思想品德教學中的幾點體會

崔光艷

摘 要：教書育人是一門藝術，教師是藝術家，用自己的知識完善學生，用情感打動學生，從多方面、多角度培養學生，身教重于言教，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，培養學生成為社會需要的人。

關鍵詞：思想品德；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-335-01

從事中學思想品德教學工作多年來，教學感悟頗多，現總結幾點體會，以便今后進一步做好教育教學工作。

一、在教學中注重培養師生情感，以情引導

古人云：親其道，信其師。現代人們越來越關注學生獨立人格培養，在尊重學生個性特征的現代教育理念主導下，教師更應注意師生之間的情感交流，建立相互信任，相互尊重，相互理解的新型師生關系。在交流中信任，尊重與理解，只要學生熱情參與教學，就能使學生學習更加投入，就能使學生樂學、善學，進而增強學生學習的積極性。怎樣才能建立新型的師生關系呢？

1、鼓勵學生人人自信

鼓勵學生人人自信，讓學生在課堂上敢于發表獨立見解，對回答問題不準、不對的學生不批評、不訓斥、不挖苦，而是鼓勵啟發。如：“你先坐下想一想，一定能回答！”、“你很聰明，沒有難得倒你的問題”等，幫助學生樹立自信、自尊心。要從發展的角度歸納每個學生的特點，尋找每個學生樹立自信的重要途徑。

2、創設民主和諧的師生關系

民主和諧的師生關系是一節課是否成功的前提條件，師生關系融洽，學生才樂于接受教師的觀點，師生才能產生共鳴。教師要真誠和藹、耐心細致，尊重學生人格，關心愛護學生，對學生信任和理解，鼓勵學生參與學習活動。遇到問題多與學生協商，相互溝通。對學生一視同仁，不歧視學生。

3、采取恰當的方式、方法處理師生關系

學生犯錯誤時，往往情緒較為緊張、激動，控制不住容易頂撞。根據學生的性格特點，不妨采取多種方式，盡量避免在人多的場合進行批評指責；對于性格外向易于接受批評者，可分清利弊直接指出；對于性格倔強的學生，應當心平氣和的談，或采取其他較委婉的方式，力求“動之以情，曉之以理”；而對于一些“吃硬不吃軟”的學生，則可言辭嚴厲些，但決不能辱罵、挖苦。對事態嚴重的要嚴厲批評，指出其錯誤和危害。對一些較輕的違紀行為，可以利用幽默的教育性，“用幽默的方式說出嚴肅的真理，更容易讓人接受”。如課堂上有人睡覺，不妨說“某某同學睡著了都在看書，精神可佳”。利用學生的閃光點，以激勵代批評，也是一種好的批評方式。如某個學生學習不認真，但體育方面卻很好，可以同他談訓練的情況 ，得獎感受。最后說“要取得好的成績，在平時一定要一絲不茍的完成訓練任務，學習上也一樣”。

二、培養學生獨立思考自主學習的能力

學習是主動提出問題，探索問題和解決問題的過程，是一個主動地發現知識、獲取知識和發展能力的過程。現代社會，人類的知識處于快速增長和更新之中，今天掌握的知識和經驗，可能在不久之后就會過時。社會的發展對于個人的能力、技能等方面的要求越來越高，為了適應時代的要求，為了學生的終身發展，學生不能單純地接受知識，必須在自主學習，主動探索中增強能力。對于初中學生來說，自主學習要求學生能自覺地、獨立地制定學習計劃，自覺地完成學習任務，做到不依賴老師和家長的督促與管理來完成學習。

陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會是另一個重要的學校和課堂，生活是另一種重要的課程和教材，實踐是另一種重要的學習方式和途徑。古人說“讀萬卷書，行萬里路”，如果說我們在學校讀的是“有字之書”，那么社會生活和社會實踐就是“無字之書”， “無字之書”與“有字之書”對于學生的成長和發展具有同等重要的意義。參加社會生活和社會實踐，不僅可以學到很多在課堂上學不到的東西，也可以把課堂中學到的理論知識同社會實踐聯系起來，加深對課堂內容的理解，更重要的是參與社會生活和社會實踐，既可以很好地培養和鍛煉學生的實踐能力，又可以加深我們對社會的了解，培養學生的社會責任感。例如講到孝敬父母時，就應該要求學生給父母做自己力所能及的事，培養學生主動承擔責任。

總之，教書育人是一門藝術，教師是藝術家，用自己的知識完善學生，用情感打動學生，從多方面、多角度培養學生，身教重于言教，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，培養學生成為社會需要的人。