基于學生特點的個性化人才培養模式研究

高洪嬌

摘 要：市場經濟的縱深化發展，對人才提出了更高的要求。由于學生自身的基本素質、思維方式以及能力特長等方面存在著較大的差異，這就在一定程度上對人才培養模式提出了更高的要求。我們需要在塑造標準型人才的基礎上，構建適合學生身心特點的教育方法，努力培養出有個性的、有創新精神的、能夠滿足社會發展需要的多樣性人才。

關鍵詞：人才培養；學生特點；個性化

隨著市場經濟的發展，高等教育逐漸步入大眾化時代，使越來越多的學生有機會步入大學的殿堂。但是，學生是一個個獨立的個體，無論是思維方式，還是成績水平都存在著一定的差異。“人才培養是高等教育的本質要求，是區域高校的首要職能。在高校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新四大職能中，人才培養是核心。”[1]要想讓學生的潛能得到充分的激發，我們就不能千篇一律地對其進行模式化的教育，而是要為其提供張揚個性的空間，使他們的想象力和創造力得到充分的發揮。只有這樣，才能使學生在發展個性的同時，成為對社會有用的人才。

一、確立個性化的培養目標

早在兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出“因材施教”的教育理念，也就是要根據學生的不同實際去采取不同的教學內容與方法。也就是說，要想使我們的學生能夠張揚自己的個性，能夠發展自己的長處，就要根據學生的實際情況確立個性化的培養目標。即“通過課程體系的構建和成才氛圍的營造，使學生的個性得以張揚，潛能浮出水面，為學生將來更有成效地發展奠定堅實的基礎”。[2]只有確立了個性化的培養目標，我們的教育方法才能依據這個目標不斷地改進、不斷地完善；只有讓學生的個性得到充分的發揮，他們才能夠在適合自己的領域不斷獲取知識，培養能力，最終成為社會所需要的人才。

二、設置個性化的教育課程

隨著新課程改革的不斷發展，無論是中小學還是高校，都在課程設置上進行了一定程度的改革。在原有的公共必修課的基礎上，開設了不同內容、不同形式的選修課，并以此作為依托，形成了具有個性化的課程模塊。就高校而言，有的同學想繼續深造，我們可以設置一系列學術性較強的課程；有的同學想畢業后直接就業，我們則需要設置一些實踐性較強的課程；有的同學想自主創業，我們則可以開設一些創業類的課程；等等。學校提供的課程越多，學生的選擇空間越大，學生所形成的知識結構也就越完善。這樣，他們學習起來也會更加有興趣，更加有動力，從而也提高了課堂的教學效率，獲得教育發展與人才培養雙贏的良好效果。

三、運用個性化的教學方法

一種好的教學方法，不僅能夠提高學生的學習興趣，發展他們的各種技能，還能夠使既定的教學目標有效地達成。在一門課程中，我們可以打破固有的“填鴨式”的課堂教學模式，而是在教師講授的基礎上安排各種形式的讓學生實現自主學習的內容。可以在課堂上設計一些貼近學生生活實際的問題讓學生討論，表達自己的看法；也可以針對一些社會熱點問題展開案例分析，讓學生樹立一種正確的世界觀與人生觀；還可以進行一些社會實踐，讓學生親身去接觸、去感受一些教材和課堂上無法承載的內容；等等。這樣，學生就可以將死記硬背轉化成在做中學，在思考中領悟，能有更大的發揮空間去施展自己的想象力與創造力，去凸顯自己的個性。

四、采用個性化的考評機制

分數古往今來都是學生們最關心的一個話題，我們的教育也一直以來以分數作為衡量學生知識掌握程度的標尺。這樣，久而久之就形成了一種“談分色變”的心理，學生的學習興趣也會大打折扣，學生的個性也會逐漸地被扼殺。所以，要想使我們的教育能夠基于學生的特點，張揚學生的個性，就要對考評機制進行適當的改革。

一是改革考評方式。可以改變以往的一卷定勝負的考試模式，采取筆試、口試、小論文等多樣化的考核方式。這樣，善于記憶的同學和善于發揮的同學都可以充分展示自己的才能，取長補短，充分發揮其個性化的優勢。

二是改革考評過程。重視對學生平時表現的評價，逐漸過渡到采取以平時考核為主，期末考核為輔的考核方法。這樣，學生就會對平時的學習與表現進行重視，從而避免了期末考試臨時抱佛腳的惡習，也能最大限度地提高學生自主學習的能力。

教育的根本目的是要全面提高每個學生的素質，激發每個學生獨特的個性與潛能，并使其最終能夠得到全面和諧的發展。教育在實現大眾化之后，必將面臨個性化的改革與發展。所以，要想使我們的人才培養模式能夠適應時代的發展，就要使其基于學生的個性與特點。在教育管理方面應該體現真正的以學生為主體，努力為學生創設良好的學習氛圍以及施展個性的空間，即構建適合學生個性化特點的人才培養模式。這樣，我們的教育才會實現“培養的人越多，培養的人才越多”的良性目標。

注釋：

[1]袁貴仁.轉變觀念 真抓實干 開拓進取 高等教育實現由大到強的歷史新跨越[J].中國高等教育，2012，（11）

[2]汪明義.實施專業核心課程制度 培養高素質復合型應用人才[J].中國高等教育，2012，（10）.

參考文獻：

[1]劉波.基于學生個性發展的多樣化人才培養模式新探索[J].黑龍江教育，2013.

[2]錢曄.基于學生個性化發展的高等教育人才培養模式研究[J].吉林工商學院學報，2012.

[3]汪明義.實施專業核心課程制度 培養高素質復合型應用人才[J].中國高等教育，2012.