午睡前閱讀繪本故事對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)探討

楊柳英子

（江西師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院 江西鷹潭 335000）

多數(shù)幼兒園教師都非常畏懼幼兒午睡活動，因為許多幼兒在午睡時總是喜好打鬧，不僅會影響到其他幼兒的休息，還會影響到教師后續(xù)教學(xué)活動的開展。所以多數(shù)教師都希望幼兒第一時間內(nèi)進入午睡狀態(tài)，確保幼兒在接下來的學(xué)習(xí)和活動中保持良好的精神狀態(tài)。但是在實際的教學(xué)中許多幼兒都存在打鬧和竊竊私語的情況。要想解決以上問題，可以在午睡之前開展繪本故事教學(xué)活動，這一活動既可以提高幼兒語言表達能力，又可以幫助幼兒快速進入睡眠狀態(tài)。教師在開展繪本故事教學(xué)活動時要根據(jù)實際情況設(shè)計合理的教學(xué)方法，以此將繪本故事的作用充分發(fā)揮出來。

一、繪本教學(xué)和語言表達能力的關(guān)系

在幼兒午睡前閱讀繪本故事，可以有效提高幼兒的語言表達能力。但是在這個過程中教師必須注意的是，要對相應(yīng)的繪本閱讀圖畫和文字進行全面深入的分析和了解，這個環(huán)節(jié)對于提高繪本教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。所以教師在開展繪本教學(xué)前一定要對其進行詳細的分析和研究，這樣才能對繪本中的內(nèi)容和思想內(nèi)涵進行全面的了解，從而為幼兒制定相應(yīng)的繪本閱讀內(nèi)容和材料，以此確保午睡前閱讀繪本故事活動順利地進行。此外，教師在教學(xué)中也要為幼兒創(chuàng)建相應(yīng)的語言環(huán)境，促使幼兒積極主動地與教師和其他幼兒進行溝通和交流。在午睡前閱讀繪本故事中教師要教會幼兒欣賞，幫助幼兒對繪本中的內(nèi)容和內(nèi)涵有一個全面的了解和認識。通過以上內(nèi)容可以看出，在午睡前閱讀繪本故事教學(xué)中教師還要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，這樣才能有效地提高繪本教學(xué)效率，從而使幼兒具備較強的語言能力。另外，在繪本教學(xué)中教師還要引導(dǎo)幼兒用聲音和表情對故事的內(nèi)容進行演示，通過這種方式可以有效地培養(yǎng)幼兒的語言能力。

例如，幼兒在觀看圖畫時，會對畫中的許多動物進行觀察，這時教師就要在旁進行相應(yīng)的引導(dǎo)，以此來幫助幼兒學(xué)會觀察和探究，幼兒在觀察過程中可以與教師和其他幼兒進行溝通和交流，從而在觀察中學(xué)會分析問題、解決問題等，通過這種方式不僅可以提高幼兒對這些知識和內(nèi)容的認識，同時對提高幼兒的語言表達能力和溝通能力也具有重要作用[1]。

二、午睡前閱讀繪本故事對培養(yǎng)幼兒語言表達能力的現(xiàn)實意義

午睡是現(xiàn)階段幼兒園教育必不可少的環(huán)節(jié)，科學(xué)的午睡不但可以幫助幼兒快速的恢復(fù)體力，還能在一定程度上使幼兒健康成長，讓幼兒在接下來的活動中具有充足的體力和精神，這對提高其學(xué)習(xí)效率有著重要意義。在培養(yǎng)幼兒語言能力時，繪本教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，這種教學(xué)方法也是目前幼兒園教學(xué)中使用最為廣泛的教學(xué)方法。從目前的教學(xué)情況來看，繪本將社會、語言、認識情感、藝術(shù)領(lǐng)域教育相互滲透和整合，這對豐富幼兒視野和知識儲備有著積極作用。如果將午睡與繪本故事結(jié)合在一起，對幼兒語言表達能力會有著重要影響。

（一）可以促使幼兒保持較高的注意力

在對幼兒午睡情況進行觀察時發(fā)現(xiàn)，幼兒之間的床位相隔距離非常短，這樣就造成了部分幼兒在午睡時經(jīng)常出現(xiàn)說悄悄話的情況，即便教師經(jīng)常提醒幼兒要保持安靜，但是多數(shù)情況下都是沒有用的，三歲時期的幼兒是注意力開始發(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，四歲開始有意注意逐漸形成。通常情況下幼兒的午睡環(huán)境都是非常安靜的，幾乎沒有任何干擾存在，所以這時的幼兒注意力是不會受到環(huán)境的影響和限制的，如果這時引導(dǎo)幼兒去欣賞一些文學(xué)作品會有意想不到的效果。在輕松、舒緩的聽賞活動中，幼兒的注意力會被音樂和優(yōu)美的語言所吸引，使其更加關(guān)注故事中講的內(nèi)容和相關(guān)故事情節(jié)，讓其在欣賞故事的過程中記住更多的知識和詞語，這對培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)和注意力都有積極作用。

（二）培養(yǎng)幼兒傾聽能力，提高口語表達能力

傾聽能力在語言能力中具有非常重要的地位。傾聽是幼兒獲取資源和信息的主要途徑，有效的傾聽不但可以提高幼兒語言表達能力，還能促使幼兒在日后的學(xué)習(xí)中懂得如何去傾聽，這對提高其學(xué)習(xí)成績有著很大幫助。但是在實際的教學(xué)中多數(shù)教室會將教育教學(xué)重點放在提高幼兒語言表達能力上，這樣就忽視了幼兒傾聽能力的培養(yǎng)。對此，作為現(xiàn)階段的幼兒園教師，要在平時的教育中根據(jù)幼兒的實際年齡，選擇一些適合幼兒睡前聆聽的繪本故事，之后靈活地控制好聽賞的時間長短。教師要將此項工作長期進行下去，這對培養(yǎng)幼兒各方面能力和素養(yǎng)都有積極作用[2]。

（三）利用午睡前故事，增強幼兒講述自信心

教師在幼兒午睡前開展完繪本故事后，要求幼兒睡覺，當(dāng)午睡起床后教師可以帶領(lǐng)其吃一些午后點心，之后便進入到故事講述時間，每一個幼兒都要根據(jù)午睡前故事進行相應(yīng)的講解，通過這一活動不僅可以提高幼兒語言表達能力，還可以促使幼兒形成良好的思維邏輯，確保幼兒在日后的說話和表達中擁有較強的邏輯性。另外，幼兒要想順利地講出一個完整的故事，首先要對故事有一個正確的理解和記憶，這在某種程度上對提高其記憶力和理解能力都有很大的幫助。目前多數(shù)幼兒園的幼兒午睡工作都是由保育老師來負責(zé)，保育老師每天會在午睡前向幼兒閱讀和講解一些適合幼兒的繪本故事，多數(shù)幼兒在聽這些故事時都會表現(xiàn)得格外安靜，并快速進入睡眠。當(dāng)幼兒起床之后，教師在組織幼兒開展故事時，幾乎所有的幼兒都會表現(xiàn)得非常積極，即便平時非常內(nèi)向的學(xué)生也會主動舉手講故事。通過以上內(nèi)容的介紹可以發(fā)現(xiàn)，在幼兒午睡前開展繪本故事，不僅可以激發(fā)幼兒語言表達的熱情，還可以促使幼兒在學(xué)習(xí)中形成良好的思維能力和語言邏輯，這對提高其語言綜合素養(yǎng)有著很大幫助[3]。

三、午睡前閱讀繪本故事培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略

（一）結(jié)合實際情況合理選擇繪本

在現(xiàn)階段的幼兒園教育中，教師要想使幼兒擁有良好的語言表達能力，可以鼓勵幼兒在午睡前閱讀一些簡單的繪本故事，并要求幼兒長期堅持下，這樣才能更好地提高幼兒的語言表達能力和素養(yǎng)，使其在日后的語言表達中更加具有自信心。教師在幼兒午睡前開展繪本故事教學(xué)時，要遵循因材施教的教育原則，整個教學(xué)中要根據(jù)幼兒的特點和學(xué)習(xí)能力，并選擇一些適合幼兒的繪本材料，整個教學(xué)中教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。同時幼兒在閱讀中教師要對其進行科學(xué)的指導(dǎo)，積極指出幼兒在閱讀中存在的不足，鼓勵他們及時改進，這對提高其語言表達能力有著積極作用[4]。

（二）利用繪本故事教會幼兒表達情感

午睡對于幼兒的成長健康有著重要意義，良好的午睡活動可以幫助幼兒快速恢復(fù)體力和精神，因此教師在幼兒午睡前開展繪本閱讀活動時要選擇一些可以促進幼兒睡眠的繪本材料。

例如，教師可以使用《乖乖睡好不好》等繪本，并利用多媒體設(shè)備播放一些能夠與繪本故事相融合的背景音樂，這樣不僅可以為幼兒營造出良好的繪本閱讀氛圍，還可以促使幼兒在閱讀中產(chǎn)生困意，快速進入睡眠狀態(tài)。幼兒在這樣的繪本故事教學(xué)中，可以認識到不同的故事需要以不同的方式進行講述，這對培養(yǎng)幼兒的情感表達能力有著重要作用。

以《乖乖睡好不好》為例，這個繪本故事充滿了樂趣，與以往的繪本故事不同，其中將父母和孩子的角色進行了調(diào)換。在講解這個繪本故事時，首先教師要利用多媒體設(shè)備播放一些有助于睡眠的音樂，例如下雨時的雨水聲、河水流動的聲音以及雷雨聲等，在使用背景音樂時一定要與故事的情節(jié)吻合，而流水聲等較溫和的聲音則與小男孩的聲音結(jié)合在一起。當(dāng)音樂響起時多數(shù)幼兒的情緒都會表現(xiàn)得較為亢奮，這時教師可以與幼兒開展適當(dāng)?shù)幕樱诨又凶層變毫私馇楦斜磉_的相關(guān)內(nèi)容以及重要性。在活動開始前，教師可以對幼兒說：“今天我們來講一個睡前故事，大家想一想要大聲地講還是小聲地講呢？”這時部分幼兒會回答道：“大點聲這樣聽得更清楚。”而有的幼兒會說：“小點聲，這是一個睡前故事，聲音太大我會睡不著的。”這時教師回答說：“回答小聲的同學(xué)說得對，大聲會吵醒睡覺的同學(xué)。”這時教師要清清嗓子，這樣可以將沒睡著的幼兒注意力吸引過來，然后用柔和的聲音講解繪本故事，利用背景音樂來烘托繪本故事的氛圍，這時多數(shù)幼兒會沉浸在故事中，同時幼兒還可以對帶有情感講故事的理念有一個深入的了解。

（三）利用繪本故事樹立幼兒表達信心

通過講述睡前繪本故事，還可以幫助幼兒樹立表達自信心，促進其綜合素養(yǎng)的提升。但是在幼兒講解之前，教師要告知幼兒相關(guān)注意事項，如在講解中要盡量放低語氣，不能打擾到睡覺的幼兒，同時在講解中要帶有一定的情感和表情，其他幼兒要認真聆聽，記住這名幼兒存在的不足和問題，睡醒后要指出問題和不足。在這一教學(xué)中全體幼兒的語言表達能力和自信心都會得到提升。

以《不睡覺世界冠軍》為例，幼兒在閱讀繪本故事前教師要播放與故事相適應(yīng)的背景音樂，之后鼓勵幼兒講故事，要求幼兒在閱讀繪本故事時模仿之前教師的閱讀方式，要用輕輕柔柔的聲音來講故事。當(dāng)幼兒上臺講解時，要求臺下所有幼兒蓋好被子躺下認真聆聽，任何幼兒都不能發(fā)出聲音。然后講故事的語氣必須輕柔，配合舒緩的背景音樂，教師也可以在旁邊進行觀察和指導(dǎo)，時刻提醒幼兒注意語氣和表情。

當(dāng)幼兒讀到繪本故事中段時，教師要提醒閱讀繪本故事的幼兒小聲一點，已經(jīng)有人睡著了。然后，教師要對這名幼兒進行鼓勵，這時這名幼兒會非常高興，并會打起精神繼續(xù)講故事。此時，可以要求沒睡著的幼兒蓋好被子，閉上眼睛聆聽，這樣可以促使沒睡著的幼兒快速進入到睡眠狀態(tài)，這對提高其睡眠質(zhì)量有著積極作用，同時還可以為閱讀繪本故事的幼兒營造一個人獨處的空間，這時閱讀繪本故事的幼兒也會快速產(chǎn)生困意。采取這種午睡前閱讀繪本故事的教學(xué)方式，既可以為幼兒營造出良好的睡眠環(huán)境，又可以提高全體幼兒的語言表達能力與信心[5]。

（四）利用繪本故事幫助幼兒積累素材

在幼兒午睡前閱讀繪本故事時，除了要求幼兒講解故事外，教師還要根據(jù)幼兒的特點和喜好為其提供一些可以起到催眠作用的繪本故事，當(dāng)幼兒閱讀氛圍營造完成后，要鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好去選擇適合自己繪本進行閱讀。幼兒在閱讀之前，告知其在午睡后有講故事的環(huán)節(jié)，這樣一來多數(shù)幼兒都會積極主動地閱讀，并努力記住相關(guān)故事，為后續(xù)的故事講解提供素材和資料。

在閱讀開始前教師可以為幼兒提供以下繪本故事：《乖乖睡好不好》《我爸爸很高大、很強壯，但是……》《吃掉黑暗的怪獸》《獅心寶貝》《晚安，小海獺》等，這些繪本故事都有一定的催眠作用。之后教師要告知孩子：“等大家睡醒之后，咱們一起進行一個講故事活動，活動中每個小朋友都要與大家一起分享故事，故事可以是自己想的，也可以講述自己閱讀過的故事，大家也可以根據(jù)自己的喜好在這些繪本故事中選擇自己感興趣的進行閱讀，閱讀完故事后馬上睡覺，因為活動會在你們睡醒后開始。”這樣一來，吸引更多的孩子主動參與其中，并在閱讀中慢慢地進入睡夢中。這種教育方式既可以幫助幼兒積累素材，還可以提高其語言表達能力。

（五）教師注意語言的規(guī)范應(yīng)用

教師在幼兒午睡前閱讀繪本故事時，需要注意的是，一定要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話閱讀繪本故事。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音有助于幼兒形成良好的邏輯思維，這對提高其語言表達能力有著很大幫助，因此作為幼兒園教師需要格外重視[6]。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，睡前故事環(huán)節(jié)是十分重要的。要想提高幼兒語言表達能力，就需要重視繪本的應(yīng)用，在幼兒午睡前組織其開展午睡前閱讀繪本故事活動，根據(jù)幼兒興趣愛好為其推薦有助于睡眠的繪本閱讀材料和故事，當(dāng)幼兒完成午睡前繪本閱讀任務(wù)，教師要在其起床后，組織幼兒對睡前看過的故事進行講解和復(fù)述，這對培養(yǎng)幼兒語言表達能力有著重要意義。