在山道上行走的老師

蒙秀溪等

又是一個平凡的放學傍晚，陸秀美認真打理好內宿生的晚餐后，便系上那雙有點破舊的鞋，拿上手電筒出門了。她步履匆匆，因為她要趕在晚上九點之前走訪完外宿生的家庭，向家長反映學生在校的情況，了解并詳細記錄學生放學后的活動。

“每天晚上，只要看見山道上那束手電筒的亮光，村民就知道是陸老師來了。”來賓市金秀瑤族自治縣忠良鄉中心小學（以下簡稱忠良中心小學）校長溫福華感慨地說，“夏天晚上，山里蟲蛇多，就連男人也不敢到處走，但陸老師風雨無阻，村民還開玩笑說，村里的路是陸老師走出來的。”

這樣的山路，陸秀美足足走了25年。如今，她的辦公桌上已堆放了一大摞學生情況記錄本，每一本上都詳細記錄著學生的家庭情況、學習狀況、心理狀況。“這是我最寶貴的財富。”她撫摸著那摞記錄本，如撫摸自己的孩子一般，眼中滿是憐愛。

“學生就像我的孩子一樣”

陸秀美常年在忠良鄉偏遠山寨的多個教學點工作，那里山高嶺峻，不通公路，交通極其不便，學生的學習用品常常要靠她獨自走幾十公里的山路，從山外面肩挑手提帶回來。當地鄉民說：“每次看到陸老師從外面回來，都背著滿滿一背簍學生用的東西，汗水把衣服都打濕了。”

教學點的工作繁重而瑣碎，陸秀美往往要負責幾個年級、近十門課程的教學任務。在教學點里，她是校長、老師、保育員、工友，也是學生的“媽媽”。她除了上課、輔導學生，還要給學生做午餐、燒開水、洗衣服，照顧學生的日常生活。山里窮，有些學生只有一套冬裝，為了能讓學生穿上干凈的衣服，她每天檢查學生的衣服，臟了就將衣服洗干凈、烘干；為了讓學生安全上下學，每逢雨天、雪天，她總要起個大早，親自去接家離學校較遠的學生上學，放學后又挨個送回家；為了學生的健康，她自學了簡單的醫理，常備一些感冒發燒之類的藥品，在傳染病流行的季節，她還每天到山上采集草藥，在確保安全的前提下，熬煮給學生喝……多年來，陸秀美為學生打造了一個溫馨和諧的成長環境，家長們都說：“只要有陸老師在，我們就放心了。”

在瑤鄉教書，陸秀美擔心的還有學生的輟學問題。每學期初，她都要跋山涉水到學生的家中家訪，勸說學生趕緊上學。溫福華校長說：“她有一雙鐵腳，她的足跡遍布全鄉的山山水水、村村寨寨。”1992年9月，陸秀美在忠良鄉德香村六桂教學點（以下簡稱六桂教學點）任教時，當地村民重男輕女的思想較為嚴重，學生紅紅（化名）的父母早想讓女兒輟學回家幫忙干活。聽聞消息后，陸秀美多次上門了解情況，跟紅紅父母談讀書的重要性，還常常利用休息時間和紅紅的家人一起下地干活，幫忙喂豬、喂雞。經過一段時間的努力，紅紅的父母被陸秀美感動了，最終答應讓紅紅回校上課。

家訪、勸學生上學等事情，對于陸秀美來說早已是家常便飯，可瑤胞家長們卻記在了心里：家長經常給她送來新鮮蔬菜；每逢過節，家長們總搶著邀請遠離家鄉的陸秀美到家里過節。有一次，又到了瑤族的傳統節日，家長們來叫陸秀美到家里吃飯，但都被她婉拒了，家長們于是把她的鍋藏了起來，在一旁笑著說：“陸老師，這回該去了吧。”

2002年9月，由于教育教學成績突出，陸秀美被調到忠良中心小學任教。2011年秋季學期，陸秀美所教的六（1）班有個女生林林（化名），她父親因重病癱瘓，失去了勞動能力，生活費和高額的醫療費負擔全落在了母親身上，于是家人打算讓林林輟學回家。得知情況后，陸秀美和校長一同到林林家了解情況，并及時向上級部門匯報林林的情況，為林林媽媽找到了一份臨時工作，解決了林林家里的部分開銷，此外還通過鄉婦聯為林林爭取到了資助，讓她最終順利完成了小學學業。

多年來，陸秀美把自己的愛和熱情播灑在了瑤鄉的土地上，讓瑤鄉的學生在歡笑中健康成長。

“學校就是我的家”

忠良鄉地處偏遠，經濟不發達，當地教育教學條件落后，尤其是二十世紀八十年代，教室是簡陋的茅草屋，課桌用石塊和長條模板搭成……對于那段時間的教學生活，陸秀美記憶猶新。她是1989年8月來到六桂教學點，開始教師生涯的。“那時候，教室很簡陋，一有暴風雨，屋頂就被掀開。”她回憶道。后來，教學點的學生逐年增加，由原來的9人增加到35人，建設新的教室就成了她最大的愿望。1991年10月，她跟六桂村村長商議，倡議村民捐款建校。她主動利用課余時間背沙挑石，為村民做表率。她的行動感動了村民，村民們有錢的出錢，有力的出力，紛紛加入到建設學校的行列中。

那段時間，陸秀美為六桂教學點的建設工作付出了大量心血。她早上五點便拿著手電筒從學校出發，到90公里外的蒙山縣縣城購買建材。由于交通不便，她需要走3個多小時的山路，先到蒙山縣夏宜瑤族鄉請到手扶拖拉機，再搭乘拖拉機到蒙山縣縣城把建筑材料拉回夏宜瑤族鄉，自己再步行回教學點。為了不耽誤學生的上課時間，第二天天沒亮，她就和村民一起拿著手電筒，到夏宜瑤族鄉把材料搬回來。來來去去，陸秀美的手都磨出了血泡，上課板書時一用力就鉆心地疼。經過一年多的努力，一棟嶄新的教學樓拔地而起，校園內還建起了花壇，綠葉紅花給校園增添了勃勃生機。陸秀美因此成為了全鄉動員群眾建校的典型，受到上級的表彰。

陸秀美說：“安全優美的學習環境，是學生健康成長的必要條件。”她每到一處教學點，都積極改善該教學點的辦學條件。2000年7月，陸美秀調到忠良鄉車田村小學任教，那時該校需要進行改擴建。為了做好校園的“三通一平”工作，陸秀美號召老師們利用休息時間同工人一起鏟土運石；沒有綠化用草，她就親自帶領學生從野外移植；工程資金不足，她就同學校領導一起到處“跑”捐款……如今，該校已成為忠良鄉全鄉農村學校校園建設的窗口學校。

熱心助人的“陸老師”

溫福華校長說：“陸老師除了關愛學生的學習和生活，還注重提升個人的專業素養。”多年來，陸秀美一直嚴格要求自己，平時除了經常閱讀理論書籍和文學名著，還利用網絡資源及時了解課改動態，拓寬自身的視野，提高課改實踐能力。對于外出培訓學習，她總是保持著高度熱情，積極學習先進的教學理念，并結合山區學校的實際，創新教學方式。金秀瑤族自治縣開展教育信息化工作后，要求全體教師利用多媒體備課，陸秀美積極主動學習，率先垂范，多次利用多媒體為全縣教師上示范課、探討課……

除了嚴格要求自己，陸秀美還樂于提攜青年教師，她經常走進年輕教師的課堂，聽課、評課，共享教育教學經驗。陸桂平老師從忠良鄉林秀村小學調入忠良中心小學后，陸秀美為了讓她盡快熟悉新的教學環境，便經常到她的課堂聽課，從備課、教學設計、寫反思等各方面給予指導，幫助她盡快提升。在陸秀美的指導下，陸桂平的語文創新錄像優質課《美麗的小興安嶺》在縣、市、自治區各級評比中一路過關斬將，均獲得一等獎，并被選送全國小語會參加全國評比。陸桂平說：“陸老師總是無私地給予年輕教師指導，幫助我們快速成長。”

不僅學生、教師視陸秀美為“老師”，當地的鄉民也親切地喊她“陸老師”。陸秀美在六桂教學點任教期間，正值政府開展掃盲工作，政府部門在六桂村建立了“成人掃盲學校”，教育教學重擔便落在了她的肩上。她白天給學生上課，晚上給村民上課。為了讓村民積極參加學習，她放學后經常到村民家里幫忙剁豬潲、喂豬。村民看到她的誠意，學習也很刻苦。有一位大嫂學習非常勤奮，上山干活都帶著課本，休息時就坐在樹下學習，雨天干不了活，就拿著課本找陸秀美，最后在掃盲學習結束考試時考了最高分。平時，陸秀美還常常給村民尤其是婦女講授衛生保健知識，提高村民們的自我保健能力。

從教二十多年，陸美秀成績突出，曾獲得國家、自治區、市、縣等各級各類獎勵共計90余項，并有多篇教育教學論文發表在省級刊物上。25年過去了，陸秀美的青春在平凡瑣碎的教學工作中逐漸逝去。如今，她已雙鬢染霜，但依舊不變的，是她那溫和的笑容和對教育的熱情。

（責編 陳 蓉）