如何進行小學數學的生活化教學

安江明

摘 要： 數學與學生的生活存在非常密切的關系，數學是生活中不可缺少的重要工具。在傳統的數學教學中，教師往往注重的是將書本上的內容講授給學生，并沒有將其在生活中的應用告之學生，這就使數學學習過程中顯得非常枯燥乏味。本文就小學數學生活化教學策略作探討。

關鍵詞： 小學數學 生活化教學 數學實踐活動 數學應用能力

數學來源于生活又高于生活。本文針對傳統的數學教學方式所存在的弊端，探索小學數學生活化教學的策略，真正達到學以致用的目的，即將所學習的理論知識應用于生活中。

一、探究生活中的數學問題

教師在小學數學教學中，要將數學與活動、生活、學習有機結合。因為學習的目的就是將知識應用于生活中，所以不能將數學與生活分離開來，要讓學生充分感受到數學來源于生活，進而激發學生學習數學的興趣和求知欲望。例如，一個班有四十個學生，分四行，每行十個人，也就是五桌，老師在教孩子乘法時就可以這樣啟發學生：一個桌子有兩個學生坐著，五桌有十個人，也就是5×2=10；共有四行，一行十個人，也就是4×10=40人。這樣，通過實際的問題啟發學生，就可以讓學生對生活中的問題進行發現、研究和總結，并且理解、掌握得更快更準確。教師積極探究生活中的數學問題，能夠讓學生認識到數學的應用其實是很普遍的，并不單純只是理論性的知識東西，也并不枯燥乏味。

老師將生活情景與數學知識聯系起來，不僅能調動學生的積極性，還能進一步突破傳統的數學教學模式的束縛，真正發揮教師的組織、引導作用。學生是學習的主體，所以教師在數學教學中要考慮到學生的學習興趣等問題。

二、教師努力創設生活情景

生活就是一個大課堂，它教會了人們很多東西。作為教師，我們應該多注重創設課堂教學情境，同時鼓勵學生在日常生活中尋找與數學有關的問題。在生活這個大課堂中多積累數學經驗，發展學生的邏輯思維。老師可以適當組織開展一些數學課外活動，初步應用數學知識解決生活中的問題，并且可以讓學生在實踐中體驗數學在生活中的應用，從而積累經驗和總結方法。例如，在學習統計這節課時，教師就可以讓學生統計班級中有多少女生，多少男生；統計班級內有多少女生扎辮子；統計班級內有多少同學戴眼鏡，等等。通過實踐教學，就可以提高學生的觀察能力，更重要的是讓他們增強將學到的數學知識應用于生活的能力。

三、鼓勵學生多參加數學實踐活動

只有親身體驗過的事情，學生才會記憶深刻，掌握理解起來也更容易。所以教師應讓學生到生活中去學習、實踐和體驗，加深學生對理論知識的深刻認識。為了提高學生的實踐能力，教師應盡量教會學生把所學到的數學知識運用到實際生活中的方法。教師要鼓勵學生整理、加工生活中的數學問題，使學生獲得解決簡單實際問題的活動經驗和方法，讓他們感受到生活與數學之間的密切聯系。在實踐活動過程中，教師對學生不能太放縱。由于小學生注意力集中時間不長，學習意識不強，在活動中容易偏離主題，因此教師要加強對學生的指導，保證實踐活動的有效性，從而真正達到活動的目的。例如，教師在教長方形和正方形時，可以讓學生用尺子量一下桌椅板凳，觀察一下它們的尺寸有什么不同及相同之處。這樣做既讓學生進行實際觀察，又讓學生動手操作，動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動。在活動中他們發現問題、提出問題，“在動中學，在無負擔中學”。整節課，課堂氣氛活躍，教法靈活，學生學習數學的積極性和主動性得到很大的提高，數學學習效率大大提高。

四、讓學生在實際生活中增強數學應用能力

如學了三角形的穩定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩定性；學習了圓的知識，讓學生從數學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，其他形狀的行不行？為什么？學習了簡便運算后，走進市場，了解小攤販的口算技能；學完了“長方形面積周長的計算”，讓學生量一量、算一算自己的書桌、房間面積的大小和周長是多少；學了米、千克的認識，讓學生走一走，估計一下一步的長度，掂一掂自己書包的重量，稱一稱自己的體重是多少等。在學習了“統計與猜測”數學知識后，可以讓學生統計全校各年級的人數及全校總人數，也可以統計各年級的少先隊員人數；可以在家中統計每周或每月的消費狀況，也可以統計媽媽每周或每月干家務活的時間等。引導學生把課堂上學到的知識應用于生活實踐中，增強數學教學的實踐性，給數學找到生活原型，通過與生活的聯系，充分體現數學的價值，從而激勵學生更好地學習數學，增強學生用數學知識解決實際問題的意識。

總之，要增強學生的生活意識，就要多與生活實際相結合。心理學研究表明：當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺理解知識的程度就越高。所以，在教學中教師要結合教學內容盡可能地創設一些生動、鮮明的生活情境，培養學生的數學思維和創新能力，使學生在數學學習過程中，時刻關注數學與生活的聯系。這樣就可以真正地實現應試教育向素質教育的轉軌，也能使學生真正掌握知識，更好地適應現代化社會。

參考文獻：

[1]董松濤.情景教學在小學數學教學中的應用.小學科學（教師版），2011（02）.

[2]王小龍.讓生活融入到數學教學之中.學周刊B版，2010（12）.endprint