淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

董俊玲

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多的知識是很難用語言講明白的，但是運用信息技術(shù)就可以很好地呈現(xiàn)出來，這也給我們的教學(xué)帶來了便利，使得教學(xué)的質(zhì)量得以提升。本文筆者結(jié)合實例對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體 興趣 教學(xué)容量

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

隨著國家對基礎(chǔ)教育投入的加大和教育改革的深化，農(nóng)村的學(xué)校教育技術(shù)裝備也有了質(zhì)的提升。它沖擊著每一位教師的教學(xué)理念，也影響著每一位教師的課堂教學(xué)。由傳統(tǒng)教學(xué)的“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的單調(diào)發(fā)展到了現(xiàn)代的精彩紛呈，課堂也由原來的一成不變轉(zhuǎn)化為新奇、多樣和動感，這都和信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用分不開的。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，為自己的課堂教學(xué)添彩。

1 利于情境的創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)

數(shù)學(xué)是和生活緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)是有情境的。數(shù)學(xué)課的開始，教師往往根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合適的情境，導(dǎo)入新課。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，能使學(xué)生樂于思考，積極探究。有時教材上的情境創(chuàng)意也很好，但它下面往往附著答案，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此無論是課本上的情境再現(xiàn)還是根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)情境，都要以多媒體的形式表現(xiàn)出來。例如，教學(xué)青島版五四制第九冊《方向與位置》這一課時，筆者就以動畫的形式創(chuàng)設(shè)了一個中國特種部隊追擊逃犯時在空曠地區(qū)迷路，然后向我方指揮部尋路的情境。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對這一情境很感興趣，這就極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“方向與位置”知識的欲望，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

2 轉(zhuǎn)化抽象數(shù)學(xué)知識為形象、直觀

由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象的特點，有時教師費了九牛二虎之力，講得口干舌燥，學(xué)生還是一片茫然。但是利用信息技術(shù)就能很好地解決這一點，不僅能將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象、直觀的內(nèi)容，有時還能化難為易，使學(xué)生對要掌握的知識理解得更透徹。例如，在教學(xué)《圓的面積》一課時，需要認(rèn)識圓切成許多小扇形，然后拼湊成的圖形近似長方形，而且個數(shù)越多，拼湊成的圖形越近似長方形。無論是教師的語言描述還是教具操作，都有其局限性，這不僅浪費了時間，還影響了學(xué)生對知識的全面、深入的認(rèn)識。但如果把這個過程制作成一個小動畫，塊數(shù)多的和少的做一個比較，學(xué)生就能快速、深入地理解圓的這個特點。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的周長》時，學(xué)生先在獨立探究周長和直徑的關(guān)系后，教師可再利用信息技術(shù)演示，用直徑的長度和拉直的圓周長的長度作一個比較，使學(xué)生清晰認(rèn)識到“圓周長是直徑的三倍多一點”的知識。這樣的教學(xué)，使抽象的知識物化為形象具體的東西，化難為易，學(xué)生學(xué)起來簡單，印象深刻。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因期坦曾說，興趣是最好的教師。教育實踐也證明，興趣是人持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的不竭動力。而信息技術(shù)正是引發(fā)興趣的最好工具。信息技術(shù)可以把教學(xué)中靜態(tài)的知識以“動”的姿態(tài)或以一種多彩的形態(tài)表現(xiàn)出來，圖文并茂，聲情融匯，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，符合學(xué)生愛新奇、好奇的特點，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，對提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率起了很好的推進(jìn)作用。例如，在教學(xué)《平行四邊形的高》時，從一條邊的一點做對邊的垂線，以動畫的形式展現(xiàn)出來，并配上聲音，圖聲并進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識到平行四邊形底和高的特點。在認(rèn)識平行四邊形有無數(shù)條高時，還是以動畫的形式，讓高在兩條平行線之間移動，從而使學(xué)生感受到平行四邊形有無數(shù)條高的特點。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅加深了對知識的理解，而且印象深刻。

4 增加教學(xué)容量

信息技術(shù)教學(xué)，方便、快捷，增加了課堂的信息量，擴(kuò)展了課堂的教學(xué)容量，也有效提高了課堂的教學(xué)效率。傳統(tǒng)課堂上，教師板書、畫圖，有時講一道題時，為了讓學(xué)生看得更明白，還要在黑板上抄一遍，浪費了很多時間。而多媒體課件，翻閱快捷、方便，節(jié)省了時間，提高了效率。同樣一節(jié)課，傳統(tǒng)課堂上教學(xué)容量少，做練習(xí)的時間更是少之又少，而運用信息技術(shù)教學(xué)的課堂發(fā)揮了課堂最大功效，增加了教學(xué)容量，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓更多的學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《觀察物體》時，每個知識點的教學(xué)都要經(jīng)過學(xué)生的充分觀察才能實現(xiàn)。傳統(tǒng)課堂中是很難用學(xué)具擺出多種圖形讓學(xué)生觀察體會的，但信息技術(shù)的應(yīng)用，可將大量的資料、信息收集匯編，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的容量。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》一節(jié)時，后面的練習(xí)有很多是和圖形有關(guān)的。教學(xué)中，可根據(jù)需要用信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，不僅提高了課堂容量，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)，還有利于教師對題目的點評和分析，使課堂教學(xué)更有實效。

總之，數(shù)學(xué)知識中有很多是難以用語言來描述的，而信息技術(shù)能很好地呈現(xiàn)出來，給教學(xué)帶來了便利，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得以全面提升。教育技術(shù)的發(fā)展更新也是很快的，勢必會給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更大的影響。

（山東省高青縣木李中學(xué)，山東 淄博256307）endprint