評(píng)價(jià)與考試

李輝力

摘 要： 中考化學(xué)試題能全面檢測(cè)學(xué)生所具有的化學(xué)素養(yǎng)與知識(shí)水平，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。試題命制過程中應(yīng)思考：知識(shí)的科學(xué)性、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、情境的真實(shí)性、化學(xué)的正能量、背景的公平性等。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)試題 科學(xué)性 簡(jiǎn)潔性 真實(shí)性 公平性

中考化學(xué)試題能全面檢測(cè)學(xué)生所具有的化學(xué)素養(yǎng)與知識(shí)水平，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。試題的科學(xué)化是整個(gè)考試工作科學(xué)化和現(xiàn)代化的關(guān)鍵，提高試題質(zhì)量是提高整個(gè)考試質(zhì)量的關(guān)鍵。命題時(shí)應(yīng)重考慮以下方面。

一、知識(shí)的科學(xué)性

試題的科學(xué)性是指試題應(yīng)符合科學(xué)事實(shí)，與建立在現(xiàn)有知識(shí)體系之上的概念、原理、法則等沒有沖突，并且試題本身及答案都應(yīng)科學(xué)合理。中考試題必須嚴(yán)格遵循科學(xué)性、基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性等原則，尤其不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

例1（2012年龍巖中考化學(xué)試題第13題的部分內(nèi)容）：半導(dǎo)體硅（Si）晶片可用于制造計(jì)算機(jī)芯片。工業(yè)上通過二氧化硅與碳在一定條件下反應(yīng)得到硅，該反應(yīng)的微觀過程如下圖所示，請(qǐng)結(jié)合圖示回答：

試題設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)，圖示中化學(xué)反應(yīng)的微觀粒子示意不科學(xué)，二氧化硅為原子晶體，不能簡(jiǎn)單用一個(gè)分子表示它的構(gòu)成，存在科學(xué)性錯(cuò)誤。

例2（2013涼山州中考化學(xué)試題第4小題的部分內(nèi)容）：雅安“4·20”地震造成了部分地區(qū)的水污染。下列對(duì)水消毒的微觀過程分析正確的是（？搖 ？搖）

次氯酸的電子式是●●●●，所以次氯酸的分子示意圖應(yīng)該是“●●”。試題中以“●●”表示次氯酸的分子示意圖存在科學(xué)性錯(cuò)誤。其錯(cuò)誤原因可能在于次氧酸的化學(xué)式是HClO，導(dǎo)致命題者將其分子示意圖表達(dá)錯(cuò)誤。

二、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性

中考化學(xué)試題必須在文字上下一番工夫，語(yǔ)言文字表述要精煉，試題中應(yīng)找不出廢字。以探究立意的中考試題所給的信息量一般較大，對(duì)學(xué)生而言往往是陌生的，要防止過于追求形式而將豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)書面化，處理不當(dāng)易形成新的難題、偏題和怪題。探究題的情景素材要用盡可能少的文字表達(dá)題目的主體意思，絕不浪費(fèi)一筆，減少學(xué)生的閱讀量。

例3（2010年泉州市中考化學(xué)試題第20題的部分內(nèi)容）：上完體育課后，小強(qiáng)同學(xué)往一瓶礦泉水中加入一片“泡騰片”（其商標(biāo)部分內(nèi)容如右圖所示），立即產(chǎn)生大量氣泡，片刻成為一瓶可口的飲料，這引發(fā)了身邊同學(xué)的極大興趣，于是大家決定對(duì)其進(jìn)行如下探究。可縮寫為：“小強(qiáng)往一瓶礦泉水中加入一片“泡騰片”（商標(biāo)如右圖所示），立即產(chǎn)生大量氣泡，引發(fā)學(xué)生的興趣，于是對(duì)其進(jìn)行如下探究。”

又如：探究活動(dòng)二：NaHCO■和Na■CO■的熱穩(wěn)定性

【提出問題】NaHCO■和Na■CO■與鹽酸反應(yīng)都會(huì)生成CO■，那兩者的熱穩(wěn)定性又如何？

【進(jìn)行猜想】NaHCO■和Na■CO■的熱穩(wěn)定性差，受熱都會(huì)發(fā)生分解反應(yīng)。

【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】為驗(yàn)證猜想，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了下圖裝置并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

可縮寫為：探究活動(dòng)二：NaHCO■和Na■CO■的熱穩(wěn)定性

【提出問題】?jī)烧叩臒岱€(wěn)定性如何？

【進(jìn)行猜想】?jī)烧呤軣岫紩?huì)分解。

設(shè)計(jì)下圖裝置并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

原題共有835字和3張圖，其閱讀量相當(dāng)大，試題中出現(xiàn)很多處不必要的詞語(yǔ)，給學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題造成較大的麻煩。這道題縮寫后可只余600字和3張圖。

對(duì)比縮寫前后兩段文字意識(shí)到只要能將題意表達(dá)清楚就行，多余的詞語(yǔ)能不用就不要用，以免給考生帶來不必要的麻煩。

三、情境的真實(shí)性

將科學(xué)探究融入中考試題，避免離開真實(shí)情景的隨意假設(shè)、推測(cè)和開放，在保證科學(xué)性的前提下提高試題的真實(shí)性。真實(shí)性是反映一道化學(xué)試題知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、知識(shí)的遞進(jìn)性、符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性。

例4（2013年泉州市中考化學(xué)試題第17題的部分內(nèi)容）：

[方案二]樣品與稀鹽酸反應(yīng)，測(cè)定Na■CO■的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

利用下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置（鐵架臺(tái)略去）和試劑，通過測(cè)定樣品和稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的CO■氣體的質(zhì)量，計(jì)算Na■CO■的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（裝置氣密性良好，忽略鹽酸的揮發(fā)性且每步反應(yīng)或作用都是完全的）。

（6）若沒有裝置D，將會(huì)使測(cè)定結(jié)果？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖（選填“偏大”或“偏小”）。

試題中提到“裝置氣密性良好，忽略鹽酸的揮發(fā)性且每步反應(yīng)或作用都是完全的”，“忽略鹽酸的揮發(fā)性”，能真的忽略嗎？“若沒有裝置D，將會(huì)使測(cè)定結(jié)果？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖（選填“偏大”或“偏小”）”，D裝置對(duì)于實(shí)驗(yàn)測(cè)定的結(jié)果到底有沒有影響？

針對(duì)以上這兩個(gè)問題，假設(shè)：錐形瓶的大小約為224ml，溫度273K，壓強(qiáng)為1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，D裝置干燥管的大小約為22.4ml，而用稀鹽酸與碳酸鈉固體反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w中氯化氫氣體的體積分?jǐn)?shù)約為1%。已知：空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為0.03%。

現(xiàn)計(jì)算如下：

①錐形瓶中HCl氣體的質(zhì)量=0.224L×1%÷22.4L/mol×36.5g/mol=3.65×10■■g；

②進(jìn)入D裝置干燥管中的CO■的質(zhì)量=0.0224L×0.03%÷22.4L/mol×44g/mol=1.32×10■■g。

由計(jì)算結(jié)果可知HCl氣體的質(zhì)量是可能進(jìn)入D裝置中的CO■質(zhì)量的300倍左右。實(shí)驗(yàn)中不應(yīng)忽略鹽酸的揮發(fā)性，而應(yīng)將稀鹽酸改為稀硫酸以避免鹽酸的揮發(fā)性對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。實(shí)驗(yàn)過程中由于A裝置中不斷產(chǎn)生氣體及兩次鼓入除去二氧化碳的空氣，使得ABC裝置中的氣壓比D裝置大，因此可能進(jìn)入D裝置中的空氣微乎其微，可以忽略不計(jì)。那么是否有裝置D對(duì)測(cè)定結(jié)果是幾乎沒有影響的。

例5（2011年廈門市中考化學(xué)試題第9題的部分內(nèi)容）：

如右圖所示，將足量的某鐵粉用水均勻地粘在試管內(nèi)壁上，將試管倒立在裝有水的燒杯中。實(shí)驗(yàn)過程中，觀察到試管內(nèi)液面緩慢上升。下列分析錯(cuò)誤的是（？搖 ？搖）endprint

試題中將鐵粉用水粘在試管內(nèi)壁上，其操作難度較大；鐵的銹蝕過程緩慢氧化反應(yīng)，其實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，試題中“觀察到試管內(nèi)液面緩慢上升”值得商榷，多長(zhǎng)時(shí)間才能觀察到液面上升到試管容積的1/5。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，應(yīng)尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，考慮實(shí)驗(yàn)的可行性，不應(yīng)主觀臆造。

四、化學(xué)的正能量

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科技能力的增強(qiáng)，人們?cè)诟惺芸萍冀o現(xiàn)代生活帶來的巨大改變的同時(shí)，面臨人類對(duì)自然的過分掠奪造成的生態(tài)危機(jī)和環(huán)境危機(jī)。讓考生認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)必將為創(chuàng)造人類更美好的未來作出重大貢獻(xiàn)[1]。中考化學(xué)試題應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的觀念，滲透化學(xué)學(xué)科的正能量。

例7（2010年南充市中考化學(xué)試題第4題的部分內(nèi)容）：2008年9月11日，國(guó)家衛(wèi)生部證實(shí)：三鹿牌嬰幼兒奶粉中含有三聚氰胺，導(dǎo)致全國(guó)各地出現(xiàn)許多嬰幼兒腎結(jié)石患者。下列關(guān)于三聚氰胺的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（？搖 ？搖）

例6（2010年廈門市中考化學(xué)試題第10題的部分內(nèi)容）：下列對(duì)可制成單分子二極管的三聚氰胺（化學(xué)式C■H■N■）的敘述，正確的是（？搖 ？搖）

在奶粉中添加三聚氰胺，是不法商販為了私利而做出的違法行為，不是因?yàn)槿矍璋愤@種化學(xué)物質(zhì)，更不是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科。廈門市的試題指出了三聚氰胺可用于制成單分子二極管，讓考生知道三聚氰胺也是一種重要的化工原料。任何物質(zhì)都具有利弊兩面性，關(guān)鍵在于如何使用。

五、背景的公平性

公平性是指試題素材和解答要求對(duì)所有考生公平，避免偏題、怪題、無(wú)效題。應(yīng)盡力考慮不同層次的教學(xué)條件和學(xué)習(xí)能力，避免需要特殊背景知識(shí)和特殊解答方式的題目。

例8（2013年莆田中考化學(xué)試題第17題的部分內(nèi)容）：我國(guó)第四套人民幣硬幣中使用到鎳（Ni）、銅、鐵等金屬。某興趣小組決定探究Ni、Fe、Cu的金屬活動(dòng)性順序。

（1）【查閱資料】

鎳能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，生成可溶于水的正二價(jià)鎳鹽，并放出氫氣。

①寫出鎳與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖。

②結(jié)合所學(xué)知識(shí)，？搖？搖？搖 ？搖？搖（填“能”或“不能”）直接比較出Ni、Fe的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱。

試題中“②結(jié)合所學(xué)知識(shí)，？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖？搖（填“能”或“不能”）直接比較出Ni、Fe的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱”的“所學(xué)知識(shí)”指示不清楚，到底是指從教材中學(xué)到的知識(shí)，還是所有學(xué)過的知識(shí)，且不同的學(xué)生所具備的背景知識(shí)是不相同的。有的考生在學(xué)習(xí)期間如果做到有關(guān)鐵和鎳的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱對(duì)比的習(xí)題，那么考生就會(huì)回答“能”，命題者的“所學(xué)知識(shí)”是指常見金屬活動(dòng)性順序表，所以參考答案是“不能”。這小題對(duì)于優(yōu)秀的考生是一道不公平的試題，同時(shí)這也是一道無(wú)法給出答案的無(wú)效試題。

中考化學(xué)試題的命制是一個(gè)綜合復(fù)雜的過程，以上是一些值得大家思考的問題，在今后的中考命題過程中應(yīng)予以避免。只要在試題命制過程中以學(xué)生為主體和中心，就一定會(huì)命制出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的中考化學(xué)試題。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011：3.endprint

試題中將鐵粉用水粘在試管內(nèi)壁上，其操作難度較大；鐵的銹蝕過程緩慢氧化反應(yīng)，其實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，試題中“觀察到試管內(nèi)液面緩慢上升”值得商榷，多長(zhǎng)時(shí)間才能觀察到液面上升到試管容積的1/5。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，應(yīng)尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，考慮實(shí)驗(yàn)的可行性，不應(yīng)主觀臆造。

四、化學(xué)的正能量

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科技能力的增強(qiáng)，人們?cè)诟惺芸萍冀o現(xiàn)代生活帶來的巨大改變的同時(shí)，面臨人類對(duì)自然的過分掠奪造成的生態(tài)危機(jī)和環(huán)境危機(jī)。讓考生認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)必將為創(chuàng)造人類更美好的未來作出重大貢獻(xiàn)[1]。中考化學(xué)試題應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的觀念，滲透化學(xué)學(xué)科的正能量。

例7（2010年南充市中考化學(xué)試題第4題的部分內(nèi)容）：2008年9月11日，國(guó)家衛(wèi)生部證實(shí)：三鹿牌嬰幼兒奶粉中含有三聚氰胺，導(dǎo)致全國(guó)各地出現(xiàn)許多嬰幼兒腎結(jié)石患者。下列關(guān)于三聚氰胺的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（？搖 ？搖）

例6（2010年廈門市中考化學(xué)試題第10題的部分內(nèi)容）：下列對(duì)可制成單分子二極管的三聚氰胺（化學(xué)式C■H■N■）的敘述，正確的是（？搖 ？搖）

在奶粉中添加三聚氰胺，是不法商販為了私利而做出的違法行為，不是因?yàn)槿矍璋愤@種化學(xué)物質(zhì)，更不是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科。廈門市的試題指出了三聚氰胺可用于制成單分子二極管，讓考生知道三聚氰胺也是一種重要的化工原料。任何物質(zhì)都具有利弊兩面性，關(guān)鍵在于如何使用。

五、背景的公平性

公平性是指試題素材和解答要求對(duì)所有考生公平，避免偏題、怪題、無(wú)效題。應(yīng)盡力考慮不同層次的教學(xué)條件和學(xué)習(xí)能力，避免需要特殊背景知識(shí)和特殊解答方式的題目。

例8（2013年莆田中考化學(xué)試題第17題的部分內(nèi)容）：我國(guó)第四套人民幣硬幣中使用到鎳（Ni）、銅、鐵等金屬。某興趣小組決定探究Ni、Fe、Cu的金屬活動(dòng)性順序。

（1）【查閱資料】

鎳能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，生成可溶于水的正二價(jià)鎳鹽，并放出氫氣。

①寫出鎳與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖。

②結(jié)合所學(xué)知識(shí)，？搖？搖？搖 ？搖？搖（填“能”或“不能”）直接比較出Ni、Fe的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱。

試題中“②結(jié)合所學(xué)知識(shí)，？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖？搖（填“能”或“不能”）直接比較出Ni、Fe的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱”的“所學(xué)知識(shí)”指示不清楚，到底是指從教材中學(xué)到的知識(shí)，還是所有學(xué)過的知識(shí)，且不同的學(xué)生所具備的背景知識(shí)是不相同的。有的考生在學(xué)習(xí)期間如果做到有關(guān)鐵和鎳的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱對(duì)比的習(xí)題，那么考生就會(huì)回答“能”，命題者的“所學(xué)知識(shí)”是指常見金屬活動(dòng)性順序表，所以參考答案是“不能”。這小題對(duì)于優(yōu)秀的考生是一道不公平的試題，同時(shí)這也是一道無(wú)法給出答案的無(wú)效試題。

中考化學(xué)試題的命制是一個(gè)綜合復(fù)雜的過程，以上是一些值得大家思考的問題，在今后的中考命題過程中應(yīng)予以避免。只要在試題命制過程中以學(xué)生為主體和中心，就一定會(huì)命制出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的中考化學(xué)試題。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011：3.endprint

試題中將鐵粉用水粘在試管內(nèi)壁上，其操作難度較大；鐵的銹蝕過程緩慢氧化反應(yīng)，其實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，試題中“觀察到試管內(nèi)液面緩慢上升”值得商榷，多長(zhǎng)時(shí)間才能觀察到液面上升到試管容積的1/5。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，應(yīng)尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，考慮實(shí)驗(yàn)的可行性，不應(yīng)主觀臆造。

四、化學(xué)的正能量

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科技能力的增強(qiáng)，人們?cè)诟惺芸萍冀o現(xiàn)代生活帶來的巨大改變的同時(shí)，面臨人類對(duì)自然的過分掠奪造成的生態(tài)危機(jī)和環(huán)境危機(jī)。讓考生認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)必將為創(chuàng)造人類更美好的未來作出重大貢獻(xiàn)[1]。中考化學(xué)試題應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的觀念，滲透化學(xué)學(xué)科的正能量。

例7（2010年南充市中考化學(xué)試題第4題的部分內(nèi)容）：2008年9月11日，國(guó)家衛(wèi)生部證實(shí)：三鹿牌嬰幼兒奶粉中含有三聚氰胺，導(dǎo)致全國(guó)各地出現(xiàn)許多嬰幼兒腎結(jié)石患者。下列關(guān)于三聚氰胺的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（？搖 ？搖）

例6（2010年廈門市中考化學(xué)試題第10題的部分內(nèi)容）：下列對(duì)可制成單分子二極管的三聚氰胺（化學(xué)式C■H■N■）的敘述，正確的是（？搖 ？搖）

在奶粉中添加三聚氰胺，是不法商販為了私利而做出的違法行為，不是因?yàn)槿矍璋愤@種化學(xué)物質(zhì)，更不是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科。廈門市的試題指出了三聚氰胺可用于制成單分子二極管，讓考生知道三聚氰胺也是一種重要的化工原料。任何物質(zhì)都具有利弊兩面性，關(guān)鍵在于如何使用。

五、背景的公平性

公平性是指試題素材和解答要求對(duì)所有考生公平，避免偏題、怪題、無(wú)效題。應(yīng)盡力考慮不同層次的教學(xué)條件和學(xué)習(xí)能力，避免需要特殊背景知識(shí)和特殊解答方式的題目。

例8（2013年莆田中考化學(xué)試題第17題的部分內(nèi)容）：我國(guó)第四套人民幣硬幣中使用到鎳（Ni）、銅、鐵等金屬。某興趣小組決定探究Ni、Fe、Cu的金屬活動(dòng)性順序。

（1）【查閱資料】

鎳能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，生成可溶于水的正二價(jià)鎳鹽，并放出氫氣。

①寫出鎳與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖。

②結(jié)合所學(xué)知識(shí)，？搖？搖？搖 ？搖？搖（填“能”或“不能”）直接比較出Ni、Fe的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱。

試題中“②結(jié)合所學(xué)知識(shí)，？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖？搖（填“能”或“不能”）直接比較出Ni、Fe的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱”的“所學(xué)知識(shí)”指示不清楚，到底是指從教材中學(xué)到的知識(shí)，還是所有學(xué)過的知識(shí)，且不同的學(xué)生所具備的背景知識(shí)是不相同的。有的考生在學(xué)習(xí)期間如果做到有關(guān)鐵和鎳的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱對(duì)比的習(xí)題，那么考生就會(huì)回答“能”，命題者的“所學(xué)知識(shí)”是指常見金屬活動(dòng)性順序表，所以參考答案是“不能”。這小題對(duì)于優(yōu)秀的考生是一道不公平的試題，同時(shí)這也是一道無(wú)法給出答案的無(wú)效試題。

中考化學(xué)試題的命制是一個(gè)綜合復(fù)雜的過程，以上是一些值得大家思考的問題，在今后的中考命題過程中應(yīng)予以避免。只要在試題命制過程中以學(xué)生為主體和中心，就一定會(huì)命制出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的中考化學(xué)試題。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011：3.endprint