網絡環境下高校信息技術教學的改革創新

劉春?譚琨

摘 要：隨著科學技術的快速發展，計算機技術和網絡技術在人們生活、工作中的普遍應用，信息技術知識的應用和普及成為重要的發展方向。文中從高校信息技術教學中出現的問題入手，介紹了高校改革信息技術教學的策略。

關鍵詞：高校信息技術 教學改革 策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01

隨著我國高校教學改革的不斷深入和信息技術的快速發展，強化高校信息化教學成為必然趨勢。目前，很多高校的信息技術教學沒能取得良好的教學效果，這在一定程度上制約了學校的發展。高校擔當著為社會培養優秀、高層次人才的重要任務，大學生畢業之后應該熟練掌握計算機技術，成為適應社會需要的全方面人才。因此，高校要重視信息技術的教學，確保理論教學和實踐相互結合，順應高校教育培養的目標，確保信息技術教學達到現代化、科學化的要求。信息技術是一門新興的課程，所選用的教學方法不能沿用傳統的教學模式，要對傳統的教學方法進行改革，確保其適用于信息技術課程的要求。文中以高校信息技術教學為研究依據，分析了信息技術教學的實際情況，提出了高校改革信息技術教學的策略。

1 簡述高校信息技術教學出現的問題

1.1 理論與實踐嚴重脫節

信息技術課程是一門理論與實踐相互結合的課程，理論和實踐不可分割，理論是學習的基礎，實踐為鍛煉的手段，兩者相互結合，從而使學生達到熟練運用的目的。有很多學生會出現這種情況，上課時可以完全理解教師所講述的內容，等到需要自己動手操作的時候就手忙腳亂，無所適從。導致這種情況的原因是課堂所學的理論知識不能和動手實踐相互統一。因此，出現實踐操作的題目時學生因欠缺舉一反三的思維而不能完成題目要求。

1.2 沒有根據學生實際情況進行分層教學

因各個地區的經濟水平和教育水平層次有所差距，導致學生在進入高校之前的計算機水平有一定的差異，進行信息基礎課程教學的時候采用一刀切的教學模式，就會導致學生學習出現兩極分化的現象。首先，信息技術水平較高的學生覺得一直學習基礎知識浪費時間。長此以往，會導致這部分學生學習的積極性和興趣不斷喪失，抱有所教的知識他都會的心態，養成不認真聽課、上課睡覺、早退等情況。其次，信息技術水平較低的學生又覺得學習的知識不能得到很好的消化，對計算機課程出現畏懼、煩躁的情緒，嚴重時還會出現自我放棄、破罐破摔的心態。以上兩個問題對學生學習計算機產生很大的阻礙。

2 高校改革信息技術教學的策略

2.1 激發學生對計算機課程的興趣

隨著科學技術的快速發展，計算機已經廣泛應用到人們的生活、工作之中。在日常的工作、學習中，如果沒有計算機的幫助，我們便無法適應社會快速發展的要求，因此，加大學生對計算機課程的興趣尤為重要。在進行計算機課程教學時，教師要采用多樣化的教學方法讓學生產生巨大的興趣，引導學生自主的展開學習和探索，從而提升學生的創造性，提高學習的效率。實際教學時，教師應該懂得有效的教學方法不是手把手的傳授，而是激勵、喚醒學生自主學習的意識，從而獲得最佳的學習效果。例如，Flash動畫課可以以一個具體的游戲制作為主線，讓學生做游戲，在玩中學。嘗試著引導學生從玩游戲到制作游戲中來，這樣既滿足了學生玩的興趣，又促使學生從“玩”到“做”中來，學有所用，從而進一步增加學生學習的積極主動性。

2.2 改變傳統的授課形式

計算機教學已經從傳統的板書形式走向多媒體的模式，原本抽象的概念也采用多種形式很好地展示了出來，便于學生更好地理解，加快課程進程的完成。現階段，傳統的填鴨式教學改革為幻燈片的演示形式，學生全身心地投入在課件的美感之中，只覺得好看，真正實踐動手的時候卻發現自己什么都不會。這種教學形式造就了教師和學生的惰性，與高校真正的教學目標相背離。在過去的理論課程教學中，一般采用提出問題、講述概念、舉例說明這三個步驟。隨著多數教師長時間的教學經驗得出，教師對于提出問題—解決問題—歸納分析這個教學步驟已經達到共識，這種教學模式能收獲最佳的教學效果。這種教學方法的應用削減了學習的難度，也鍛煉了學生解決問題的能力。

2.3 理論與實踐相結合，鍛煉學生動手能力

信息技術是一門實踐性較強的課程，鍛煉學生的動手能力是獲得最好學習效果的依據。例如，在進行《網頁制作》這節課的學習時，教師可以先向學生講述操作的方法，引導學生自己進行創新。學生自己制作的時候，運用了多種軟件完善作品，如采用Photoshop軟件、Flash軟件做輔助，如此的教學形式，打破了枯燥無味的課堂模式，使學生進行軟件學習的興趣和熱情高漲。很快，各式各樣的網頁被學生設計出來，看著自己制作出來的作品，學生也很有成就感。之后，教師可以把學生制作的優秀作品上傳到校園共享網絡，讓其他學生去學習、借鑒并發表自己的意見。

3 結語

由于多媒體、計算機、網絡技術的快速發展，高校運用網絡技術將枯燥的計算機知識采用生動、形象的狀態展示給學生，激發了學生的學習興趣和熱情。現階段，高校的信息技術教育是重要的環節，學校應該從信息技術的實際情況入手，分析學習過程中存在的問題，提出合理的改進辦法，從而提升信息技術教學的效率。

（大慶師范學院計算機科學與信息技術學院，黑龍江 大慶 163712）

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