快樂課堂，演繹精彩

陳天偉

摘 要： 高中化學課堂教學的有效性指通過教師的快樂教學，讓學生在45分鐘內獲得最大的學習收益。教師要通過實驗教學法演繹精彩課堂，轉變教學方式，更新教學理念，調控教學過程，把課堂主動權交給學生，不斷提升課堂魅力，激發學生學習興趣，彰顯化學課堂教學的實效作用。

關鍵詞： 高中化學 課堂教學 有效性

高中化學是一門實驗性較強的學科，教師要創設實驗情境，鼓勵學生動手操作，讓學生真正理解、體會化學的奧妙與樂趣。通過自主探索與合作交流獲得化學知識，培養高中生的創新思維。教師要營造民主、和諧、寬松的實驗氛圍，不斷發掘高中生的內在學習潛能，喚起學生探究科學知識的主體意識，充分調動學生實驗的積極性，讓每一位學生敢想、敢說、敢質疑，尊重學生的獨特感受。鼓勵學生多角度看化學問題，拓展學生的創新思維，展現學生的個性差異，發展學生的智力，不斷提高化學課堂教學效率。下面我結合自己的教學實踐，談談高中化學教學的有效性。

1.快樂課堂，放飛心靈

1.1質疑導入，妙趣橫生。

1.2巧用課件，放飛思維。

多媒體課件集光、形、色于一體，圖文并茂、有聲有色、形象直觀，直接刺激學生的各種感官，打破時空限制，把枯燥的化學學習變成活潑生動的媒體演示，從而實現課堂的實驗目標，突出實驗重點，突破難點。如教學“硝酸鉀的結晶實驗”時，教師利用課件進行演示，在100ml的燒杯中放入20ml的清水，然后加入少許的牛皮膠，邊加熱邊攪拌，再加入晶體硝酸鉀，沸騰后制成熱飽和硝酸鉀溶液，用鑷子夾緊脫脂紗布后，在燒杯中蘸少許熱硝酸鉀液體，均勻地涂在玻璃片上。最后將玻璃片放在投影儀上，把硝酸鉀結晶實驗的結果直觀演示在大屏幕上，學生能夠清晰地看到晶粒出現，不斷增大，一分鐘左右后，美麗的硝酸鉀晶體充滿屏幕。學生歡呼雀躍，簡直太神奇了。學生感到化學新穎、有學不完的新鮮事，既放飛了學生的思維，打造了高效課堂，更讓學生樂于學習化學。

2.高效課堂，演繹精彩

2.1借助類比，新穎奇特。

2.2自主學習，合作交流。

總之，高中化學教師要利用試驗教學鼓勵學生創新實驗方法，自主實驗，培養觀察能力、實驗能力和創新能力，不斷探尋化學實驗的本真，打造高效課堂。

參考文獻：

[1]孫彩紅.淺談高中化學課堂教學的有效性[J].學周刊，2011（20）：86.

[2]曹紅兵.淺議新課標下高中化學課堂教學的有效性[J].新課程（上），2013（01）：179.