不經(jīng)意的愛

詹永亮

摘 要： 小學(xué)對人們一生起到重要作用，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。在學(xué)生形成人生觀、價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且要方方面面、時時刻刻地留意，讓德育工作無時不在、無處不在。讓孩子邁好人生第一步，讓未來社會多一份安定和諧。

關(guān)鍵詞： 留意 愛 自尊 社會德育

一、不經(jīng)意間留意出播種“愛”的種子

小松鼠在秋天收藏果子的時候，不小心丟掉一個，落在一塊空地上。春天來了，這粒種子竟生根發(fā)芽，長出一棵新的松樹。小松鼠無意間播種了一粒“春天”的種子。教育就如同這個故事。人與人之間的感情的建立都是在無意間產(chǎn)生的，每個人都不喜歡那種空洞的話語，而喜歡生活中點(diǎn)滴情感的流露，更在意別人的一舉一動。教育者應(yīng)該抓住生活中的點(diǎn)滴小事，給予學(xué)生“真愛”，在每個孩子心中播種一?！皭邸钡姆N子。

雨果曾說：“人生至高的幸福，便是感到自己有人愛。”人之所以成為人，離不開真愛。世界之所以成為世界，依賴于真愛。只有在孩子的心里播下真愛的種子，才是人類真正的希望所在。

又是一年落葉黃，一層秋雨一層涼。深秋季節(jié)，很快到了升旗的時間，孩子們早早列隊(duì)站好等候，等待新的一天開始，等待新的一周開始……

我習(xí)慣性地從隊(duì)頭向隊(duì)尾走去，無意間發(fā)現(xiàn)有個孩子的衣扣沒有系，便悄悄走過去，關(guān)心地問道：“怎么沒系扣，多冷呀。”邊問邊伸出手幫他扣，也許他被我關(guān)心覺得太興奮，忘記了，好久才回過神來，不好意思地低下頭，忙說：“老師不用，我自己扣吧?！闭f著手忙腳亂地把衣服扣好，再次抬起頭，手放在身體兩側(cè)，站得更直了，紋絲不動。

這一天，我發(fā)現(xiàn)那一絲微笑一直掛在他的臉上。

雖然事情很小，也很平常，也是易被忽視的細(xì)節(jié)工作，但蘊(yùn)涵深刻的道理。“近朱者赤，近墨者黑”。小學(xué)教師在學(xué)生心目中有著崇高的地位，教師的一言一行都在有意無意地影響學(xué)生，教師的身教常常比言教更有作用，使學(xué)生受到潛移默化的教育。當(dāng)這粒種子種植在學(xué)生心中，便會迅速生根發(fā)芽，學(xué)生也會用這種方式愛別人，給予別人愛。

我們要走進(jìn)孩子的心理，給予孩子溫暖，那一絲微笑就是對人間“愛”的理解，它一直掛在孩子的臉上，更說明這粒種子已經(jīng)播種下去，相信不久就會傳播到整個班級、整個校園。

教者不要吝嗇自己的愛，應(yīng)通過一切方式傳遞愛，在孩子心中種下“愛”的種子，使孩子永遠(yuǎn)生活在幸?？鞓分小?/p>

二、不經(jīng)意間留意出學(xué)生的自尊

要引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長和進(jìn)步，老師的寬容、欣賞、贊許必不可少。如果我們擁有愛心，就能夠在影響學(xué)生內(nèi)心世界的同時，不挫傷他們心中最敏感的那個“角落”——對學(xué)生的自尊心。

要引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長和進(jìn)步，老師的寬容、欣賞、贊許必不可少。如果我們擁有愛心，就能夠在影響學(xué)生內(nèi)心世界的同時，不挫傷他們心中最敏感的那個“角落”——自尊心。在這方面，我深有體會。

一次，在課堂上講評試卷，我說：“最后一道題大家都做得很好，連劉剛同學(xué)的答察也是對的。既然同學(xué)們都懂了，這題我就不多講了?！?/p>

話剛剛講完，我就注意到劉剛同學(xué)明顯不高興了。事后，我意識到這樣的贊許之詞實(shí)在欠妥，無意中起到了貶低的作用。劉剛同學(xué)的理解是：在老師眼里，我還是最差的學(xué)生。這次能成功，只是碰巧或僥幸而已。

后來，我改變了表達(dá)方法。一天，課間休息時，走廊里人聲鼎沸。我招呼一個平日成績較差的同學(xué)，笑盈盈地夸道：“王強(qiáng)同學(xué)，真棒啊！最后一道那么難的題你都能做出來，我真為你高興?！甭牭轿艺嬲\的贊許，王強(qiáng)備受鼓舞。

一位教育家講得好：對一個學(xué)生來說，100分是成績好的標(biāo)志；但對另一個學(xué)生來說，60分就是很大的成功。教師所要做的，就是設(shè)法保持或培養(yǎng)每個學(xué)生的自尊心。拇指雖小，但力量無窮。一只常常伸出的拇指，可以造就自信、積極、心態(tài)健康的學(xué)生；一只時時伸出的食指，培養(yǎng)的是自卑、怯弱、謹(jǐn)小慎微的學(xué)生。

三、不經(jīng)意間留意出社會的德育

一位教育家曾說：“教育不僅是文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒?！薄痘胰浮愤@篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)，以及男孩的誠實(shí)和天真。教學(xué)這篇課文時，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：在你的生活中，有沒有類似的事例呢？我原先還為這個問題擔(dān)心，怕學(xué)生無人接茬，冷了場。正好，有一位平時比較調(diào)皮的小朋友馮建華幫助解了圍，講了他生活中的一個不誠信的事例：有一次，在乘公交車時，他為了省錢，把原該投一元錢的硬幣換成了一角硬幣，居然還被他蒙混過關(guān)。聽到這里，我為這位小朋友的坦誠所感動，我說：“學(xué)了這篇課文，你下次乘公交車會不會再投一角硬幣呢？”他趕忙說下次再也不會了。我說：“認(rèn)識到自己的錯誤很好，希望下次乘公交車時，能否把上次少投的九毛錢給補(bǔ)上？”他高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。以文樹德遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果將德育教育有效滲透于文字與行動中，并接軌社會現(xiàn)象，會更行之有效。

法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！笨傊?，教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，時時處處在不經(jīng)意間留意對學(xué)生以德治教、以德育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]班華主編.現(xiàn)代德育論.安徽人民出版社，1996.

[2]林崇德著.教育的智慧.開明出版社，1999.

[3]陶行知著.陶行知全集.湖南教育出版社，1984.

[4]吳康寧著.教育社會學(xué).人民教育出版社，1999.

[5]朱永新著.朱永新教育文集.人民教育出版社，2004.