傾注大愛 成長學生

白聰敏

“小鳥小鳥閑聊天呀從來不休息，一天到晚不知道累呀嘰嘰喳喳滴……”俏皮的音樂，歡樂的農村女娃，豐富的鄉村生活元素，這是桂林市秀峰區飛鳳小學（以下簡稱飛鳳小學）的小學生群舞《滴滴調》的精彩場面。2013年5月，在參加桂林市第七屆校園文化藝術節群舞比賽時，該校學生以自信大方、灑脫舒展、繪聲繪色、淋漓盡致的舞蹈表演贏得了現場觀眾陣陣熱烈的掌聲，同時也贏得了專業評委的一致好評。

“在這次活動中，我校舞蹈社編排的舞蹈《滴滴調》，獲得了桂林市中小學生群舞比賽一等獎第一名的好成績，比桂林市小學中的一些藝術示范類學校的節目成績還要高。這個節目后來還參加了市里的‘校園文化藝術節頒獎暨‘桂林百姓大舞臺的匯報演出，深受市民喜愛。”與記者談起這樁“盛事”，校長劉薇的臉上洋溢著無比的自豪。作為一所外來務工人員子女比例高達84.2%、正處于發展階段的小學的“掌舵人”，她帶領全校教師，為學生的成長付出了令人欽佩、令人感動的“大愛”與艱辛。

堅定辦學方向

時間追溯到2011年12月底，秀峰區政府一紙公文決定將存在嚴重安全隱患的民辦學校益民小學取締，同時將該校的450多名外來務工人員子女全部劃歸到就近的飛鳳小學就讀，學生入學的時間定于2012年2月新學期開學。

期末、寒假、春節，就這么兩個月的準備時間，劉薇校長只能撇開家小，帶著老師們在“5+2”“白加黑”中忙碌著：調整教室、編排班級、調配教師……在2012年春季學期開學的日子，飛鳳小學順利接收了這450多名“新生”，在校生人數驟升至

1 246人，同時也使該校的外來務工人員子女的比例升高到了84.2%。為了讓新來的外來務工人員子女盡快融入新的大家庭，劉薇發動全體教師，對全校的生源情況展開了一次全面的調查。

“不足10平方米的房間擁擠著一家四口，一掛布簾分隔開父母與孩子休息的空間……這是我校外來務工人員子女家庭的真實寫照。”說起學生的家境，劉薇仍然感到心酸。她反復與記者提起2007年春晚那首感人至深的詩朗誦《心里話》。這是一首反映外來務工人員子女就學與生活狀況的詩，詩歌中結尾的那句“別人和我比父母，我和別人比明天”讓劉薇感觸良多——“拿什么比？孩子們的心里是否真的懂得”？也許，孩子們真的不懂，但作為孩子們的老師、校長，她“要懂”！

劉薇用“三多三少”來概括飛鳳小學的生源特點，即家長下崗人員多、特困家庭多、外來務工人員多，家長有高學歷的少、有穩定工作的少、學生接受學前教育的少，而且家長不關心孩子學習的比例占18%，無法與孩子溝通的比例占40%，放縱管理的比例占25%。為了讓學生有資本“和別人比明天”，她堅定了如下辦學方向：從校情出發，秉持“愛滿飛鳳、幸福成長”的辦學理念，師生共同以“青竹精神”構建校園文化，以“不選擇學生”“把不同的學生都教好”“讓學生充滿自信”作為辦學方向，倡導“我們學校沒有大錢，我們也不是大師，但我們不可以沒有大愛”，老師要努力幫助學生解決實際困難，樹立健康人格，堅定學習信念……劉薇要將飛鳳小學打造成為一所有文化的學校，一所桂林市外來務工人員子女優秀學校，讓來到飛鳳小學的外來務工人員子女自豪地站起來，享受與城里孩子一樣的優質教育，擁有全面發展的新生活。

大愛是教育的靈魂和生命。青竹在南方，獨木可成林。劉薇帶領全體教職工，精心營造出該校的庭園竹文化、走廊竹文化、教室竹文化，讓“青竹”遍布校園的每一個角落。青竹，是稚嫩、青澀的，它節節拔高，助力學生茁壯成長；青竹，有虛心文雅的特征、堅韌不拔的品格、勃勃生機的風貌、無私奉獻的精神，寓意教師將以竹子的虛懷、挺拔、文秀來潤澤自己和學生的生命，悉心培育這些外來務工人員的子女，讓他們真正擁有“和別人比明天”的勇氣和技能。

共育博愛家園

為了將學校建成一個陽光燦爛的博愛家園，劉薇把目光放在了校內和校外兩方面，實施了“兩大關愛工程”——社會“關愛工程”和學校“關愛工程”。

在社會“關愛工程”方面，劉薇積極爭取上級領導的關懷、社會各屆人士的愛心捐贈與關愛，配合各高等院校學生志愿者開展“心靈慰藉”活動。值得一提的是，她還將這份“愛的教育”延及學生家長。

劉薇告訴記者，該校以往開家長會，家長打著赤膊、穿著拖鞋走進校園，隨地吐痰、丟煙頭等不良現象屢見不鮮。為此她要求教師在家長入校時，給他們每人發一張寫有“家長行為規范”的紙條，引導家長舉止文明。她還要求教師定期對每名學生進行家訪，組織學生家長召開主題班會，引導家長參與學校的衛生清潔和治安管理等工作，培養家長教導孩子的責任心。她還策劃了一個“十大金竹陽光家庭”評比招牌活動，用榮譽感來引導外來務工家庭重視子女教育……在學校老師們的熱心幫助下，家長們由被動變主動，開始熱心關注起學校里的教育教學活動，并常規性地擔負起學校教室的高處清潔、校門外學生每天上下學的治安維護等工作，并盡其所能地幫助學校做事情。有的家長表示：“我可以做一名志愿者、義工，能為學校可敬的師生們做點什么是我的榮幸！”有的家長向學校“打報告”：“我能為學校提供基礎建設、水電安裝維修方面的人力支持。有需要請與我聯系！”

學校與家長，就這樣相互感染、相互激勵著。

在學校的“關愛工程”方面，劉薇主抓“三項善行，五大活動”。她告訴記者，所謂“三項善行”，指的是“幫扶結對”“愛善存折”“愛生月”這三項活動。她要求：學科教師要針對班級學生建立“一對五”幫扶結對，幫助學生提高成績；黨團員教師要針對全校困難學生家庭建立“一對一”幫扶結對，每學期為結對學生進行一次家訪和常規心理輔導，并贈送適量學習用品；每月每位教師要存2元“愛善”捐款，用于幫助困難學生——到目前為止這筆款已扶持4名困難學生；每年9月是“愛生月”，教師要走訪困難家庭——僅近兩年就走訪近300戶困難家庭，為學生送去書桌、文具等超過1萬元。“五大活動”包括“小腳丫學社”“七彩小屋”“小腳丫起跑線”“善竹瞭望臺”“心靈關愛”等五項。“小腳丫學社”讓孩子們在活動中得到教育、鍛煉和素質提升；“七彩小屋”規劃出心理輔導區、親情溝通區、娛樂游戲區、學習輔導區和課外閱讀區，每周三的下午由團員教師或志愿者對學生進行學業輔導、親情陪伴；“小腳丫起跑線”的關愛從每一個新生每年9月開始，讓孩子們每年制訂一個目標，一步一個腳印，在老師的關愛和教育引導下茁壯成長，逐步做到“自理、自愛、自尊、自信、自立、自強”；“善竹瞭望臺”著重在學生的養成教育上下功夫，每周同時展示學生身邊的陋習和文明行為，引導學生辨清美丑、分清是非；“心靈關愛”包括開展《培養外來務工人員子女自信心、學習習慣、課外閱讀能力》定向課題研究、每周三校長的“愛之細語”小故事以及各高等院校志愿者對學生進行的心理輔導等。

“三項善行”“五大活動”將教師們的“大愛”情懷融化在一個個教育細節中，潤物無聲地滋潤著學生的生命，助推著學生的健康成長。

該校舉辦的“青竹勵志班”，也不由得讓記者深深感嘆。

說起舉辦“青竹勵志班”的初衷，劉薇這樣告訴記者：“這暗含著學校的一種教育期待，意在對學生起到‘示范‘引領作用。我們挑選出在班級中學習自覺、有奮斗目標、家庭比較困難的學生組成青竹勵志班，由秀峰區政府辦公室原副主任，一位從農村走出來的碩士研究生每周為該班學生上一次勵志課，對學生進行學法指導、意志鍛煉、信心培育，促使學生經過磨礪，走向成功。盡管孩子們的家庭生活困難，但我希望，孩子們窮且益堅，不墜青云之志，效仿竹子的精神，努力生長，節節拔高。”

“大愛”，原來是一種有目標、有方向引領的愛。

該校溫馨的“陽光關愛故事會”，講述學校生活中的細節，同樣令人感動。講故事的人，可以是家長、教師、學生；故事卻是發生在他們身邊的真人真事。當老師們紛紛訴說著身邊的關愛故事時，被夸贊的人和夸贊別人的人都會忍不住流下眼淚；當家長和學生講述著老師關愛孩子的故事時，家長忍不住牽著孩子的小手走向老師，給老師鞠躬；更有一些家長紅著眼睛，用濃重的鄉音道出自己的肺腑之言，“校長，要是我們的孩子能早些進到飛鳳讀書，現在一定會更好”。

讓學生“更好”，正是校長劉薇的心愿。

發展學生特長

每當周二、周四上午的大課間時間走進飛鳳小學，你會不由自主地被操場上的一幕幕歡樂景象所感染。瞧，操場上已經圍了好大一群人，竹板相撞的啪啪聲，掌聲，歡笑聲，已經讓校園變得火熱、沸騰。

原來，這是該校中高年級的學生跳起了歡樂的竹竿舞、板鞋舞。

“竹竿舞、板鞋舞已經在我校中高年級的全體學生中推廣，學生們都很喜歡，基本都能掌握這兩項活動的技巧。”劉薇告訴記者。這兩項活動源自于該校的竹竿社、板鞋社，而竹竿社、板鞋社又源自于該校的體能社，體能社是該校2011年3月啟動學社工作時就已經成立的多個學社之一。開展學社活動，是為了給外來務工人員子女一個免費接受特長教育的機會。自2011年啟動學社活動以來，該校每學年都會有18個種類、30個左右的學社班。通常是打亂學生年段分班，按1—3年級、4—6年級兩個學段分班。也有少數班級如十字繡社就完全不用考慮學生的年段，不必分班。學生多的學社班一般有主教和助教兩位老師，學生少的學社班僅有一位指導老師。但是，不管是一位老師還是兩位老師，30個學社班都需要大量的師資，這些師資又是從哪里來的呢？

“當時，學校40多位教師都表示愿意義務上學社的課，一些自認為沒什么特長的教師，也表示愿意做好協助教學工作。”說起當時的情形，校長劉薇的臉上滿是欣慰與感動，“雍玉老師練起了葫蘆絲，胡琦琦老師精心為舞蹈社挑選學員，快退休的圖書管理員李曼華操起了國畫的家當……在書法教學上很有套路和經驗的唐勇群老師，作為桂林市書法家協會的理事，聽說學校要開設書法班了，立馬高興地忙活起來。”

劉薇對學社工作的思路非常清晰，她要把學社活動打造成為學生熱愛學習、獲取知識、發展能力的新的增長點。她將學社的具體培養目標定位為“三美”，即讓學生分享人際交往之美、感受主動發展之美、體會幸福成長之美。為此，她提出：一定要把學社與常規的興趣班區分開來。學社活動每年要圍繞一個總主題設計教學方案，學社班的教師要根據該主題和自己任教的科目撰寫具體的課程計劃，每節課要寫出簡單的教案，學校將在期末檢查落實有關情況。”學社教學雖然在常規的課程之外，也要遵循嚴格的師生考勤制度，年終還要進行表彰、獎勵……劉薇對學社的管理竟如些周密。

為了保證教學效果，國畫社、彩調社、空竹社這些民族性、專業性都較強的學社只能聘請校外的專家。因專家資源有限，這些學社的學生都是先由教學班中的任課教師在學生中層層選拔出來的。劉薇對這些班的教學要求是“按專業的套路”，例如彩調社的課，要求任課教師明確本社的教學計劃，并在教案中寫清楚每一節課的教學內容，比如向學生介紹什么是彩調、彩調的起源、彩調的劇目、角色的分類等知識，傳授手位、手腕轉法、步伐、唱調等專業技法。

學社工作實施三年，“三美”目標初見成效。三年級學生李嘉玲是其中的代表。該生原本報名參加彩調社，卻始終對彩調提不起興趣，訓練起色不大。任課教師發現該生不僅形象好，而且音色甜美、干凈，有表演欲，是塊唱歌的好材料，于是在征求了她本人的意見后，把她轉到了合唱社。如今，李嘉玲不僅成了合唱社的領唱、學校活動的節目主持人，而且自信心大增，參加秀峰區的獨唱比賽獲得了一等獎，參加秀峰區的講故事比賽也獲得了一等獎。不久前，考慮到學校學社一周一次的課對該生來說已經嚴重“吃不飽”，該校又主動將該生送到了桂林市少年宮的合唱班接受更深入的學習和訓練。

一切為了學生，發展學生的興趣特長，引導學生體會幸福成長之美。在校長劉薇的帶領下，飛鳳小學的學社活動影響力越來越大，不僅開始向常規教學滲透，而且慢慢長出了“新枝芽”：主持國畫社的美術教師開始根據學生的興趣愛好，適度將國畫的基礎知識帶進日常的美術課堂；故事社、朗誦社培養出來的優秀學員，紛紛被學校大隊部的“筍芽兒”廣播站擇優錄用；原來的舞蹈社，如今已經分化出一個啦啦操社；原來的體能社，如今已延伸出空竹社、板鞋社、竹竿舞社……

三年多的學社學習，讓學生們收獲多多：國畫社的學生得到了翰墨書香的浸潤，領略了桂林山水的美妙；彩調社的學生在活動中接受民俗文化的熏陶，感悟民間曲藝的韻味；故事童謠社、主持朗誦社的學生快樂閱讀、書海拾貝，津津有味地體會著圖畫背后的故事；書法社、英語口語社的學生面向社會、多元交流，學會了工工整整寫字、堂堂正正做人；十字繡社、手工剪貼社、繪畫社的學生彩繪童心，用細心、耐心繡出了對美好生活的熱愛；合唱社、葫蘆絲社的學生童聲悅耳、唱響校園……舞蹈社的學生走出校園，參加社區“飛鳳之光”、秀峰區“少年強則國強”文藝專場、桂林市童謠傳唱錄制、桂林市“百姓大舞臺”“周末大家樂”“漓江之聲”以及桂林市的校園文化藝術節等比賽或展演皆成績斐然。2012年，該校舞蹈社編排的舞蹈《豐收樂》參加桂林市“漓江之聲”演出活動，榮獲“金色童年·美好未來”少兒文藝節目比賽一等獎。

“無山之巍峨，不妨選擇一方平地；無海之壯闊，不妨選擇一條小溪。”劉薇校長銘記著這段話，帶領著該校這支擁有大愛情懷的教師團隊，精心打造著自己夢想中的外來務工人員子女優秀學校，充實、快樂地前行。

（責編 歐金昌）