如何在民辦高校學生工作中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

熊懿　林勇剛

摘 要： 近幾年，高校不斷探索與創(chuàng)新學生工作思路，特別是民辦高校，由于機制靈活等優(yōu)點，在相互學習的基礎(chǔ)上，學生工作方法與內(nèi)容得到很大改善。但是在民辦高校招生壓力加大的背景之下，學生工作重心逐漸向管理功能與服務(wù)功能偏移，學生工作的教育功能漸漸被弱化，也就是說學生工作在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的作用越來越小。作者根據(jù)多年在民辦高校從事學生工作的經(jīng)驗，以廣州城建職業(yè)學院建工學院學生工作為例，分析了民辦高校學生工作現(xiàn)狀，總結(jié)了民辦高校學生工作中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的基本原則，提出了如何在民辦高校學生工作中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞： 民辦高校 學生工作 職業(yè)素養(yǎng)

一、民辦高校學生工作現(xiàn)狀

1.依然是以教育者為中心，以說教、約束為主要手段，以保證學生守紀律、不出事為目的的保守型管理模式。“以學生為本”幾乎成了各高校學生工作的工作宗旨，但在現(xiàn)實工作中，很多民辦高校依然延續(xù)保守型管理模式，“安全、穩(wěn)定”成為學生工作的全部，讓學生平平安安地畢業(yè)離校成了學生工作的最大目標。

2.片面理解學生工作“服務(wù)”的內(nèi)涵，使學生工作變味。隨著現(xiàn)代高校教育的發(fā)展，各高校都開展了學生工作創(chuàng)新活動，“服務(wù)”作為學生工作的新內(nèi)容得到了學生工作者的普遍認同。但在招生壓力下，一些民辦高校片面理解“服務(wù)”的內(nèi)涵，認為輔導員要服務(wù)好學生，照顧好他們的生活起居，甚至提出“學生就是顧客”的口號，似乎把輔導員當成了“服務(wù)員”。

3.來自學校各職能部門的繁重事務(wù)性工作使輔導員變?yōu)檗k事員。輔導員的尷尬定位，使輔導員成了高校各職能部門事務(wù)工作流程的最底層，成了各職能部門設(shè)在各院系的辦事員。繁重的事務(wù)性工作占去了輔導員的大部分時間，導致無法保證開展學生教育工作的精力。

4.學校的統(tǒng)一安排使二級院系學生工作“千系一面”。很多高校還是采用學院主管領(lǐng)導或者學生處“一竿子捅到底”的管理模式，各二級院系的學生工作都是按照學校的統(tǒng)一部署開展的，使得各院系學生工作內(nèi)容一個樣，總結(jié)一個樣，教育出來的學生也是一個樣。

5.各職能部門的考核指標使二級院系無暇創(chuàng)新學生工作。有些學校雖然在學生工作上沒有一通到底，但是各職能部門紛紛制定對院系學生工作考核評比的統(tǒng)一指標，各院系只能按照學生處、就業(yè)處、黨委統(tǒng)一的指標完成工作，根本無暇開展體現(xiàn)各專業(yè)特色的學生工作創(chuàng)新活動。

6.學生工作與教學工作的割裂使學生工作游離于學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之外。由于院系領(lǐng)導的工作重心在教學，對學生工作的重要性認識不足，因此不管是“一竿子捅到底”的管理模式，還是學生工作由院系主管的管理模式，都存在學生工作游離于系部教學工作之外的現(xiàn)象，學生工作在學生職業(yè)素養(yǎng)中的地位得不到重視。

二、學生工作中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的原則

近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便找到一份工作已經(jīng)比較困難了。而高校卻把畢業(yè)生的就業(yè)率作為考察學校教育效果的一大指標：畢業(yè)生的就業(yè)率直接影響學校的聲譽，同時影響學校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會角度看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人”。很多事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的需求有關(guān)。這里需要強調(diào)的是學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的需求，而不僅是職業(yè)技能不能滿足企業(yè)需求。

“滿足社會需要”是高等教育的目的之一，學生工作作為高校教育的重要組成，不僅把學生工作的教育功能定義為思想政治教育，理應(yīng)在學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮更重要的作用。中國知網(wǎng)（CNKI）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，包括在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，如職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。由此可見，不同專業(yè)的學生的職業(yè)素養(yǎng)的側(cè)重點應(yīng)有所不同，所以在高校學生工作中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該遵循以下原則。

1.符合市場需求的原則。不同專業(yè)的學生未來將就業(yè)于不同的行業(yè)崗位，不同的行業(yè)崗位對學生的職業(yè)素養(yǎng)要求有所側(cè)重。所以，高校學生工作者應(yīng)該對自己培養(yǎng)的學生的就業(yè)行業(yè)進行了解，開展調(diào)查調(diào)研，以確定重點培養(yǎng)內(nèi)容。

2.體現(xiàn)專業(yè)特點的原則。各專業(yè)院系在開展學生工作時，應(yīng)該充分體現(xiàn)專業(yè)的特點，在大學里營造職業(yè)環(huán)境。

3.滿足學生個性發(fā)展的原則。尊重個性、強調(diào)創(chuàng)新是現(xiàn)代社會的價值觀念，高校學生不應(yīng)是千篇一律的面孔，社會不再是千篇一律的需求。在這種形勢下，高校學生工作要由原來的“粗放式”教育管理轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍Σ煌瑢W生個體的“精細式”教育、管理、服務(wù)和指導。

4.系統(tǒng)性原則。在學生工作中融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，必須考慮整體工作的系統(tǒng)性。也就是縱要覆蓋學生三年的大學生活，并從學生入學開始制訂好培養(yǎng)計劃、確定培養(yǎng)目標；橫要涵蓋學生培養(yǎng)的方方面面，避免管理中的細節(jié)與培養(yǎng)計劃的沖突。

三、在高校學生工作中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的措施

在過去幾年中，廣州城建職業(yè)學院學生工作進行了一系列創(chuàng)新與探索，取得了一定的經(jīng)驗與成績，下面結(jié)合我在凸顯學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的學生工作中所做的工作，談?wù)剛€人思考。

1.高校學生管理工作主要包括學習管理、生活管理、行為管理、活動管理和安全管理等方面。隨著“以人為本”教育管理理念的逐步深入，高校學生管理工作應(yīng)該改變以往的保守型管理模式，向以學生為中心，以引導、激勵為主要途徑，以調(diào)動學生自我管理的積極性、激發(fā)學生發(fā)展動力為目標的開放式、激勵式管理模式轉(zhuǎn)變，更凸顯人性化。我院為了培養(yǎng)學生的自我管理能力，構(gòu)建以班級建設(shè)為主的學生自主管理模式，把班級管理、班級建設(shè)的主動權(quán)交給班級，充分鍛煉學生的規(guī)劃能力及團隊建設(shè)能力，增強學生的自治意識和法律意識。

在自主管理建設(shè)中，首先應(yīng)該注意自主管理是教育學生而不是方便管理，學生工作者在開展這項工作時，不能從自身工作便利處發(fā)，應(yīng)該以學生能力的提高和意識的形成為出發(fā)點。其次，自主管理要有足夠的前期基礎(chǔ)。自主管理要求有制度的保障和執(zhí)行程序的支持，學生工作者應(yīng)該首先梳理學生管理工作中程式化高、操作成熟的工作，制定好制度，并為實施制定相關(guān)流程，以在執(zhí)行過程中時刻指導學生，修正學生出現(xiàn)的失誤。

2.服務(wù)是一種供給，即滿足學生成長成才的各種需求。服務(wù)是一種引導，通過主動服務(wù)為學生思想品德的錘煉和良好行為習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造條件，比苦口婆心的說教和嚴厲的管束更有效果。為家庭經(jīng)濟困難學生做好國家助學貸款、勤工助學服務(wù)，保證他們順利完成學業(yè)，同時培養(yǎng)學生的誠信意識和感恩意識；為學生心理健康教育提供服務(wù)，我院通過學院心理咨詢中心和院系二級心理輔導站開展學生心理咨詢與指導，廣泛開展朋輩心理輔導，塑造學生健全人格和良好心理狀態(tài)；為學生就業(yè)服務(wù)，通過就業(yè)洽談會、就業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)基地等平臺為學生提供良好的就業(yè)機會。

3.形成“二級學院事務(wù)助理——班委”的兩級事務(wù)工作體系，實現(xiàn)80%的學生事務(wù)由學生自主完成的目標。事務(wù)助理的設(shè)置主要是為了提高班級事務(wù)處理效率，減去事務(wù)工作中輔導員這一操作層，使整個流程更流暢。

4.開展學生就業(yè)狀況調(diào)查，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。就業(yè)市場調(diào)查是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的根本。我們要求所有輔導員走訪企業(yè)，了解目標企業(yè)的人才需求和對人才職業(yè)素養(yǎng)的要求，從而反復修正自身工作。有條件的話，輔導員應(yīng)該到學生目標企業(yè)開展頂崗工作。另外培養(yǎng)學生時應(yīng)該注重專業(yè)側(cè)重點，不能跟著別人跑，不能過于追求面面俱到。

5.校園文化緊繞學生職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。校園文化活動是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的根本載體和主要著力點，我院通過城建青年時代精神、學生會主席直選等活動不斷增強學生的民主意識，通過參與性管理提高學生的管理能力，通過系列技能競賽提高學生的專業(yè)能力。

6.促進學生工作者的素質(zhì)提升。未來學生工作的內(nèi)涵更深入、內(nèi)容更豐富，學生工作也會步入新臺階，學生工作的開展瓶頸就是學生工作者的素質(zhì)。所以我院十分重視學生工作者的培訓工作，采用外出培訓與校內(nèi)培訓相結(jié)合的方式，一方面積極組織輔導員參加省廳的各項培訓和送輔導員去國外學習。另一方面在校內(nèi)開展一月一次的輔導員培訓，通過由輔導員組成的“學生工作創(chuàng)新培訓項目組”制定培訓內(nèi)容和培訓方式，使培訓效果大大增強。

7.開展校院二級學生工作管理模式改革，打破大一統(tǒng)，保證二級學院學生工作自主獨立，鼓勵二級學院創(chuàng)新學生工作思路。同時把對二級學院學生工作的考核從原來的指標性、過程性考核變?yōu)樾Ч己?，注重學生教育效果，營造出百花齊放的工作氛圍。

綜上所述，在民辦高校中開展學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，要求各高校改革工作模式，充分重視學生工作在人才培養(yǎng)中的作用，重視輔導員素質(zhì)的提高，保證輔導員的職業(yè)技能發(fā)展。同時要求學生工作者改變工作思路，主動參與學生素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

參考文獻：

[1]百度百科 http：//baike.baidu.com/view/604827.htm

[2]桂富強，等.論新時期高校學生工作管理創(chuàng)新.西南交通大學學報（社會科學版），2004，5（1）.