耕在“田園” 樂享幸福

蒙秀溪等

“快快塊！把毽子傳給我。”“我先進去，你等下再進。”“快呀，快呀，豬仔要進欄了。”……又到了柳州市魚峰區柳石路第三小學（以下簡稱柳石三小）的“陽光大課間”活動時間，校園里開始熱鬧起來，學生們有的在跳繩，有的在踢毽子，有的則在老師的指導下學武術。校長麥燕告訴記者：“‘陽光大課間里每個學生都能參加，每個學生都能得到鍛煉，每個學生都能收獲快樂。”

2013年秋季學期，柳石三小提出“1+2+4+6”大課間活動目標，即“人人會踢毽子，人人會跳長、短2種繩，人人會5種操（禮儀操、武術操、手語操、手指操、韻律操），人人會6個游戲”，即每天安排半個小時的時間，開展轉圈接龍、跳房子、運球接力、“趕小豬”、“搶種搶收”、組圈踢毽子游戲活動，分年級、分區域進行全校性的集體訓練。

“陽光大課間”是柳石三小“田園文化”建設的一個縮影。據麥燕校長介紹，該校地處城鄉接合部，70%的學生來自進城務工人員家庭，學習基礎較差、家庭教育普遍薄弱，加上教師隊伍趨于老齡化，存在職業倦怠、幸福感不強等問題，一度制約著學校的發展。為激發學校發展活力，該校根據大多數師生均有田園農作經驗的實際，于2011年提出了“田園文化”理念，經過一年多的探索和完善，于2013年最終確定了“樂耕田園，創享童年”辦學目標。“我們希望通過‘田園文化建設，讓師生收獲幸福的人生。”麥燕校長這樣說。

學生發展的大舞臺

劉羽（化名）是柳石三小2007級的畢業生，現就讀于柳州市第八中學。說起小學時參加學校的科技社團，他依然難忘。他回憶說，以前，他成績不理想、調皮好動，但由于動手操作能力較強，老師推薦他參加了科技社團，“老師的指導很有耐心、很到位，我學到了很多知識。而且在社團中，大家互相幫助、互相關愛，結下了深厚的友誼”。社團的訓練，讓劉羽迅速成長，他當時的班主任韋老師非常欣慰地告訴記者：“參加科技社團后，劉羽上課不再調皮搗蛋了，而是十分認真地聽課、做筆記，學習成績提高很快。”劉羽還多次代表學校參加市、自治區級各類科技比賽，獲得多個一等獎，為學校爭了光。

劉羽的轉變與柳石三小重視學生素質教育分不開。近年來，該校以學生社團建設為突破口，全面發展學生興趣，提升學生的綜合素質。目前，該校設置有書法、跆拳道、舞蹈、繪畫、串珠、民樂、科技、體健等社團，利用校本課程、文體課等時間，安排各社團開展學習活動。同時，該校還做到時間、場地、對象、教師“四落實”，計劃、內容、組織、講課、檢查、考評“六到位”，提高社團活動的針對性和實效性。

柳石三小充分挖掘校外資源，推進社團建設工作向縱深方向發展。近年來，該校長期聘請柳州市硬筆書法家協會副秘書長謝雄峰為學校書法社團的指導教師，聘請柳州市音樂舞蹈家協會會員潘榮坤為學校民樂社團的指導教師，由此進一步擴充了兼職教師隊伍，為學生社團的建設提供了師資保障。串珠社團是該校與所在街道辦共同建設的學生社團，由街道辦提供師資和資金，該校則將學生的串珠成品進行義賣，所得錢款除返還街道辦材料費外，其余均用于愛心捐助。麥燕校長說：“這不僅能教給學生技能，還能讓他們養成良好的道德品質。”

“我們還通過開展活動等方式，促進學生社團的建設。”麥燕校長介紹說，“在內，我們堅持每學年舉辦一次社團活動展示、召開一次體育運動會、進行一次校園開放周活動，通過體育運動會、陽光體育大比拼等競賽，發展學生的綜合素質；在外，我們將素質教育與社會實踐相結合，通過每年五月藝術節、十二月展示周、深入社區義演義展等方式，帶學生走出校門、走向社會，拓寬教育平臺。”

柳石三小的學生社團在鍛煉學生能力、培養良好品格方面發揮了積極作用。學生陳衡（化名）小時候患過疾病，交際能力不強，比較內向。但他的書寫非常工整，于是他的語文老師推薦他參加了書法社團。在書法老師和父母的共同指導下，陳衡的書法水平突飛猛進，作品多次被張貼在學校書畫長廊，外送參加評選也獲得了較好的成績。而且，在和社團成員一起學習的過程中，他逐漸變得陽光自信、活潑開朗起來。陳媽媽激動地告訴記者：“過去，我的小孩見到親戚都害羞，在課堂上也不發言。可現在不一樣了，老師們都說他在課堂上很積極。”

經過兩年多的努力，柳石三小“田園文化”建設成效初顯，培養了許多綜合能力較強的學生，他們在各級各類比賽中嶄露頭角，取得了優異的成績，如該校科技航模社團在2013年廣西中小學航模運動中獲第二名，彩調社團在2014年4月獲柳州電視臺科教頻道《尚學堂》節目的專訪報道……在“田園”中辛勤耕耘，該校的師生們收獲了滿滿的幸福。

教師成長的新途徑

2011年7月，柳石三小的衛生教師陸志玲參加全國紅十字會急救知識賽課活動。活動中，她以鮮活有趣的案例、扎實有效的課堂，“俘獲”了與會專家和教師的“芳心”，榮獲二等獎。中國紅十字會的專家們這樣評價她的課：“這是一節高水準的急救知識教育課，今后將被納入全國中小學衛生教育課的教育資源。”2011年春季學期，陸志玲帶領該校衛生賽課團隊先后摘取城區級、市級衛生知識現場急救挑戰賽的冠軍。陸老師告訴記者：“學校很關心老師的專業成長，經常請專家來校指導教學，派老師外出學習，我從中學到很多有用的知識和技能。”

陸志玲老師的成長并非個案，在該校，還有許多老師通過一系列扎實有效的培養迅速成長。覃柳云、莫紅梅、郭婷婷、鐘蘇麗、韋芳菊、梁碧云、鄒潔、蔡潤娟、賈吉林、韋小白、蔡潤娟……麥燕校長如數家珍般向記者列出一份名單，這些老師都曾在市級、自治區級、國家級等各級各類比賽中獲得好成績，并有多篇教育教學論文在省級以上刊物發表。

麥燕校長說：“學校的發展要靠一支素質很高的教師隊伍，這支隊伍既要有過硬的專業技能，又要有高尚的師德。”自開展“田園文化”建設以來，柳石三小提出“樂教善教，教有所成”的目標，提出“用制度來管理，用情感來感染，用文化來改變，用事業來激勵”的理念，讓教師樂享“耕耘”，品味職業幸福，為學校的發展提供了強大的人力支撐。

教師存在職業倦怠、缺乏奉獻精神，曾一度使柳石三小陷入發展困境。“這是一種惡性循環，如果不改變，學校將很難有發展。”麥燕校長說。為此，該校首先從規范教師課堂教學行為著手，強化教學管理，落實教學“六認真”（認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真檢測、認真組織課外活動），通過檢查備課、隨堂聽課、教學調研、成績管理等方式，建立起教學業務檔案，將其作為考核獎勵的主要依據。該校引進“I+E教學法”項目，推行分鐘訓練、課前三到位、小組合作等訓練，促進了課堂教學優化，提高了教育教學效率。此外，該校還完善《出勤考核》《績效獎勵方案》和《教師期末評價考核方案》等考核制度，積極開展禮儀標兵、師德標兵、團結標兵、善學標兵、奉獻標兵等評選，引領教師實現個人價值。

柳石三小的覃老師告訴記者，過去，她每天都像機械一樣運轉，“沒有激情，沒有進步”，漸漸產生了倦怠感。她說：“開展‘田園文化建設以后，學校很關心老師的成長，學校領導經常進到課堂聽課，還請專家來給我們作指導，從中我學到了很多東西。現在，我感覺自己又回到剛進學校時的狀態，工作很有干勁。”如今，她已是學校的骨干教師，還指導一位年輕教師在市級教學競賽中獲得較好的成績。

柳石三小十分重視教師科研能力的培養。一方面積極開展校本培訓，由學校領導和骨干教師組成培訓隊伍，針對教師日常教學中碰到的難題，進行一對一輔導；另一方面聘請校外專家到校授課，指導教師如何從教學實踐中發現問題，并開展相關研究。該校還配備了科研管理人員，對教師的研究課題進行詳細的記錄，將教師開展課題研究的實際情況作為教師評優、晉升的重要條件，激發教師的科研熱情。如今，柳石三小的科研成果顯著，所承擔的廣西教育科學規劃A類重點課題“學困生自信心培養的實驗研究”已于2013年9月順利結題，并承擔了多項國家級、自治區級課題及子課題的研究任務。

經過多年的努力，柳石三小的辦學成績節節攀升，師生們在學校打造的“田園”里快樂耕耘，收獲幸福。面對成績，麥燕校長說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們將繼續深入推進‘田園文化建設，讓每一名老師和學生都能擁有更加美好的人生。”

（責編 歐金昌）