“實務驅導，校企聯動”式課堂在《物流信息技術》教學中的探索

馬賽

摘 要：信息技術的發展推動了物流行業的快速崛起，物流行業在市場環境中逐漸占有越來越重要的份額。本文對“實務驅導，校企聯動”式的課堂教學模式在《物流信息技術》教學中的應用進行了探討。

關鍵詞：物流信息技術 企業實務 校企合作 職業適應能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01

“實務驅導，校企聯動”式課堂教學模式在《物流信息技術》教學中的應用，是新時期教學體制改革的具體表現，也是社會發展的必然要求。此種教學模式將“教、學、做”三者連為一體，使學生的理論技術知識能夠與實踐技能相結合，不斷提升學生的實踐能力、豐富學生的知識理論體系，滿足當前時代對人才的需求，實現學生、學校、企業三方共贏。

1 《物流信息技術》教學中存在的問題

當前很多學校在《物流信息技術》教學的過程中，存在教學目標不明確、忽視對學生實踐能力的培養、教學方式較為單一、無法跟上時代發展要求等問題，不利于學生的成長和發展。

1.1 缺乏正確的教學目標定位

很多學校在《物流信息技術》教學的過程中，較為重視對學生的通識教育指導，沒有具體而明確的教學目標定位。很多教師還在采用傳統的“灌輸式”教學方法，在教學過程中只是按照書本內容對學生進行教學指導，忽視了當前信息技術快速更新和變化的事實。造成學生的學習興趣較低、學習熱情度較低等問題，不利于教學的深入開展。[1]

1.2 缺乏良好的教學實踐指導

目前，很多教師只是指導學生對《物流信息技術》中的概念、特點、接受原理、傳輸技術等內容進行指導，而沒有通過具體的實踐活動來檢驗學生的實際應用情況。學生對于《物流信息技術》知識能夠泛泛而談，卻不會真正的應用知識進行靈活操作，造成了學生理論知識與實踐技能的脫節，使學生在畢業后由于無法滿足企業中的應用實踐要求，造成大部分學生找不到工作等情況。[2]

2 “實務驅導，校企聯動”式課堂在《物流信息技術》教學中的應用

2.1 推動課堂和職場的有效過渡，提升學生的職業適應能力

“實務驅導，校企聯動”式課堂教學模式主要是以真實的任務為引導，通過學校與企業相互合作，為學生營造一個良好、真實的教學實踐平臺。使學生在多種多樣的實踐活動中真正感受到各項工作的具體實施流程以及操作方式，使學生在多種多樣的實踐活動中豐富自己的知識理論體系，鍛煉自己的崗位適應能力，提升自身的崗位職業素養，感受實際的工作環境和人際關系處理的重要性，實現課堂與職場的有效過渡，不斷增強學生的職業適應能力。例如，在《物流信息技術》教學內容中，關系數據庫的構建、GPS與RFID的應用操作、物流標簽的編碼方法等知識較為抽象而復雜。如果僅僅是指導學生進行課堂教學，學生對這些技能的掌握程度會較差，也無法親身感受到系統或者技術的操作要點，失去了《物流信息技術》教學的作用，而“實務驅導，校企聯動”的教學模式，能夠通過具體的實務驅導，加強學生的理解和應用能力，實現課堂與職場的無縫對接。

2.2 轉變教師和學生之間的關系，提升學生的實踐操作能力

很多學校的教師都存在“上課來、下課走，無更新、少交流”的情況，講授的內容千篇一律，與行業實際嚴重脫節。而學生極少能接觸到課本以外的職業引導，心中的疑惑得不到解決。“實務驅導，校企聯動”理念在《物流信息技術》課堂教學模式中的應用能夠有效地改善這一問題。該課堂模式改變了傳統教學中單純的“教師講、學生聽”的方式，讓教師變成學生的朋友和引導者。教師在不斷積累教學案例和創新教學方式的同時，要以學生的未來發展能力為主要教學目標，加強與在崗位中實習學生間的密切交流。通過與企業領導、學生個人、辦公同事等多方面的溝通和了解，掌握學生的實際工作能力，并通過學生在工作中存在的具體問題，進行教學指導，及時糾正問題，實現“教、學、做”為一體的教學模式，不斷提升學生的實踐操作水平。

2.3 搭建學校、學生、企業三方面合作平臺，實現三方共贏的教育模式

“實務驅導，校企聯動”式課堂在《物流信息技術》教學中的應用，能夠將企業、學校的優勢具體地展現出來。學校的優勢在于能夠不斷提升學生的理論知識掌握能力，提升學生的個人素養。而企業的優勢在于能夠通過實踐，豐富學生的理論知識體系，提升學生的實際操作能力。“實務驅導，校企聯動”式教學模式能夠提高《物流信息技術》教學的質量和效果，也能夠使企業獲得更多的人才，提升企業的工作水平。同時，這種教學模式還能夠不斷促使學生形成具有一定邏輯性的物流思維能力和提高物流技術操作水平，為學生日后的工作奠定良好的基礎，是實現學校、企業、學生三方共贏的教育模式。

3 結語

實踐是檢驗真理的唯一標準。在課堂教學的過程中，運用“實務驅導，校企聯動”的教學模式，能夠不斷提升學生對理論知識的理解程度，指導學生接觸新事物、學習新技能，使學生形成良好的知識技能和思想素質，提高自身的職業核心競爭力，有效滿足當前企業和社會對物流信息技術人才的要求，為日后的工作和生活奠定良好的基礎。

（廣西交通職業技術學院，廣西 南寧530216）

參考文獻：

[1]李文生.高職院校物流管理專業人才培養模式改革與實踐研究——以江門職業技術學院物流管理專業為例[J].物流科技，2013（11）：43-46.

[2]劉亞梅.基于工學結合的《物流信息技術與應用》課程教學設計[J].全國商情（理論研究），2011（3）：56-58.

[3]笪旦.面向就業崗位群的高職《物流信息技術與應用》課程教學設計[J].佳木斯教育學院學報，2013（12）：54-57.endprint