新課程下初中作文教學策略探析

柴淑云

摘 要： 作文教學是語文教學的重要組成部分，也是中考試題的重頭戲。隨著新課改的逐漸深入，尤其是新課程對于“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和倡導者”新理念的提出，更是對作文教學提出了嚴峻挑戰。針對這一問題的出現，結合初中作文教學現狀，文章提出要充分實現師生之間的雙邊合作，即在優化教師主導作用的同時更加注重突出學生主體地位，進而實現科學教學和高效教學。

關鍵詞： 初中作文教學 教學策略 教學氛圍

一、改變教學理念

傳統的教學理念時常把活潑富有靈性的學生束縛在麻木的應試框架之內，導致學生看到新作文題目時出現不知“寫什么”、“怎么寫”的情況。著名教育家葉圣陶指出：寫作目的應由“應試”為目標轉變為“應需”為首務，他認為作文教學要以“立減”為本，即以學校、家庭、社會為寫作源泉，讓學生“寫出真實的、自己的話”，抒發內心深處最真實的情感。

二、優化教師的主導作用

主導性指的是教師的自主性、主導性和創新性的總和。它是教師全面發展的核心問題。主導意識是指教師對自身的主體地位、主導能力和主導價值的一種自覺行為。因此，如何喚醒學生的主體意識，充分發揮其主觀能動性，關鍵在于教師如何發揮自身主導作用。

1.加強課堂教學設計

課堂教學設計是教師主導作用的重要體現。就如古人云：“打鐵先得本身硬。”特別是在作文教學中，教師只有以高尚的師德、過硬的專業技能，不斷強化自身，優化自己，針對學生特點制定出符合學生心理、生理特點的靈活多變的課堂教學設計，才能讓學生容易接受，為整個作文教學過程保駕護航。

2.優化課堂教學氛圍

要想優化作文課堂教學氛圍，必須努力做到以下兩點：

（1）把真實帶進課堂，把目光投放給每一位在座的學生，把尊重帶給每一位學生，尤其讓學困生感受到教師的關注與期待。

（2）把生活引進課堂，把作文素材中對生活的描寫、對思想理念的表達與學生的實際生活與內心情感有機結合，從而增強學生對作文的親切感，提高作文興趣，積極主動地參與到作文教學中。

三、突出學生的主體地位

任何教學任務的完成都需要建立在師生有機的雙邊合作基礎上，特別需要學生的主體活動，作文教學的要求更應位居所有教學任務的首位。基于這樣一種情況，如何突出學生主體地位就成為當今作文教學中的一項刻不容緩的課題。

任何成功的教師，都有一個共性的優勢——重視學生實踐。陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、數木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農、工、商，三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，并且向古今中外三百六十行學習。”我們一定要給孩子兩方面的空間的釋放。其一，讓他們積極接觸大自然，并能夠盡可能運用課本上已有的知識解釋大自然的未知的奧秘，并最終形成獨到的認識與見解，豐富語言與情感；其二，讓他們積極接觸社會，把作文教學引入社會生活中，在社會交往中，不斷積累語言、發散思維。實踐證明，通過綜合實踐活動，帶領學生走出課堂，開闊了他們的視野，豐富了他們的生活，激發了他們內心求知和探索的欲望，從主觀上培養了學生的寫作動機。

四、對基本功的培養

隨著科學技術的迅猛發展，現代教育技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。多媒體以圖文聲像等形式降低了作文教學的難度，拉近了與學生的距離。因此，合理使用多媒體設備已然成為作業教學的創新策略之一。

1.利用多媒體激發學生寫作的激情

興趣是求知的內在動力，是學生積極學習的先導。多媒體利用其獨有的優勢刺激學生的感官神經，引導學生主動參與到作文研究與教學中。在教學過程中，教師可通過多媒體視頻資料、圖片的展示，激發學生對作文的興趣。如教完了《狼》這篇文言文后，讓學生寫一篇讀后感。學生就能夠根據課堂上表示的相關資料結合自己的生活實際把狼和屠戶身上所體現出來的優點與缺點概括得清楚明了，更有一部分學生得出獨到的見解，甚至課下還出現了爭論……這樣學生興趣的火焰被點燃，相應的思維亦被激活，他們內心的激動重新澎湃，最后形成對人對事的正確認識是常規教學永遠無法達到的效果。

2.利用多媒體引導學生展開豐富的聯想

愛因斯坦說過，想象力要重于知識，想象推動著人類的進步，是知識進化的源泉。在作文教學中，教師應根據實際需要，利用一切有利因素，培養學生的創造性想象力。如教學《斑羚飛渡》時，讓學生觀看飛渡懸崖，動畫式地展示激動人心的場景——老斑羚用自己的身體為小斑羚做“踏板”，引導學生想象，在生死抉擇時，斑羚會怎樣想，怎么做？如此練筆，不僅激發了學生的寫作興趣，而且使學生的發散思維得到了訓練，并且拓寬了他們的作文思路，引發了他們的聯想，不再覺得“無話可寫”。

總之，只要教師注意并較好地解決了教師與學生之間雙邊合作的方式方法問題，就能充分發揮教師的主導作用、學生的主體性，達到較好的教育教學效果。

參考文獻：

[1]袁昌武.加強農村初中作文教學勢在必行.

[2]覃克劍.初中作文教學方法試探.

[3]王小華.淺談多媒體在初中作文教學中的應用.endprint