新課改背景下提高高中英語教學質量的有效途徑

游啟平

【摘 要】應對新課改提出的全面提高學生的綜合素質的要求。從三個方面提出了提高高中英語教學質量的有效途徑，分別是注重培養學生的學習習慣，教導學生學習方法；教師做好課堂教學，可以通過播放優秀的英語電影，向學生介紹歐美風土習俗等方式提升學生學習英語的興趣；教師要走進學生中間，更加深入地了解學生。

【關鍵詞】新課改；高中英語；教學質量；有效途徑

在傳統的應試教育中，高中英語教學中主要存在三方面的問題，分別是：教師只注重單向地向學生傳授知識，而忽略了對學生能力的培養。教學模式比較單一，很難幫助學生培養學習英語的興趣，這導致教學質量比較低下。很多教師把應付考試作為教學的目標，采用填鴨式的教學模式，這缺乏英語的實用性，導致學生英語學習的高分低能現象，不利于學生的英語學習。新課改形勢下，對高中英語教學提出了全面提高學生的綜合素質的要求，這也是當前擺在每一位高中英語教師面前的現實問題。筆者根據自身多年的教學實戰經驗和心得體會，談談如何提高高中英語教學質量。

一、注重培養學生的學習習慣，教導學生學習方法

剛步入高中的學生，雖然通過初中三年的英語訓練，能夠掌握一定的詞匯和語法等基礎知識，但是大部分的學生仍然存在自學能力差的特點。大部分的學生主要是被動地學習英語，教師教什么，自己就學什么，學習方法也很簡單，就是教師安排做什么，自己就跟著做什么，這不利于達成新課改中提出的學生終身學習的能力。這個時期，教師要著重地教導學生學習的方法，培養學生的自學能力，并逐步養成良好的學習習慣。

（一）培養學生學習英語的習慣。

首先，英語教師要協助學生制定切實可行的學習計劃。計劃應該包括短期目標以及學期的長期目標。其中短期的目標，要符合學生的個人實際情況，是能夠比較容易達成的。學習的長期目標，是要在學生的個人能力之上一點點的，是需要學生再多努力一下才能達成的。通過長短期目標的結合，激勵學生自主地學習英語。其次，教師要安排并指導學生進行課前的預習，讓學生逐步養成預習的習慣。學生把預習時遇到的障礙與問題標記好，在課堂上認真聽講，積極提出自己的問題，把不懂的問題徹底解決。課后，學生要及時地進行復習，把課堂上的重點知識都整理一遍，徹底消化吸收。根據計劃的安排，可以進行每周、每月的集中復習，把所學的知識都回顧一遍。再次，學生要養成每天練習英語的習慣。每天晨讀要大聲地朗讀英語，每個單詞要做到發音準確，課文要朗讀流利。每周要安排一段時間，與同學使用英語進行對話，練習英語的口語能力。

（二）教導學生學習英語的方法。

俗話說：授之以魚不如授之以漁。高中英語教師不僅要向學生傳授英語的基礎知識，更需要教會學生學英語的方法。學生只有學會了學習的方法，才能適應終身學習的要求。首先，教師要教會學生歸納法，并鍛煉學生的歸納能力。教師可以運用舉例子的方法，從引導啟發學生開始，到學生具備獨立歸納知識的能力為止。其次是教師要教導學生學會類別法。通過橫向比較以及縱向比較，以此更加深刻地理解知識。再次是培養學生獨立的思考能力以及提問題的能力。

二、做好課堂教學，提升學生學習英語的興趣

學生如果對學習英語的興趣濃厚了，那么學生學習英語會從被動式學習變為主動式學習。那么如何在高中階段，提升學生學習英語的興趣，是高中教師所面臨的一個重要的課題。在此，筆者結合自身多年的教學實踐經驗，提出以下一些方法。

（一）播放優秀的英語電影。

隨著科技的發展，現在許多學校里也都配備了多媒體教室。教師可以選擇一些優秀的英文電影，尤其是比較貼合高中學生生活的英文電影播放給學生們觀看。許多學生對于電影都有興趣，那么播放優秀的英文電影既可以迎合學生的興趣，又可以通過英文電影培養學生對英語語境的感受。每次看完英文電影之后，教師可以要求學生用英語簡單討論一下影片的觀后感、內容等等，英語基礎較差的學生若是感到用英語討論有難度，那么可以讓這些學生試著復述一些電影的對白等等。經過一段時間的積累，這些用英語討論有困難的學生逐步的能用英語進行簡單的討論了，而那些英語較好的學生用英語討論時更加流暢自然了。當學生們在收獲了學習的成果與喜悅時，這會更加激勵他們踴躍的學習英語，從而提升他們對學習英語的興趣。

（二）向學生介紹歐美風土習俗。

很多學生對學習英語的興趣不濃厚，包括部分英語學習較好的學生，他們對學習英語的興趣也不一定很強烈。造成這一現象的原因，很大程度上是由于學生只在學校或者英語課堂上使用英語，說英語，下課之后或者回家之后，在學生的生活環境中便沒有了英語的語境，再加上文化的差異等原因，使許多學生對學習英語的興趣不濃厚。教師可以在課堂上講解一些歐美等地的風土習俗、宗教等內容，讓學生對英美的用語習慣、英語的使用環境等多一些了解，以便讓學生更多地了解英語與認識英語，從而更好地學習英語。

三、教師要走進學生中間，更加深入地了解學生

教師不要像個家長似得俯瞰學生，而應該走進學生中間，去了解學生，與學生平等相處，與學生交朋友。學生只有喜歡了教師，才能更愿意主動學習英語。英語教師也是只有更了解了學生，才能運用更加適合學生、更容易被學生接受的教學方式進行課堂教學，教學質量自然就會提高。教師要相信自己的學生，讓每一位學生都感受到自己是教師最重視的學生，自己是教師眼中的好學生。當學生表現良好的時候，教師要及時地給予表揚。當學生犯錯誤的時候，教師也應該考慮到學生的自尊心，盡量給予委婉的批評。要幫助學生樹立自信心，告訴他們，只要努力，一定能夠學好英語。

【參考文獻】

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[3]楊亦青.新課標背景下的高中英語教學質量提高的重要因素[J].群文天地，2012，12.

（作者單位：貴州省遵義縣第四中學）