淺析班主任工作的多媒體專業管理模式

馮強?路紅艷

摘 要：目前，班主任的各類管理工作借助多媒體強大的數據管理功能，已發展成為動態化、網絡化、可視化、智能化的現代化模式。針對這種趨勢，筆者探討了班主任在對學生進行思想教育及制作個性評語中多媒體所發揮的作用。

關鍵詞：多媒體 管理模式 班主任工作

中圖分類號：G27 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

班主任工作的現代化專業管理，是建立在現代化的教育技術上的。而多媒體集圖片、文字、聲音、圖像于一體創設的教育情境聲情并茂，是可以充分體現現代教育信息化的一種新型的信息處理系統，且應用范圍越來越廣泛。多媒體網絡化班級管理是指在傳統班級管理方法的基礎上，通過多媒體技術開展一系列跨越時間與空間的班級管理活動，是傳統班級管理工作的延伸和補充，也是班級管理現代化發展的必然趨勢。在教學實踐中，筆者利用多媒體從以下幾方面進行了探究：

1 學生信息統一數據化管理，思想教育從心理管理開始

心理管理，是指班主任要遵循學生的心理發展規律和特點，借助多媒體等技術刺激學生的心理潛在意識，從而調動起學生的主觀能動性，實現共同的目標。學生的平時表現會導致其形成一定的行為習慣，所以學生的一貫表現利用多媒體的數據管理系統，能一目了然。這樣有助于班主任根據日常表現及時發現問題，并給予及時糾正。將很多詳實的記錄呈現在學生面前，有理有據，再加以正確的引導和談心，學生會心服口服，班主任的工作效率大大提高。

例如，根據“以學生為本，促進服務，方便管理”的原則，結合學生的實際特點，筆者使用了以數字化信息和網絡為基礎的數字化學工信息系統。信息交流、溝通是班級組織的“血液”，沒有信息交流、溝通，班級組織就沒有活力。在計算機和網絡技術建立起來的學生信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用體系，使學生在班級上的日常表現信息得到充分錄入，提高了學生管理工作的效率和水平。

2 個性評語鑒定智慧化管理，讓鼓勵與贊揚發展賞識教育

班主任管理工作，主要是以學生為本，一切為學生的發展服務。因此，班主任的管理過程，實質上就是為了實現學生的健康成長與發展而激勵并引導學生的行為活動的過程。科學研究表明：人在通常情況下只要發揮20～30%的能力就可以做好本職工作，而一旦動機被激勵，則能力可以發揮到80～90%。因此，班主任在進行學生評語鑒定時，可以利用多媒體信息資源豐富的特點給予學生人性化、個性化的評語，達到操作行為和心理激勵的完美統一。

例如，可以網絡下載全自動的評語軟件，該軟件專門為學校班主任撰寫評語量身定制。軟件的智能模式允許班主任增加激勵、贊揚之類的語句，再與班集體中每一位學生的情況結合形成自動評語。時間不足5秒，即可完成全班的評語撰寫工作。生成的評語能比較好地反映班中的學生實際情況，高速高效，針對性強。

3 創設多媒體班會情境，視聽盛宴激發正能量傳播

班會是班主任對學生進行思想教育的主要形式之一，是班主任和學生開展活動，進行信息交流、學習、生活，從而形成良好的行為習慣的重要紐帶。德國教育家第斯多惠說“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”據科學研究發現：人的外部刺激有90%以上來自視聽感受。每周一次的班會在多媒體創設的情境中進行，更能達到因勢利導、曉之以理、動之以情的效果。

例如，在一次愛國主題的班會上，可以播放《我的祖國》、《我的中國心》、《龍的傳人》、《綠葉對根的情意》等愛國歌曲。歌曲中間可以穿插中華民族的重要歷史事件、當今的最新報道、未來的宏偉藍圖，并配以慷慨激昂的解說詞。一幅幅振奮人心的畫面，一曲曲充滿愛國情愫的歌曲，使學生受到愛國思想的熏陶，激發了愛國熱情。

綜上所述，多媒體應用到班主任管理工作中，是信息社會與現代化教育的必然產物。多媒體的應用為推進素質教育的實施，起到了推波助瀾的作用；為班集體的建設提供了新的管理模式，縮短并拉近了師生間的距離，使師生關系更加和諧。

（1.山東省淄博市臨淄區金山中學，山東 淄博 255438；2.山東省淄博市臨淄區晏嬰小學，山東 淄博255400）

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