讓體育活動課活起來

和志華

摘要：體育是一門實踐性很強的學科，在小學體育教學中，教師要想辦法激發(fā)學生興趣，使學生積極參與到體育教學中，學得知識，強健身體。

關鍵詞：小學體育 興趣 多樣化

體育是一門實踐性很強的學科，在體育教學中，教師要想辦法激發(fā)學生興趣，使學生積極參與到體育教學中，學得知識，強健身體。

一、體育活動課的目標要有彈性

體育活動課不同于體育課，它是以體育場地、器材為載體，以激發(fā)學生興趣、愛好，培養(yǎng)學生特長及鍛煉學生身體為目的的一種活動課型。

因此，體育活動課的目標不能“一刀切”，要有“彈性”，既要照顧大多數(shù)學生，制定科學、全面、恰當?shù)幕顒幽繕耍忠紤]到學生的身體素質、基本技能的差異以及興趣、愛好等因素，允許學生參加自己喜愛的多樣性活動，在活動過程中取得不同的收獲。

二、體育活動課的內容要活躍

體育活動課雖然有別于體育課，但它們之間有著密切的聯(lián)系。因此，許多教師在上體育活動課時，常常受到體育課的影響，幾乎與體育課一般無二。那么，怎樣合理、科學地安排體育活動課的內容呢？

（一）結合電視節(jié)目安排活動內容

學生對體育活動課的內容有興趣是活動順利開展的關鍵所在。因此，教師應根據學生的特點、水平，選擇學生所喜愛的活動內容。教師必須經常深入學生，利用談心、聊天等形式，了解學生的愛好，安排一些具有現(xiàn)代氣息的游戲。

例如，教師可參考《大風車》《快樂大本營》等電視節(jié)目，選擇其中的精華，結合學生的實際情況，合理安排一些諸如“兩人三足賽跑”“兩人背對背夾籃球跑”等游戲。由于學生也從電視節(jié)目中看到過演員或觀眾的表演，游戲時就會十分投入。

（二）結合教材內容安排活動內容

教師可有目的地將所教教材內容改變成活動課內容，其組織形式、方法等都要適合于體育活動課。

例如，投擲壘球是學習的重點，且動作較難，特別是女生更不易掌握。活動時，教師可巧妙地將投擲壘球與游戲有機地結合起來進行“投擲紙飛機”游戲。這樣學生既可以動手學做紙飛機，又可以在游戲中學習投擲動作。活動時，教師還可以讓學生比一比、賽一賽，這樣的活動很快能得到學生的喜愛。

（三）結合學校現(xiàn)有器材安排活動內容

一節(jié)活動課可以安排一個或幾個甚至更多的活動內容，教師可讓學生選擇自己喜歡的體育器材進行活動。活動時，教師可把一些輕便、易于保管的小器材借給學生，由體育委員保管，如小籃球、足球、排球、乒乓球拍、羽毛球拍等。同時，教師可還可發(fā)動學生自帶、自制小沙包、小鐵環(huán)等小器材進行活動。這樣，不但能滿足學生活動的欲望，而且能培養(yǎng)學生動手制作、自我管理等能力。

三、體育活動課的形式要多樣

體育活動課形式活潑、有趣、種類繁多，能極大地滿足學生好動、好奇和追求新異刺激的心理特點，深受學生喜愛。但是，一個游戲無論多么有趣，如果只是機械地讓學生反復玩，他們也會感到厭倦，這樣不利于學生個性的發(fā)展。因此，體育活動課在形式上要多樣化。

（一）自由式

自由式不等于“放羊式”，是讓學生根據自己的興趣愛好、特長、能力等情況，自己選擇練習伙伴，自己選擇活動內容，自己選擇練習方法，自己做裁判，自己定標準等進行活動。這樣能充分發(fā)揮學生的主體性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的參與熱情。

在活動過程中教師起到協(xié)調、指導、保護等作用。

比如，跳山羊活動中，教師可在課前準備好高山羊、低山羊及折疊式小墊子、跳箱蓋等。一上課，教師可讓學生自己選擇練習伙伴，自己選擇難度不同的器材，自主選擇練習方法，自己請做得好的同學進行指導、幫助，這樣，不僅激發(fā)了學生的熱情，也提高了學生參與的深度和廣度。

（二）比賽式

比賽能有效地培養(yǎng)學生的競爭意識、創(chuàng)造能力和集體榮譽感。體育活動課中的比賽應該在內容上、方法上、組織形式上、時間上比體育課更多樣化。

例如，在跳繩活動中，教師可讓學生采用各種形式的跳繩方法，有雙跳、有單跳、有雙手交叉跳、還有反跳。不只比賽看誰跳的個數(shù)多，還比誰跳的花樣多。學生在自我參與、自我評價中創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，自尊、自信心也得到了保護。

（三）表演式

體育活動課中，教師可以安排一些表演性活動，讓學生盡情地表現(xiàn)自己喜愛的活動項目、內容，這樣，學生的特長就會得到更好的發(fā)揮。

四、體育活動課的管理要靈活

在體育活動課中，教師應將“權力”下放，在確保安全的前提下，充分信任學生，讓學生參與活動課全過程的管理。教師可讓學生自己開展活動，自己組織比賽、自己擔任裁判評價個人的參與過程及他人的情況。

教師應盡可能地做到：凡是學生能自己組織的，教師決不包辦代替；凡是學生能自己評判的，教師不加干涉；凡是學生能自己得出結論的，教師不再進行小結。

此外，在管理的過程中，教師還應做到：全體學生都能參與管理的，就輪流當小組長或大組長，不讓部分學生代替；大多數(shù)學生能參與管理的，就不讓體育委員等少數(shù)人包辦。

管理靈活得當，學生的手腳也就放得開，體育活動課也就能出現(xiàn)生動、活潑的局面。

（責編 金 東）endprint