革提供了巨大的推動力，更促進了學校的發展進步。

■ 編輯吳君 ■