點亮你的精彩

鄧淑慧

2013年9月，我接任四年級（3）班班主任。剛接班的第一周我就發現，有一名學生經常無故缺課，經常躲到樓道里獨自玩耍，他的名字叫顏廷。

提起顏廷，認識他的老師都說他是一座“冰山”。他讀一年級那年爺爺和父親相繼病逝，這給他幼小的心靈造成了極大的創傷，一度自閉，所以他媽媽讓他休學一年。復學后，他喜歡整天呆坐在自己的座位上，不和旁邊的同學交流，一副與別人井水不犯河水的模樣。他上課時從來不張口讀書，下課后從來不寫家庭作業，參加集體活動時，總是漠然地站在一邊。他極不愿意與人交流，即使應答，聲音也很小。

通過一段時間的觀察，我發現顏廷存在嚴重的自卑心理。去他家家訪時我了解到，他家家境比較困難，迫于生計，他媽媽每日起早貪黑，無暇顧及他的生活和學習。家長無瑕管教，他自控力又差，因此一回到家，他就將老師布置的作業拋之腦后。

針對顏廷的特殊情況，我擬訂了一個幫扶計劃。在家校合作方面，我多次打電話與他媽媽溝通交流，希望她能抽出時間多陪陪孩子。但他媽媽經常說工作忙，沒時間督促孩子學習，有時雖然口頭上答應得好好的，但并未付諸行動。我沒有放棄跟他家長繼續溝通交流，不斷通過電話、飛信和家訪的方法與他媽媽交流孩子的學習情況，爭取得到她的配合。我本著對孩子關心負責的態度，懷著一顆真誠的心與其進行溝通，對于孩子在校的表現，我做到“多報喜，巧報憂”。我常對他媽媽說：“你的孩子關心集體，反應也不慢，只是缺少大人的關心和督促。如果他踏實努力地學習，家庭作業認真完成，成績一定會很不錯?！蔽疫€對他媽媽說：“我很理解你要為生活奔波忙碌，但孩子的學習和未來也很重要，能不能在白天工作時更高效一些，晚上盡量少加班，多陪陪孩子呢？孩子需要您的關愛！”后來，我還為顏廷申請了學校的愛心援助資金，并親自將援助資金送到他家里。顏廷的媽媽十分感動，表示以后會多抽時間關注孩子的學習。

我特地安排了一名責任心強、學習成績好、樂于助人的學生和顏廷做同桌，讓顏廷學有榜樣。只要顏廷在紀律和學習上有所進步，我都會送給他筆、筆記本、課外書等作為獎勵。平時，我對他噓寒問暖，讓他感受到老師的關心。記得有一天唱完校歌后，他竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我也會閃亮嗎？”聽了這幼稚的發問，看著他亮晶晶的眼睛，我心里一顫，馬上說：“顏廷同學，你怎么不會閃亮呢？你這么有上進心，相信你的努力會有回報?！蹦翘煺Z文課上，我欣喜地發現顏廷勇敢地舉手發言了，我熱情地表揚了他，并讓全班同學為他連續兩次鼓掌，他的眼里閃出自信的光芒，臉上露出燦爛的笑容，可見他的心里已擁有陽光了。

在家長和老師的關心下，顏廷漸漸明白了一些做人的道理，明確了學習目標，端正了學習態度。在上學期的期末測試中，他各科的成績都比三年級時多了二三十分。他悄悄地對我說：“鄧老師，下學期我一定會更努力，取得更好的成績！”

正如我們校歌里唱的那樣：“每顆星星都有自己的軌跡，每朵鮮花都能綻放獨特的美麗，和希望一起走就會有將來，在向陽的地方點亮我的精彩……”顏廷的可喜變化告訴我們，只要真心地關愛學生，為學生創設良好的成長環境，就能激發學生的“正能量”，促使學生“閃亮”起來。

（責編 秦越霞）