淺談怎樣讓作文敘事波瀾起伏

劉玲

摘 要：筆者在日常教學中發現，同學們作文習慣平鋪直敘，往往見頭知尾，見始知終。這樣的作文總讓人覺得平淡乏味。的確，一池春水，風平浪靜，縱然有寧靜柔和之美，也引不起人們的閱讀興趣，激不起人們思想的浪花，得不到人們的認同和欣賞。那么，怎樣才能使文章興起波瀾，一波三折呢？筆者認為有以下幾個方法：巧設懸念法、運用抑揚法、情節突轉法。

關鍵詞：平鋪直敘；興起波瀾；懸念；抑揚；情節突轉

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-048-1

一、巧設懸念法

巧設懸念，就是指作者在展開故事情節、安排矛盾沖突時，將后面要表現的重要內容，先行提出或預作暗示，來個懸而未決。

設置懸念，能馬上抓住讀者，讓他在探幽尋奇的心理支配下，緊張愉快地跋涉于閱讀之旅，對故事發展和人物命運產生關切之情，激起心中的波瀾，產生好奇的心理和急于讀下去的動力。

莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》就是一個很突出的例子。

小說開頭反復渲染了“我”家庭生活的拮據，“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進口來，父親總要說他那句不變更的話：‘唉！如果于勒在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”“父親”的這句話，就成了懸念，使我們產生了很多的疑問，這個于勒是何許人也，他能給這個家庭帶來什么？它就像一塊磁鐵，吸引我們，使我們產生一種急于讀下去的強烈的愿望。

當然，像這樣的文章很多，如孫犁的小說《荷花淀》荷塘遇險一段，也是這樣。

二、運用抑揚法

“抑揚”分兩種，一種是“欲揚先抑”，另一種是“欲抑先揚”。

欲揚先抑，即作者為肯定和褒獎某人某物，先作某些退讓，有意貶抑或否定，而后再著力褒揚，讓人景仰，這是中國傳統的描寫技巧之一。由于這樣大起大落地進行敘述，勢必在讀者心頭引起較劇烈的心理變化，于是，便能形成“波瀾”之勢。

欲揚先抑法手法多用于肯定的人或物。唐弢的《瑣憶》一文，開頭說魯迅“多疑”、“世故”、“脾氣大”、“不容易接近”，這是“抑”，它造成懸念，引起讀者的思索。接下來講述幾個故事，通過故事表現魯訊先生對青年平易近人、親切熱情的特點，以及他對那些攀附闊佬的奴才、偽裝的道學者、滿嘴昏話的騙子、燒殺搶掠的屠伯的“脾氣”和“罵”，這些都是“揚”，先抑后揚，很好地表現了魯迅“橫眉冷對千夫指、俯首甘為孺子牛”的偉大人格。

對于“物”的歌頌也是如此。初中課文楊朔的《荔枝蜜》一文，作者先從小時候自己被蜂螫，對蜜蜂的感情總是疙疙瘩瘩入手，展示自己與描寫對象之間的情感矛盾。然后，再由甜香的荔枝蜜過渡，轉入對蜜蜂精神的贊美。文章一起一伏，讓人們多角度、多側面地認識了蜜蜂的精神和品質，進而贊揚了具有蜜蜂精神的勤勞的勞動人民。

這種先抑后揚的寫法，具有較強的感染力，它很好地調動了讀者的閱讀興趣，讓人們在情感的起伏變化中走完了閱讀歷程。

欲抑先揚法這是一種“抬高比跌重”的方法。本意在抑，在貶，卻先以揚入手，竭力加以抬高。抬高是為了造成更大的陡勢和落差，使后面能夠跌得沉重，有力。這種寫法，使所記的人或物所體現的內容深刻化，也使作品具有諷刺的藝術效果。這種手法多用于否定的人物。不再舉例陳述了。

三、情節突轉法

事件按照合乎邏輯的順序波瀾不驚地向前發展，讀者的心態平和自然。突然峰回路轉，石破天驚，故事的情節突轉急下，逆向發展，收到出人意料的效果。

莫泊桑的小說《項鏈》先寫主人公瑪蒂爾德對現實生活不滿對豪華生活的向往，緊接著一個意外的參加舞會的機會，讓她有了在上層社會展示自己的機會，她從老朋友佛來思節夫人處借來了精美的項鏈，舞會上，她出盡了風頭，快樂到了極點。可是樂極生悲，舞會之后，當她還陶醉在舞會的氣氛中時，卻吃驚地發現，那串“昂貴的項鏈”卻不翼而飛了。遍尋不見，只好賠償，十年艱辛的生活終于償還了債務。當她在公園里再見佛來思節夫人，自豪地說出自己這十年的遭遇時才得知，那串項鏈才值五百法郎。小說結尾情節突轉，引人深思，那虛榮的危害，一目了然，而讀者卻在這突轉之中，既感到意外，又覺得是情理之中，留下深刻的印象。

當然，要想寫出有波瀾的文章，絕不僅僅只有這幾種方法，只要我們平常在讀文章時，善于發現，多做總結，就一定能掌握敘事文章興起波瀾的方法技巧，讓文章搖曳多姿，光彩奪目。endprint