淺析英語常態課的“且上且多動”

顧麗娟

【摘 要】公開課、示范課、評優課都是教師精心準備，充分預設的情況下進行的，在這樣的情況下，每個英語教師都會花費很多的人力、物力、財力才能完成的，這種課對每個教師是一次磨練，對每個學生是一次展示自我的機會，對每個聽課者更是一種指導，指導的不僅僅是上課的模式，更是預設和生成之間的巧妙處理，這也正是我們常態課需要追求的。

【關鍵詞】常態課；動嘴說；動身演；動腦思

在我們常態課教學過程中，教師不可能也像評優課那樣花費很多的時間去細究各個細節，但是我們在常態課中，可以去把握好學生的參與度，巧妙處理好我們課堂的生成和預設之間的關系，讓學生在英語課堂中真正“動”起來。具體，筆者經過常態課下的實踐和初步研究，總結以下幾個細節，來提升常態課的教學效率。

第一、動嘴說出來。

英語是一門語言學科，語言類學科的學習離不開動嘴說。因此，在我們的英語教學過程中，我們讓學生真正動嘴說起來。具體我們要做到以下幾點：

1.教師示范說起來。英語教師在英語課堂中要盡可能用英語口語來表達自己的意思，這是作為一個英語教師應該達到的基本要求。而在表達的過程中，也盡可能考慮學生的聽力水平，適當降低語速，讓學生聽懂、聽清相關內容。除此之外，教師在朗讀的時候不僅要發音準確，口齒清晰，還要聲音洪亮，有聲有調。讓教師的激情洋溢出來，并影響著學生的激情，最終轉化為學生的激情，促使學生在英語課上大膽的說出來。

2.學生模仿說出來。課堂中，教師要督促學生模仿教師或錄音跟讀，除了跟讀以外，還要讓學生用英語來回答問題，對于初中學生而言，除了簡單的判斷類問題用口語來表達外，我們還要慢慢引導學生用已學的英語知識來說出自己的答案，表達自己的語意，長期下來，我們的學生肯定會從被動的說，到主動的說，再到習慣的說，讓英語課堂說英語，成為英語課堂的一個本真特征。

3.課后交流常態化。如果說英語課堂是學英語的舞臺的話，那么課后的交流就是平時的訓練營，學生英語表達能力的提升不可能僅依托于英語課堂，還要在課后不斷的訓練和提升。讓學生在平時的生活中，用英語交流成為一個習慣，同學之間的交流全部用英語那是不可能的，但是口語化交流的過程中，夾雜一些口語化英語是非常正常的，也可以是新學詞匯或語句的套用。

第二、動身演出來。

“說”是提升英語學習效率的一個重要途徑，因此，我們教師在常態課的教學過程中要注重充分的引導和滲透。如果學生在說的過程中，夾帶著適當的肢體語言來配合的話，學生不僅會把要說的內容用英語準確流利的表達出來，還能在整個表達過程中流露出相應的情感和態度，真正做到繪聲繪色，學生此時的參與度不僅僅是簡單的語意的理解，還是情感的吃透。為此，我們在常態課中，要經常讓學生站到講臺上來說，甚至可以組成若干個小組上來表演，把身體動起來。比如在復習課的過程中，我們為了讓學生把相應的單詞熟練的應用到相關的情境中，我們就給學生準備如圖1這樣的PPT畫面，讓學生兩個同學一組，先在下面排練一下兩個人如何進行交流，然后再請學生上臺來表演節目。而上臺表演的過程中，學生結合肢體語言進行交流，這時的效果是可想而知的，不僅提升了學生對這些相關詞組的理解深度，還提升了學生的英語表達能力和臨場發揮能力，提升了學生的心理素質。

第三、動腦思起來。

常態課堂效率的提升，讓學生真正參與到課堂中的聽、說、讀、寫中是必要的，而且結合學生的肢體語言是很能調動學生積極性和參與度。為了進一步提升學生參與課堂的深度，我們還要注重思維深度的挖掘和引導，讓學生不僅注重表象參與的興趣和主動性，還要讓學生在參與過程注重動腦思考，收獲更多理解性的知識與技能。提升學生對知識的掌握程度，并以此提升學生的自主學習能力，在真正參與動腦思考的過程中注重學習方法的積累，注重學習方法的變遷。而教師要做的關鍵是引導和啟發，結合教學內容，設置符合學生參與思考的問題或情境。比如我們在牛津英語8A的《Online Travel Integrated Skills》的教學過程中，在教學進行到最后的時候，我們進行Discussion，請學生思考這么一個問題：What can you do on the Internet ？ 這個問題的提出達成三個教學效果。（1）讓學生對本節的教學內容進行思考和總結。（2）讓學生進行小組之間的交流和討論來用口語回答這個問題，在提升學生的口語表達能力的過程中，讓更多的學生參與到其中的思考，即提升學生動腦思考的參與面。（3）教師可以通過學生的回答情況掌握學生思考的深度和對今天所學內容的掌握情況，起到很好的反饋教學效果的作用。這樣的問題創設可以激發學生的深層思維，讓學生真正動腦思考，在有些時候，我們還可以利用問題鏈的形式來激發學生的不斷思考，提升思考的價值，學生在動腦思考中取得更大的進步和提升。

總而言之，常態課堂中的效率提升要依托于教師的智慧高效策略，通過教師的引導和督促讓學生真正的動起來，嘴巴動起來，腦子動起來，學生只有動嘴動腦的參與到英語的學習中，學生的英語才能得到有效的提升，我們的課堂才能慢慢的走向理想課堂。

（作者單位：江蘇省海門市東灶港初級中學）