用愛為心靈引路

黃靜

那年秋季學期，我班來了一名叫劉珂的新生。他平時獨來獨往，很少和其他同學交流，還會時不時請假外出，這引起了我的注意。經過一段時間的觀察和了解，我發(fā)現他有嚴重的網癮。

一個周日的傍晚，本該按時回校的他卻遲遲未歸。天色越來越黑了，我心急如焚，立刻打電話詢問家長，可家長說孩子中午就從家里出發(fā)來校了。聽了家長的話，我心里更焦急了，難道在路上發(fā)生了什么狀況？經過2天的尋找、等待和煎熬，第3天，劉珂終于在家人的陪同下拖著疲憊不堪的身體回到學校。經詢問，原來這些天他一直在網吧上網，而且把父母給的300多元伙食費也花掉了。通宵上網在我班是首例，我把他狠狠地批評一頓，和他進行了一番推心置腹的談話。最后他保證以后一定按時回校。

沒想到，僅僅過了一個月，劉珂周末回家后又未按時返回學校，電話聯系家長后，我猜想他極有可能又去網吧了。由于女兒年幼無人照顧，于是我在茫茫夜色中，背著女兒到鎮(zhèn)上的幾個網吧逐一尋找，找了好幾遍，終于在一家較為偏僻的網吧找到了他。當我們母女倆出現在他面前時，他顯得非常驚訝。我沒有責備他，而是心平氣和地對他說：“跟老師回學校。”他乖乖地起身，默默地跟著我。一路上，我什么話也沒說，他也一路沉默。快到學校大門時，他突然忍不住帶著哭腔說：“老師，對不起，我錯了！”這一聲發(fā)自肺腑的道歉，使我心中涌起一種強烈的責任感：我是他的老師，我要給這迷茫的孩子引路！那晚，安頓好女兒后，我把他叫到辦公室談心，直至夜深人靜。

從此，劉珂成了我重點關注的對象，他學習上有困難，我讓學習委員幫助他；每周末離校前，我都提示他要按時回校，不要去網吧；學校舉行校運會，我鼓勵他參加長跑項目；班里課桌椅壞了，我有意把期待的目光投向他；有上網查資料的任務，我特意留給他……

我還特意設計并舉行了一次主題為“面對網絡——冷靜比沉迷重要”的班會。在班會上，我讓學生思考三個問題：一是“你上網做什么？是獲取知識還是單純娛樂？”二是“你怎樣面對網絡？你是它的主人還是它的獵物？”三是“你是否網絡成癮？你是成功者還是失敗者？”主題班會結束后，我讓學生們將自己的思考寫到周記中。在周記里，劉珂認真地反省了自己，表示自己不愿再做“網絡的獵物”，不愿再做“失敗者”。他寫道：“以前我只知道上網打游戲、看電影、聊天，現在我發(fā)現網絡里面原來還有這么多有用的知識。現在，我可以利用在網上查到的資料為班上同學解決疑難問題了，是班主任讓我找回了昔日的學習信心……”就這樣，他很少玩網絡游戲了，偶爾上網也多為查資料，有效地利用網絡資源。

經過老師不斷地關心教育，劉珂一天比一天自信。在幾次校運會中，他為班級爭得了榮譽，并在中考時順利考入高中。此后每年教師節(jié)，他都會給我發(fā)來短信問候。他曾這樣說道：“雖然我不是您最出色的學生，但您卻是我心目中最好的老師。”

劉珂的進步告訴我：每一名學生，尤其是在學習上有困難的學生，都需要我們用真心執(zhí)著地關愛，哪怕是一次推心置腹的談話，一次觸動心扉的教育行為，都能對學生產生巨大的影響。因此，讓我們多關愛像劉珂這樣的學生，用愛為他們引路吧！

（責編 秦越霞）