書香教師 智慧課堂 幸福校園

程一紅

雅斯貝爾斯曾說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”教育的真諦是培養人。新課程的改革要求教師轉變陳舊的教育觀念，從而改變教研流于形式、教師缺乏合作精神、教學方法相對隔閡的教育局面。我總在思考建立一所學校，在這所學校里每個人都是教師，同時又是學生，無論學生還是教師，無論校長還是家長，每個人都真誠友善、相親相愛，交流體驗、分享知識，互相關心、共同提高。教師不再是知識的搬運工，而是集多種智慧于一身的專業人才，能把學生培養得更加優秀。于是，我開始了我的教研真夢之旅——培育書香教師，構建智慧課堂，創設幸福校園。

一、確立“好習慣成就一生”的辦學思想

哲學家培根在其《論人生》中明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣?！敝逃覍O云曉也曾說：“習慣是人生之基，而基礎水平決定人的發展水平。大量事實證明，習慣決定一個人的成敗，也可以導致事業的成敗，最根本的教育就是養成教育?！笨梢?，幼年養成的習慣對人的一生有著重要的影響，而小學時期正是習慣養成的重要階段。為此，我們將“好習慣成就一生”定位為辦學理念，將“為學生健康成長奠基，為教師持續發展鋪路”確立為辦學目標。

二、創設“分工合作，落實三會”的管理模式

教師的職能應體現合作精神：第一，教師一起談論教學；第二，教師互相觀摩學習，促進思考和討論；第三，教師通過教學計劃、教學設計、教學研究和教學評估一起規劃課程安排；第四，教師互相傳授各自在教學、學習和領導方面的知識。只有教師之間互相交流、互相監督、互相幫助，才能真正落實學校的改革，因此，我校創設了“分工合作，落實三會”的管理模式，教師之間互相傾聽，認真對待彼此的意見，學校管理不再是“我的事”，而是“我們的事”。共同管理極大地凝聚了教師的情感與智慧。

1.分工合作

我校立足學校的實際形成了“六橫六縱十九點”的管理系統，“六橫”即德育處、教導處、教科室、教育技術處、總務處、工會等六個職能科室，負責學校相關的規劃設計、計劃擬定和服務指導；“六縱”即六個科室主任負責1—6年級的全面工作；“十九點”即十九個教研組長負責本學科的教學管理和教研活動的設計及實施。這樣的橫、縱、點三維式的“放權”，產生的是“牽一發而動全身”的“漁網”效應，能幫助教師釋放潛在的創造力和領導力。

2.落實三會

為了做到學校的管理重過程、抓細節、強落實，我校始終強化“三會”制度，即每周的學校管理工作例會、每月的教研組長交流會和每月的班主任總結通報會，尤其是每周的學校管理工作例會，通常是按三步走，即總結工作，反思問題，協調下步的工作。由于中層干部兼任科室主任，與本學科教師同處一個辦公室，能及時準確地傳達會議精神，避免了傳達過程中的變形走樣，從而實現信息的上下暢通和實施的快捷高效。

三、建構以人為本、德能并重的管理制度

我校在管理制度方面進行了改革與優化，即突出民主、體現規范、強調實用，在發現問題時尋求解決之道，倡導以人為本，把教師放在學校管理的主人翁位置，遵循“調研——修訂——反饋——實踐——再修訂”的原則，通過教師會宣讀、學校網站公示及發放意見征求表等多種渠道廣開言路、問計納諫，力求通過管理模式與管理制度上的改革創新，使管理制度高效可行，從而達到“全員參與、共同管理”的目的。

同時，我校改革了“評優評先”制度，以“德”為先，以“能”為重，采取“教師會上宣讀相關文件要求——分管科室提名推薦——全體教師會討論投票——校委會集體討論決定——校園公示欄上公示”的公開透明的方式，使評選出的教師能真正起到榜樣和示范作用。

四、創設智慧課堂，打造書香教師團隊

教育科研是學校教育的第一生產力，新時代的教師作為教育科研的主體，只有具備良好的專業素質，才能改變“耗時、耗量、耗精力”的外延式發展，從而實現以“低耗”為主要特征的內涵式發展。遵照“好習慣成就一生”的理念，我校要求全體教師以閱讀增內涵、以勤練提素養、以團隊融智慧，奏響了“學習型、合作型、智慧型”教師團隊成長的三部曲。

1.從讀書習慣開始，打造學習型教師團隊

教師的專業成長離不開高品質的閱讀，我校注重培養教師的閱讀習慣，籌劃了一系列的教師讀書活動，舉辦了“閱讀成就魅力課堂”專題講座。此外，我校還主張師生同讀一本書，以課堂為載體進行“課外閱讀活動課”的課題研究。課題研究初見成效，如課外導讀課“那些人，那些事，走進《城南舊事》”分別參加了全區校本課教學競賽和全省現場優質課競賽，均獲一等獎。

2.從基本功開始，建設教師團隊

教師的基本功對教師和學校而言至關重要，我校將寫好規范字和說好普通話列為兩項教師基本功，把錘煉教師基本功作為“學習型”教師的提升之路。在寫好規范字方面，給教師布置練字任務，每周一練，每月一評，每學期進行教師鋼筆字、粉筆字考核，優秀的作品分期分批以“朵朵花開淡墨痕”為?？趯W校宣傳窗展出。在說好普通話方面，開展“誦讀經典，浸潤心靈”的美文誦讀活動，每天下午課前五分鐘，教師們輪流在學校廣播室誦讀美文，并由學生點評，激勵教師說好普通話。

3.從合作教研開始，提升教師智慧

我校在各教研組推行了“團隊合作，捆綁評價”的教研模式，教師們在合作中能取他人之長補己之短，從而促進自身水平的提升。通過合作，教師能深入理解新課改的理念并充分演繹新課標的內涵，能對課堂教學的得失做出準確的評價，這些無不體現了團隊合作的優勢。例如，在孔子誕辰日舉行的“首屆教學節”，將團隊合作這一新型教研模式推向了高潮，助推了全體教師 “合作、學習、創新”的階梯式成長之路，促進了教師智慧的進步與提升。

五、構建多元發展平臺，塑造“香樟英才”

著名教育家葉圣陶曾說：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣?！苯逃囊饬x在于培養學生良好的習慣，并讓良好的習慣伴隨他們一生?；谶@樣的思考，我們根據“好習慣成就一生”的辦學理念對學生展開了全方位多元化的習慣塑造，力求打造新時代的合格人才。

1.實施“五凈”德育，用好習慣成就“儒雅少年”

我校建成了“好習慣成就一生”的校園主題文化墻，將小學生應該養成的良好習慣分為做人、禮貌、學習、閱讀、安全、衛生、飲食、運動、勞動9大板塊共81個習慣，并用簡練的文字、活潑的圖畫懸掛于校園中，以凈體、凈言、凈行、凈校、凈心的“五凈”目標，將81個習慣以兒歌的形式分學段解讀，引領各年級學生循序漸進地養成。我校還采取了一些評價措施，例如“周周紅旗班”的評比，還有“閱讀之星、藝術之星、運動之星、尚禮之星、勞動之星”等多項評比，讓學生“人人都有獎狀，人人都有自信”，從而打造身心健康、溫文爾雅的“儒雅少年”。

2.注重學生的閱讀和書法，培養智慧少年

秉承“讀書·明理·啟智·成才”的校風，我校傾力打造“書香墨香溢滿校園”的系列活動，力求讓“讀好書，寫好字”成為每個學生受用一生的好習慣。為培養學生的閱讀習慣，我校實行了“七色花”閱讀考級制度，考核合格后頒發等級證書，證書的顏色分別為赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，紫色為第七級即最高等級，考過七級的學生可獲得印有七色花的“閱讀考級小博士”證書，此舉極大地調動了學生的閱讀積極性。

為培養學生的書法技能，我校把書法教學納入到課程中，讓書法真正走進課堂，每學期開展硬筆、軟筆書法競賽，舉辦書法作品展覽，讓學生在養成規范書寫習慣的同時，感受中華漢字的魅力，從而達到“立字立人”的目的。

3.用藝術和運動展現“陽光少年”風采

藝術能陶冶學生的情操，運動能打造陽光少年，正是基于這樣的理念，我校開展了“天天動、周周樂、月月秀、四季青、年年展”的“五環一體”系列課外體藝活動，讓管樂、戲曲、聲樂、健美操、剪紙、泥塑、版畫、書法等不同特色的課堂成為學生藝術啟蒙的搖籃，讓運動成為伴隨學生一生的好習慣，形成了“活力體藝，幸福校園”的辦學特色。

（作者單位：江西省上饒市第一小學）

（責任編輯：徐曉卿）endprint