利用現代化教學手段為思想品德教學服務

閆少朋

摘要：在初中思想品德課教學過程中，多媒體輔助教學技術、遠程教育技術等現代化教學手段在課堂教學中的使用會更加頻繁，并會延伸到學生的課外教育，方式也會日益變得多種多樣。

關鍵詞：現代化教學手段 思想品德 應用

“工欲善其事，必先利其器”，2500年前，孔子在談及實現國家管理的“為仁”目的時，即有此論，謂工匠要想使工作做好，就一定要先讓工具鋒利，雖是比喻與準備之意，卻也說明了良好工具的重要性。在今天的初中思想品德課教學中，教師要提高教學效果，面對課標要求，思想品德課教學的人文性、實踐性和趣味性的不斷增強，課堂教學與現實生活更加貼近，以及需要幫助學生解決一些現實生活中遇到的實際問題以充分體現其實用性等教學現實，教師順應時代發展，采用一些現代化的教學手段，以更加直觀、趣味、有效地提高思想品德課教學的效果，成為一種教學的必需。

從學生學習的角度來說，現代化教學手段的運用，易于實現把教師教的過程轉變為學生主動參與、研究發現和合作交流的過程，并在此過程中多角度、全方位地接受教學信息，使抽象的教學內容具體化、復雜的問題簡單化，借以改變傳統思想品德課學習的呆板印象，充分發揮學生思想品德課學習的主動性、積極性，提高學生的認知能力，觀察、分析和解決問題的能力等自主學習能力，進而大大提高思想品德課課堂教學的效率與效果。

一、多媒體輔助教學工具的有效運用

多媒體輔助教學工具的特點和優點，決定了很多中青年教師較為喜歡運用它來開展日常的教學工作，也因它適應學生的身心發展特點而贏得了絕大多數學生的喜歡。

一般情況下，多媒體輔助教學在思想品德課教學中有以下幾種應用方式。

1.直接運用已有的多媒體教學資源在教學中適時播放。例如，在學習“對外開放的基本國策”之第一目“當今世界是開放的世界”時，教材在一張中國加入世貿組織的圖片和簡單的文字說明后，即引入“觀點一”和“觀點二”，并拋出問題“你是如何看待上述兩種觀點的？請說明理由”。此種情況下，對很多沒有對此事做過事先了解并思考過的學生來說，這樣的問題是很難回答或很難回答得較為完美的。這時，教師不妨將當年中國加入WTO的實況及情況介紹向學生進行技術再現，一方面使學生有身臨其境之感，另一方面也增加學生的相關了解并為后面的思考與發言作必要準備。這一學生活動結束之后，教師也要通過技術手段對我國加入WTO后多年來的情況進行必要的介紹，來印證或補充、完善學生的發言，加深學生對問題的再認識。

2.截取影視或動漫節目片段做成視頻直接為教學服務。無論是電影、電視還是動漫節目，都是深受學生喜愛的媒體表現形式，每一種表現形式都有大量的擁躉。所以，教師要投其所好，根據教學內容選取適當的媒體形式以拉近學生與思想品德課教學內容的距離、拉近理論與生活的距離，使學生迅速入情入境，借以啟迪思維、加深對知識的理解并提高運用已有知識解決現實問題的能力。例如，在學習“消費者的權益”一課時，教師可選擇“焦點訪談”等電視節目，把每年“3·15”期間制作的揭露坑害消費者權益的相關節目片段進行播放，使學生對此類現象更加深刻而有較為全面的認識和思考。

3.利用多媒體音畫同步的特點進行課堂氣氛與學生情緒渲染。初中生的情感多熱烈而真摯，易于相互感染。利用這一特點，教師可借助多媒體技術為課堂教學迅速營造與渲染氣氛，拉近學生與所學內容之間的距離，加深學生對相關問題的感受。例如，在學習“我愛我家”一節時，面對教材內關于“母愛如水，往往溫柔細膩；父愛如山，往往深沉嚴格”的大段表述，有留守學生一時間無從感受，我適時播放了一首音樂MTV《相親相愛一家人》，一下子就激發起了學生對父母愛的感受和思念。

4.制作PPT課件進行教學。初中思想品德教學中的很多內容都可以通過PPT課件的形式進行教學，插入圖片、視頻、聲音，設置動畫等，都很方便。例如在學習“消費者享有的權利”一節時，就可以將每一個權利的文字名稱、具體解釋及相關實物圖片或者短小的視頻，放在一起，次第播放。它所給予學生的深刻印象與記憶鞏固，遠比教師口干舌燥的解釋所取得的效果好得多。同樣，在學習“維護消費者權益的途徑”時，也可以這樣做。

二、充分利用遠程教育資源在教學中播放

中央電教館“農村中小學現代遠程教育資源”和省農村中小學現代遠程教育工程資源庫中，有很多優秀的教育資源可以直接為初中思想品德課教學提供幫助和使用。例如，在學習七年級“日新又新我常新”一節時，我利用遠教系統提供的資源為學生再次播放了動畫片“駱駝和羊”的故事，使學生在觀看與討論過程中更加深入地懂得要正確看待自己的優點與缺點、優勢和不足。又如，在教學八年級“海納百川，有容乃大”一節時，我直接采用了資源庫中的動畫故事“宰相與理發師”作為教學導入，取得了很好的效果，使學生在佩服理發師的智慧和膽量的同時，也對寬容有了初步的認識。如果說這個動畫故事的內容稍微復雜一些，會使學生產生一些與教學無關的聯想，在接下來播放的動畫故事“三尺巷”，尤其是動畫人物張英書信中的題詩：“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨？長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”，則更為直接地展示了主人公的寬厚與容忍、原諒與不計較他人的良好美德。

總之，隨著現代科學的發展，現代化的教學手段的使用會更加頻繁，其使用亦并不會僅僅局限于課堂教學，也會延伸到學生的課外教育，方式也會日益變得多種多樣。如博客、QQ、E-mail、Wi-Fi與微信等。但無論選擇什么樣的技術方式作為教學手段，都要與思想品德課程的教學內容、要求以及學生的需求相適應，以更好地服務于教學，提高教學效益和促進學生健康發展。

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（責編 田彩霞）